三年级科学教案：农药杀虫剂的影响

三年级科学教案：农药杀虫剂的影响一、教学目标1.知识与技能：了解农药杀虫剂的核心作用，认识其对人体健康、生态环境的双重影响；能通过观察、对比实验，初步感知农药残留与生态链的关联。2.过程与方法：通过“农药杀虫实验”“残留模拟观察”等活动，提升观察、分析及小组合作能力；尝试用简单图示或语言描述农药对生态的连锁影响。3.情感态度与价值观：树立“合理使用农药，守护生态平衡”的意识，激发探索绿色防虫方法的兴趣。二、教学重难点重点：理解农药的“双刃剑”效应（保护作物vs危害健康/生态），掌握减少农药残留的生活方法。难点：初步感知农药对生态链的连锁破坏，建立“生态平衡”的朴素认知。三、教学准备实验材料：两盆带蚜虫的盆栽（标记为A、B）、低毒植物性农药（如苦参碱，提前稀释）、放大镜、两份新鲜菜叶（一份喷清水，一份喷农药后静置1小时）、镊子、透明密封袋。多媒体资源：农药杀虫微视频、《农药与生态链》动画（展示“害虫-天敌-植物”关系）、农药残留案例图片（如清洗带药果蔬）。其他：实验记录表、环保防虫资料卡（粘虫板、瓢虫天敌等）。四、教学过程（一）趣味导入：猜谜识“农药”教师出示谜语：“小小瓶子有本领，能杀虫子保收成，若要乱用出问题，生态环境不安宁。打一农业用品。”引导学生猜谜后，结合生活经验交流“农药的作用”，顺势引出课题：“农药能护田，但若用不好，会带来哪些影响？”（二）新课讲授：分层探究农药的影响活动1：观察·农药的“杀虫本领”操作：1.分组观察两盆盆栽：A盆（带蚜虫）、B盆（无蚜虫）。用放大镜记录蚜虫状态（如“爬动、啃咬叶片”）。2.教师用稀释农药喷洒A盆（模拟合理使用），B盆喷清水。15分钟后，再次观察并记录变化（如“A盆蚜虫行动变缓、掉落”）。思考：“农药为什么能保护植物？没农药的话，植物会怎样？”总结农药的利：快速杀虫，减少作物损失。活动2：探究·看不见的“农药残留”模拟实验：1.分组领取“清水叶”和“残留叶”，用镊子夹取叶片放入密封袋，轻轻挤压（模拟咀嚼），观察袋内液体差异。2.结合案例（如“吃了没洗净的草莓肚子疼”），讲解：农药残留会随食物进入人体，可能引发不适。活动3：揭秘·生态链的“多米诺骨牌”视频感知：播放动画《农药的连锁反应》：害虫吃庄稼→农药杀害虫→害虫天敌（青蛙、小鸟）因缺食或误食带药害虫死亡→老鼠泛滥→破坏农田生态。画图分析：小组合作画“简单食物链”（如“庄稼→害虫→青蛙”），标注农药对各环节的影响。教师引导发现：农药不仅杀害虫，还会打破生态平衡。（三）巩固深化：辨一辨，选一选出示判断题/选择题，如：1.“农药喷得越多，虫子死得越干净，收成一定更好。”（×）2.下列做法能减少农药危害的是（）A.果蔬随便冲冲就吃B.吃前用盐水浸泡10分钟C.只买贵的农药，不管怎么用（答案：B）引导学生结合知识判断，深化“合理用药”的认知。（四）课堂小结：我的收获学生用“我知道了……我觉得……”分享收获，教师补充：“农药是‘双刃剑’，用得好保收成，用得不当伤健康、破生态。我们要学会‘绿色防虫’，守护家园。”（五）课后延伸：小小调查员/设计师任务二选一：1.家庭调查：询问家长“家里种的菜/花用农药吗？怎么用的？”记录并思考“如何改进更环保？”2.创意设计：画一幅“环保防虫法”的画（如粘虫板捕虫、请瓢虫当“小卫士”），下节课分享。五、板书设计农药杀虫剂的影响利：杀害虫→护作物→增收成弊：残留→害健康；破生态链→生物减少环保妙招：物理防虫（粘虫板）、生物防虫（引天敌）、合理用药六、教学反思（可根据实际教学效果填写，如：实验环节学生观察是否细致？“生态链”理解是否需更简单案例？环保方法的创意是否足够激发？）设计意图：通过“观察-实验-