小学班主任实习见习记录表模板

小学班主任实习见习记录表模板一、模板设计目的小学班主任实习见习是理论联系实践的关键环节，本记录表模板旨在帮助实习生结构化记录见习过程，清晰呈现班级管理、师生互动、教育活动组织等核心工作的观察与实践细节，为后续班主任岗位胜任力的培养提供真实、可追溯的实践素材，同时便于指导教师针对性指导与实习生阶段性反思改进。二、核心模块与填写说明记录表以“观察—实践—反思—成长”为逻辑主线，包含以下核心模块，各模块填写需结合见习场景动态补充：1.基本信息栏实习周期：填写见习的起止时间（如“x月x日—x月x日”），便于区分不同阶段的见习重点。见习班级：标注班级名称（如“三年级（2）班”），同步记录班级学生核心特点（如“留守儿童占比15%，班级纪律性待加强”）。指导教师：填写指导班主任的姓名与学科，备注其管理风格（如“张老师，语文教师，侧重情感化管理”）。2.见习日程与内容记录采用“时间轴+事件聚焦”方式，按“日期—时段—工作内容—关键细节”四栏填写：日期/时段：精准到上午、下午或具体课时（如“x月x日上午早读—第一节课”）。工作内容：概括参与的核心任务（如“观摩早读管理”“协助组织班会”“处理学生矛盾”）。关键细节：记录典型场景或策略（如“早读时3名学生未带课本，班主任通过‘小组互助’+‘课后补读’解决，未批评学生”）。3.班级管理观察记录聚焦班级常规管理的制度、执行、效果三维度：班规建设：记录班级公约的制定方式（如“师生共同讨论，用‘正向激励’代替‘禁止性条款’”）、奖惩机制（如“每周‘守纪之星’评选，奖品为‘班级管理员体验券’”）。班干部运作：观察班干部的选拔（如“民主投票+教师提名结合”）、职责分工（如“班长统筹，学习委员分层督促作业”）、执行效果（如“卫生委员管理的值日组本周扣分减少3次”）。常规管理细节：记录课堂纪律、课间秩序、家校沟通等场景的管理策略（如“课间设置‘文明监督岗’，由学生轮流担任”）。4.师生互动典型案例分“个别沟通”“集体互动”两类记录，突出“问题—策略—效果”：个别沟通：如“学生A因家庭矛盾上课走神，班主任通过‘悄悄话纸条’+‘课后单独谈话’，引导其表达情绪，次日专注度提升”。集体互动：如“班会课以‘我的班级我做主’为主题，采用‘小组辩论+情景模拟’，学生提出‘增设图书角管理员’建议被采纳”。5.教育活动参与记录涵盖班会、家长会、学科活动等，记录“活动主题—组织流程—个人收获”：活动主题：如“‘预防校园欺凌’主题班会”“期中家长会（学业+心理双向反馈）”。组织流程：简要描述环节设计（如“班会分‘案例分析—角色扮演—承诺签名’三环节”）。个人收获：反思自身可借鉴的方法（如“家长会用‘学生成长相册’代替纯数据汇报，家长参与度更高”）。6.问题与反思日志以“困惑—思考—尝试方向”为框架，记录见习中的真实疑问与探索：困惑：如“班级纪律反复，严厉批评后学生积极性下降，如何平衡‘严’与‘爱’？”思考：结合观察到的指导教师做法（如“张老师用‘约定式提醒’代替批评，如‘我们的课堂需要安静，你觉得现在的声音符合约定吗？’”）。尝试方向：计划在下次见习中实践“分层提醒策略”（如对活跃型学生用眼神提示，对内向型学生用纸条沟通）。7.指导教师反馈与改进计划指导反馈：请指导教师用“肯定点+改进建议”双维度评价（如“肯定：班会记录能捕捉学生创意；建议：管理策略需结合学生个体差异，可尝试‘个性化约定’”）。改进计划：将建议转化为可操作的行动（如“本周见习重点观察‘个性化约定’的实施，记录3个典型案例”）。三、填写规范与注意事项1.客观真实原则：记录需基于实际观察或参与，避免主观臆断（如描述学生反应时用“多数学生举手参与”而非“学生们都很积极”）。2.细节导向原则：优先记录“可复制、可改进”的细节（如班主任处理冲突时的语言表述、学生的非语言反馈）。3.及时整理原则：每日见习结束后1小时内完成记录，避免遗忘关键细节；每周进行一次“模块复盘”，用不同颜色笔标注“已实践”“待改进”内容。4.格式简洁性：语言以“短句+动宾结构”为主（如“组织课间操→调整队列间距→学生A主动帮助同学归队”），避免冗长描述。四、应用场景与拓展建议日常见习记录：作为实习手册的核心附件，支撑每日见习汇报与周总结。实习总结报告：提取记录表中的典型案例、反思日志，转化为“班级管理策略分析”“师生互动模式探究”等专题内容。校内研讨交流：将记录表中的共性问题（如“低年级课间管理困境”）整理成研讨主题，与指导教师、实习同伴共同分析解决。拓展建议：将记录表与“班级日志”“学生成长档案”联动，长期跟踪班级管理策略的效果（如“‘小组积分制’实施后，作业完成率的变化”）。结语本模板并非“标