小学四年级语文综合练习题汇编

小学四年级语文综合练习题汇编四年级是小学语文学习从“基础积累”向“综合运用”过渡的关键阶段，语文能力的提升既需要扎实的字词功底，也离不开阅读理解、写作表达与文化感知的系统训练。这份综合练习题汇编，紧扣部编版教材核心知识点，结合四年级学生的认知特点，从基础知识、阅读理解、写作表达、综合实践四大维度设计题型，助力学生巩固知识、掌握方法、提升语文核心素养。一、基础知识积累与运用——筑牢语文学习根基语文学习的“地基”在于字词、句式与文学常识的积累。本模块通过多样化题型，帮助学生突破易错点，形成扎实的语言基础。（一）字词王国探秘字词是语文的“砖瓦”，需在辨析、运用中深化理解。形近字辨析：请为“辩、辨、辫、瓣”组词（各写一个），并说明字形差异。示例：辩论（“辩”含“言”，与言语争辩有关）、辨别（“辨”含“刀”，有区分之意）、辫子（“辫”含“丝”，与发丝有关）、花瓣（“瓣”含“瓜”，与植物器官有关）。解析：形近字可通过部首表意+字义联想记忆，比如“瓣”的“瓜”旁关联植物果实结构，“辫”的绞丝旁关联发丝缠绕。多音字运用：给“参”的不同读音组词（至少两个），并结合语境选择正确读音：“海参（）在海底懒洋洋地蠕动，它们的外形参（）差不齐，却都参（）与着海洋生态的循环。”答案：shēn（海参）、cēn（参差）、cān（参与）。解析：多音字需结合词性、语境判断读音，“参”作名词（如海参）读shēn，表“长短不齐”时读cēn，表“加入”时读cān。词语搭配与成语运用：①补充合适的词语：（）的阳光、（）地歌唱、（）的勇气。②选择成语填空（五彩缤纷、四通八达、百发百中）：“节日的广场被鲜花装点得______，孩子们的笑声在______的街道上回荡。”解析：①词语搭配需注意修饰词的逻辑（如“明媚”的阳光、“欢快”地歌唱）；②成语运用要结合语境场景，“五彩缤纷”形容色彩，“四通八达”形容道路，需区分语义侧重。（二）句式魔法训练营句式训练是语言表达灵活性的体现，需掌握改写、仿写、病句修改的技巧。句式改写：将“妈妈把我的书包整理好了”改为被字句；将“这是一本好书”改为反问句。答案：我的书包被妈妈整理好了；这难道不是一本好书吗？解析：“把”改“被”需互换主动者与被动者，反问句要添加反问词（难道、怎么）+否定词（不、没）+问号，保持原意不变。句子仿写：仿照“秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了”的句式，写一句关于“春风”的比喻句。示例：春风，是一支画笔，把春天的画卷涂满了色彩。解析：仿写需保留原句结构（……是……，……），并赋予本体（春风）恰当的喻体（画笔）与动作（涂色彩），体现季节特点。病句诊疗室：修改病句“通过这次主题班会，使我明白了团结的力量”。答案：删去“通过”或“使”，改为“这次主题班会，使我明白了团结的力量”或“通过这次主题班会，我明白了团结的力量”。解析：病句病因是缺少主语，“通过……”和“使……”同时使用时，句子无明确动作执行者，需删去其一。（三）文学常识小驿站文学常识是语文的“文化密码”，需结合课文拓展记忆。填空：《爬山虎的脚》的作者是______，他的代表作有童话《______》；《精卫填海》选自《______》，故事中的精卫原是______。答案：叶圣陶、《稻草人》、《山海经》、炎帝的小女儿（女娃）。解析：结合课文背景拓展，叶圣陶的童话充满现实关怀，《山海经》是先秦神话典籍，精卫填海体现了坚韧的精神，记忆时可关联“作者+作品风格+神话渊源”。二、阅读理解能力提升——从“读懂”到“悟透”阅读理解是语文能力的核心体现，需掌握不同文体的阅读策略，学会提取信息、赏析语言、体会情感。（一）记叙文阅读：在文字中感受真情与美好以写景散文《秋天的雨（节选）》为例，训练文本分析能力：>秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。它把金黄色给了田野，看，田野像金色的海洋。它把橙红色给了果树，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！问题1：秋天的雨把颜色分给了哪些事物？请用“______”在文中画出。答案：银杏树、枫树、田野、果树。解析：提取信息类题目需关注“把”字句的宾语，锁定“给了”后的事物。问题2：赏析句子“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。示例：这句话运用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，生动形象地写出了叶子的形状，“扇哪扇哪”的动作又赋予叶子人的情态，既表现了秋天的动态美，又暗示了天气转凉的变化。解析：赏析句子需点明修辞/描写手法，分析“形”（叶子形状）与“神”（季节变化、情感氛围）的表达效果。（二）小古文阅读：触摸传统文化的脉搏四年级开始接触简单文言文，以《囊萤夜读》（节选）为例，培养文言语感：>胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。解释字词：“囊萤”的“囊”意思是______；“博学多通”的“通”意思是______。答案：用口袋装、通晓（明白）。解析：文言字词可结合上下文语境与“组词法”推测，“囊”作动词时表“装”，“通”联系“博古通今”的“通”理解为“通晓”。翻译句子：“胤恭勤不倦，博学多通。”答案：车胤恭敬勤勉，学习不知疲倦，知识广博，学问精通。解析：翻译文言文需逐字直译（如“恭勤”译为“恭敬勤勉”），再调整语序使语句通顺，保留原意。三、写作表达实践——从“敢写”到“会写”写作是语文能力的综合输出，需从片段练习入手，逐步掌握篇章结构与情感表达。（一）片段写作：聚焦细节，生动表达景物描写：校园的一角写作提示：选择校园里你最喜欢的一处景物（如花坛、操场、图书馆旁的小树），从视觉（颜色、形状）、嗅觉（花香、草木味）、听觉（鸟鸣、风声）中选两个角度描写，用上比喻或拟人手法。示例开头：“走进校园的小花园，首先映入眼帘的是那片紫藤萝。一串串淡紫色的花穗像瀑布似的垂下来，风一吹，它们便轻轻摇晃，仿佛在向我招手。空气中飘来淡淡的甜香，混着泥土的清新，让人忍不住深吸一口气。”人物描写：我的同桌写作提示：用一件小事体现同桌的特点（如热心、认真、幽默），抓住动作、神态、语言细节描写。示例片段：“同桌明明是个‘小书迷’。有一次我忘带《西游记》，他立刻把书推到我面前，眼睛亮晶晶地说：‘快看吧！孙悟空三打白骨精那段超精彩！’他的手指还在书页上点着，嘴角挂着抑制不住的笑意，仿佛自己就是那个斩妖除魔的大圣。”（二）篇章写作：结构清晰，情感真挚以命题作文《我的心爱之物》为例，提供写作框架与技巧：写作思路：①开篇点题：介绍心爱之物的名称、外形（用比喻/拟人描写）；②讲述来历：为什么它会成为“心爱之物”（如礼物、自己制作、陪伴成长的经历）；③重点描写：通过1-2个具体事例，体现它的“心爱”之处（如生病时它的陪伴、比赛时它的鼓励）；④结尾抒情：表达对它的珍惜与情感寄托。示例开头与结尾：开头：“在我的书桌上，摆放着一个褪色的布偶小熊。它的耳朵软软的，眼睛像两颗黑葡萄，肚子圆滚滚的，就像一个小皮球。这是我五岁生日时，奶奶亲手缝的礼物。”结尾：“这只小熊陪我度过了无数个日夜，它的绒毛虽已不再柔软，却承载着奶奶的爱与我的童年回忆。它是我的心爱之物，更是我心底温暖的角落。”四、综合实践与文化传承——让语文“活”起来语文学习不止于课本，更需在实践中感受文化魅力，提升综合素养。（一）语文综合性学习：传统节日里的文化密码以“传统节日”为主题，设计实践任务：任务一：节日手抄报内容要求：包含节日由来（如春节与年兽传说）、习俗（贴春联、吃饺子）、相关诗词（如“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”），用图文结合的方式呈现。任务二：节日习俗采访采访对象：爷爷奶奶或邻居长辈；问题示例：“您小时候过春节有哪些特别的习俗？和现在有什么不同？”“端午节为什么要挂艾草？”成果形式：整理采访内容，写一份《家乡传统节日习俗调查报告》，重点记录“独特习俗”与“文化寓意”。（二）诗词积累与运用：在古韵中品味四季结合课本诗词，拓展节日、四季主题的诗句积累：春节：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”（王安石《元日》）清明节：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”（杜牧《清明》）夏天：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）秋天：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧《山行》）运用练习：根据节日/季节填诗句：“______，______”描写了春节热闹的景象；“______，______”让我们看到了夏日西湖的荷花胜景。答案：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。解析：积累诗词需关联场景（节日/季节），理解诗句描绘的画面，才能灵活运用。五、使用建议：让练习更高效，让成长更扎实学生角度：①分模块练习：每天选择一个模块（如基础知识），限时完成，培养专注力；②错题整理：建立“错题本”，记录易错字词、病句类型、阅读答题思路，定期复习；③读写结合：阅读后尝试仿写文中的好句，写作后对照范文修改，提升表达能力。家长/教师角度：①针对性辅导：根据学生薄弱点（如字词辨析、阅读理解），选取对应题型强化