二年级语文上册《葡萄沟》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日二年级语文上册《葡萄沟》《葡萄沟》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

教学反思教材分析01教材地位单元主题的核心载体本课是部编版二年级上册第四单元“家乡”主题的重点课文，通过葡萄沟的风土人情，引导学生感受家乡美，为单元后续习作《我的家乡》奠定情感基础。识字写字的重要平台课文中“沟、产、梨”等11个生字分布在语境中，如“葡萄沟盛产水果”，结合图文帮助学生掌握形声字规律，符合课标低年级识字要求。语文要素的实践窗口作为“阅读课文，了解课文内容”要素的训练课例，通过“葡萄沟在哪里？有什么特产？”等问题，培养学生提取信息的能力，衔接三年级阅读方法学习。教材内容

课文结构解析全文共4个自然段，以“葡萄沟真是个好地方”为中心句，按“葡萄生长—葡萄干制作—热情待客”顺序展开，层次清晰。

语言特色呈现文中运用“五光十色”“一大串一大串”等叠词，以及“有的……有的……”排比句式，生动描绘葡萄美景与维吾尔族风情。

文化元素渗透介绍新疆吐鲁番葡萄沟的地理位置、维吾尔族老乡晾晒葡萄干的传统方法，如在阴房里挂葡萄串自然风干，体现地域特色。学情分析02二年级学生特点

形象思维为主学生易被《葡萄沟》中"五光十色的葡萄"等画面吸引，可通过展示吐鲁番葡萄沟实景图帮助理解课文内容。

注意力持续短课堂上集中注意力约15-20分钟，讲解时可穿插"模仿维吾尔族老乡招待客人"的角色扮演小游戏。

乐于表达分享学完课文后，85%的学生会主动举手分享自己最喜欢的葡萄沟场景，如"我喜欢葡萄架下乘凉"。语文学习基础

识字量基础学生已掌握约300个常用汉字，如“山、水、木”等，能独立认读课文标题“葡萄沟”，并借助拼音读准“沟、产”等生字。

阅读能力现状能读懂简短图画故事，如《小蝌蚪找妈妈》，能联系上下文理解“五光十色”等简单词语的意思，阅读速度约每分钟50字。

表达能力水平能说完整句子，会用“有的……有的……”造句，如“下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子”，能复述60字左右的小故事。认知能力差异

识字量差异班级中约30%学生能独立认读"沟""疆"等生字，部分学生需借助拼音，如小明读"碉"字时卡壳，需同学提醒声母"d"。

阅读理解深度不同学习第2段时，小红能说出葡萄"一大串一大串"写出多，小刚仅停留在"葡萄很多"的表面理解。教学目标03知识与技能目标

01认读并掌握重点字词能准确认读“沟、产、份”等11个生字，会正确书写“吾、季、留”等6个生字，通过组词练习加深理解。

02有感情地朗读课文学习用“五光十色”“热情好客”等词语描述葡萄沟景色，分角色朗读老乡接待游客的对话场景。

03理解课文内容及结构能说出课文从葡萄生长、颜色、老乡热情三个方面介绍葡萄沟的，并用简图画出叙述顺序。情感态度价值观目标感受家乡之美通过朗读“葡萄沟的葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”，引导学生想象画面，萌发对家乡风光的热爱。尊重民族文化结合课文中维吾尔族老乡热情招待客人的描写，让学生体会民族情谊，学会尊重不同民族习俗。培养劳动意识了解葡萄沟葡萄干的晾晒过程，如“挂在阴房的木架上晾干”，感受劳动人民的智慧，珍惜劳动成果。教学重难点04教学重点

理解课文内容，感受葡萄沟的美引导学生通过“五光十色的葡萄”“热情好客的老乡”等词句，想象葡萄沟丰收的热闹场景，体会作者对葡萄沟的喜爱。掌握生字词，规范书写重点指导“沟、产、枝”等字的结构，如“沟”字左窄右宽，让学生在田字格中练习书写，纠正笔顺错误。教学难点

理解“五光十色”等词语的含义可展示葡萄图片，引导学生观察紫、绿、暗红等颜色，结合“一大串一大串”理解词语描绘的葡萄美景。

体会作者对葡萄沟的喜爱之情通过朗读“葡萄沟真是个好地方”，让学生从语气和表情中感受作者的赞美之情。教学方法05教法选择

情境教学法播放新疆葡萄沟实景视频，展示葡萄挂满藤蔓、维吾尔族老乡热情招待客人的画面，让学生直观感受当地风情。

朗读感悟法带领学生分角色朗读描写葡萄颜色、老乡热情的段落，通过重读“五光十色”“准会”等词体会语言魅力。

图文结合法出示葡萄沟地图、葡萄种类插图，结合课文“茂密的枝叶向四面展开”等句子，引导学生图文对照理解内容。学法引导

图文结合法引导学生观察课文插图中葡萄沟的葡萄架、晾房等画面，对应文字描述，如“一大串一大串”“五光十色”，加深对课文的理解。

情境体验法让学生扮演游客，老师扮演导游，通过模拟游览葡萄沟的场景，在互动中复述课文内容，感受葡萄沟的美丽。

合作探究法将学生分成小组，围绕“葡萄沟为什么是个好地方”展开讨论，每组派代表分享观点，培养合作与表达能力。教学过程06课程导入图片激趣导入展示新疆葡萄沟葡萄架挂满紫葡萄的图片，提问：“这是什么水果？你们知道它来自哪里吗？”引发学生兴趣。故事导入讲述“阿凡提种葡萄”的小故事：“阿凡提在沙漠边种出了甜葡萄，大家想知道他的家乡葡萄沟是什么样吗？”实物观察导入拿出一串紫葡萄让学生观察，触摸果皮，闻果香，提问：“这么甜的葡萄，你们想知道它的家乡吗？”讲解新课

图文结合导入课文展示新疆吐鲁番葡萄沟的实景图片，如挂满藤蔓的紫葡萄，让学生直观感受当地风光，引出课文主题。

分段朗读理解内容教师范读第一自然段，学生跟读，重点理解“盛产”“五光十色”等词语，结合图片描述葡萄的样子。

角色扮演深化认知让学生扮演导游，向“游客”介绍葡萄沟的葡萄品种和特点，如“这里有红的、白的、紫的葡萄，可甜啦！”课堂练习

词语搭配小游戏教师准备“葡萄、枝叶、老乡”等词卡，学生两人一组配对“茂密的枝叶”“热情的老乡”等短语，完成5组即获“词语小能手”贴纸。

句子模仿秀展示例句“葡萄沟的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下”，学生用“一……一……”句式描述教室绿植，如“一盆一盆的多肉摆在窗台上”。

图文配对挑战给出“梯田、葡萄干、维吾尔族老乡”图片，学生将课文原句“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟”等句子与图片连线，正确率达80%可过关。课堂总结

回顾课文内容师生共同回顾《葡萄沟》中葡萄的颜色、老乡的热情等重点，如“五光十色的葡萄像珍珠”等生动语句。

总结学习方法引导学生分享通过看图、联系上下文理解“五光十色”等词语的方法，举例“茂密的枝叶像凉棚”的理解过程。

拓展生活联系鼓励学生说说家乡的特产，如有的学生提到“家乡的苹果又大又红”，将课文与生活实际相联系。布置作业

绘制《葡萄沟》美景图让学生用彩笔描绘课文中的葡萄沟，如挂满枝头的紫葡萄、热情好客的维吾尔族老乡，下节课展示并讲述画中内容。

和家人分享葡萄沟回家后向父母介绍葡萄沟的特产和风土人情，如葡萄干的制作过程，第二天课堂上分享家人的反馈。教学反思07预期效果与改进方向识字