一年级数学认数教学实录

一年级数学“1-5的认识”教学实录一、教学背景一年级学生刚步入校园，对数学的认知多源于生活经验，但抽象思维能力较弱。本节课以“1-5的认识”为核心，旨在通过直观形象的活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，初步培养数感，为后续数的学习奠定基础。二、教学目标1.知识与技能：能认、读、写1-5各数，明确其顺序，会用数表示物体数量。2.过程与方法：通过观察、操作、交流，经历从实物到数的抽象过程，发展观察能力与语言表达能力。3.情感态度：体会数学与生活的联系，在活动中获得成功体验，激发学习兴趣。三、教学过程（一）情境导入：校园里的数学秘密师：（出示教材主题图）小朋友们，这是我们美丽的校园，仔细看看，图里都有什么？能说一说它们的数量吗？生1：有1个老师，1面国旗！生2：还有2个小朋友在浇花，2盆花！师：大家的眼睛真亮！生活里藏着很多数学“小秘密”，今天我们就来认识一群新朋友——数字1、2、3、4、5。（二）探究新知：从实物到数字的旅行1.认数：把实物变成数字认识“1”：师：刚才我们找到了数量是“1”的东西，谁还能说说教室里数量是1的物体？生3：1块黑板，1个讲台！师：（拿出1根小棒）请你用小棒摆出“1”，再和同桌说说，“1”像什么？生4：像小铅笔，直直的！（老师示范写“1”，学生书空，强调从右上到左下，写得挺拔。）认识“2-5”：（以“2”为例，依次引导学生找数量为2的物体，如2扇窗户、2本书，用2根小棒摆一摆，观察“2”的字形像“小鸭”；同理，通过“3根小棒”“3朵花”认识“3”（像耳朵），“4根小棒”“4张桌子”认识“4”（像小旗），“5根小棒”“5把椅子”认识“5”（像秤钩）。学生边摆边说，课堂里充满“我找到啦”的欢笑声。）2.数的顺序：谁在前，谁在后？师：（出示计数器）老师先拨1颗珠子，再添1颗，现在是几颗？（生：2颗！）再添1颗呢？（生：3颗！）……我们一起把1-5的顺序说一说？生齐：1、2、3、4、5！师：（拿出点子图：1个点、2个点……5个点）请小朋友们把点子图按顺序排一排，再和小棒图对比，看看有什么发现？生5：点子越多，小棒越多，数字也越大！师：真聪明！比如3和4，谁大？怎么看出来的？生6：4比3大，因为4根小棒比3根长（摆小棒对比），4个点子也比3个多！3.写数：把数字“变”漂亮师：（在田字格示范写“1”：占左半格，竖线要直；写“2”：从左上起笔，像小鸭游水；写“3”：上半圆小，下半圆大……）请大家在练习本上描一描，写一写，注意姿势哦！（学生书写，老师巡视。看到小宇的“1”歪歪扭扭，轻声指导：“小宇，把笔拿正，像画小铅笔一样，直直的才好看！”小宇点点头，重新写了一个工整的“1”。）（三）巩固练习：数学游戏乐翻天1.我说你摆：老师说数字，学生用小棒或学具快速摆出对应数量，比谁又快又准。2.找朋友：把数字卡片（1-5）和实物图片（1个苹果、2只兔子等）打乱，学生上台配对，“1和1个苹果是朋友！”3.数字蹲：5名学生戴数字头饰，喊“1蹲，1蹲，1蹲完2蹲！”出错的同学表演小节目，课堂里笑声不断。（四）课堂总结：我的数学收获师：今天我们和数字1-5交了朋友，谁来说说你学到了什么？生7：我会写1-5了，还知道5比4大！生8：生活里到处都有这些数字，我回家要找5个玩具！师：太棒了！希望大家带着数学的眼睛，发现更多生活里的数字秘密！四、教学反思本节课通过情境导入、操作体验、游戏巩固，让学生在“玩中学”，多数学生能熟练认读写1-5，但个别学生书写规范性仍需加强（