教师职业道德教育专题教案设计

教师职业道德教育专题教案设计一、教学背景与意义教师职业道德是教师职业素养的核心构成，关乎教育质量、学生成长与教育事业的公信力。本专题以《新时代中小学教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准》等政策文件为依据，结合教育实践中的典型案例，旨在帮助教师（或师范生）系统认知师德规范的内涵，掌握师德践行的方法，树立“立德树人”的职业信仰。二、教学目标（一）知识目标1.理解教师职业道德核心范畴（如爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等）的内涵与要求；2.熟悉国家层面师德规范的政策框架（如《中小学教师职业道德规范》《新时代高校教师职业行为十项准则》）。（二）能力目标1.能结合教育场景分析师德行为的合理性，辨别师德失范行为的边界；2.通过案例研讨、情境模拟，提升师德问题的应对与实践能力。（三）情感态度目标1.激发对教师职业的敬畏感与使命感，认同“师德为先”的职业价值；2.树立终身修养师德的自觉意识，将师德规范内化为职业行为准则。三、教学重难点（一）教学重点1.教师职业道德规范的核心内容与逻辑关系；2.师德规范在教育实践中的具体体现（如课堂教学、师生沟通、家校合作等场景）。（二）教学难点1.如何将抽象的师德规范转化为具体的教育行为（如处理“关爱学生”与“严格要求”的平衡、应对家校矛盾中的师德坚守等）；2.引导学习者建立“师德修养是动态过程”的认知，避免将师德理解为静态的规则。四、教学方法与资源（一）教学方法1.案例分析法：选取正反典型案例（如张桂梅扎根边疆的师德典范、某教师体罚学生的失范案例），引导学习者辩证分析；2.情境模拟法：设计“家长质疑教学方法”“学生课堂冲突”等真实教育场景，组织角色扮演与策略研讨；3.小组讨论法：围绕“师德是约束还是成长助力”“新技术时代师德的新挑战（如直播授课中的言行规范）”等议题开展思辨；4.反思写作法：课后撰写《我的师德成长计划》，促进认知向行动转化。（二）教学资源1.政策文本：《新时代中小学教师职业行为十项准则》《幼儿园教师职业道德规范》等；2.案例素材：师德模范纪录片（如《张桂梅：大山里的女校》）、师德失范新闻报道（脱敏处理后）；3.教具：多媒体课件（含案例视频、情境卡片）、师德行为评价量表。五、教学过程设计（45分钟）（一）情境导入：师德冲突的“两难时刻”（5分钟）活动：播放一段微视频（内容：某班主任发现学生作弊，家长求情希望“网开一面”，教师陷入“维护公平”与“家校关系”的两难）。提问：“如果你是这位教师，会如何选择？你的选择背后，遵循了哪些职业准则？”设计意图：以真实困境引发共鸣，揭示师德不仅是“应该做什么”，更是“如何在冲突中坚守准则”，自然导入新课。（二）新课讲授：师德规范的“知”与“行”（15分钟）1.政策解读：结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，用思维导图梳理“坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生……”等核心要求，强调“师德是职业行为的底线与高线的统一”（底线：不触碰违规红线；高线：追求育人境界）。2.内涵剖析：以“关爱学生”为例，对比“溺爱”“冷漠”“严慈相济”的边界——展示案例：教师因学生多次违纪，课后单独谈心并制定成长计划（正面）；教师当众批评学生导致心理创伤（反面）。引导学习者总结：关爱学生需“尊重人格、严中有爱、因材施教”。（三）案例研讨：师德实践的“辨”与“思”（12分钟）分组任务：将学习者分为4组，每组领取1个案例（如“教师直播课中发表不当言论”“课后无偿辅导学困生被质疑‘变相补课’”“面对家长送礼如何回应”），完成“案例还原—行为分析—师德依据—改进建议”的研讨表。成果分享：每组代表发言后，教师点评共性问题（如“课后辅导”案例中，需区分“师德关爱”与“违规补课”的政策边界，结合《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》分析）。设计意图：通过案例“解剖”，让学习者掌握“政策+场景”的分析逻辑，避免师德认知的空泛化。（四）情境模拟：师德践行的“演”与“悟”（10分钟）场景设置：抽取3个情境卡片（如“学生谎称被体罚，家长在班级群指责教师”“同事私下抱怨学校管理，鼓动你一起‘消极怠工’”“发现学生有抑郁倾向，如何沟通与干预”），每组选派2名学员角色扮演，其余学员观察并提出优化建议。教师引导：聚焦“应对策略的师德依据”（如“学生抑郁”场景中，需体现“关爱学生—心理关怀”“为人师表—专业求助（转介心理教师）”的双重准则），提炼“冷静倾听—专业判断—合规行动”的践行步骤。（五）总结升华：师德成长的“道”与“路”（3分钟）教师总结：师德不是“一次性学习”的结果，而是“终身修行”的过程。它既需要我们以政策为“尺”守住底线，更需要以教育理想为“灯”追求高线。建议大家建立“师德反思日志”，记录日常教育行为中的“闪光时刻”与“改进空间”。情感共鸣：播放师德模范的采访片段（如于漪老师谈“一辈子做教师，一辈子学做教师”），强化职业使命感。六、教学评价设计（一）过程性评价（占60%）1.课堂参与度：案例研讨的贡献度、情境模拟的表现（如策略的师德符合性、应变能力）；2.反思作业：《我的师德成长计划》的可行性（如是否结合自身岗位，制定具体的修养行动，如“每月阅读1篇师德案例分析”“每学期开展1次学生匿名反馈调查”）。（二）终结性评价（占40%）1.案例分析题：提供复杂教育场景（如“教师利用AI批改作业时泄露学生隐私”），要求分析行为是否符合师德规范，说明依据并提出改进方案；2.实践考核：模拟“家长无理要求”的沟通场景，观察学习者的语言表达、准则运用与情绪管理能力。七、教学延伸建议1.校内实践：组织“师德观察周”，要求学习者（师范生）观察本校教师的日常行为，记录3个“印象深刻的师德瞬间”，撰写观察报告；2.校外调研：走访中小学，访谈1-2位资深教师，了解“他们眼中的师德挑战与成长经验”；3.资源拓展：推荐阅读《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）、《师德启示录》等