四年级数学下册《观察物体（二）》说课课件

(二)汇报人:weiling2025年12月31日四年级数学下册《观察物体说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教法与学法06

教学过程07

教学反思教材分析01教材地位

承上启下的桥梁作用承接三年级上册“观察实物”基础，如观察课桌、书本等单一物体，为后续五年级学习立体图形表面积和体积奠定空间认知基础。

培养空间观念的关键载体通过观察长方体、正方体等立体图形不同面，如从正面、上面观察牙膏盒，帮助学生建立初步的三维空间表象，符合《数学课程标准》“图形与几何”领域要求。教学内容

从不同方向观察立体图形教材安排观察由3个同样大的正方体摆成的简单立体图形，如从前面、上面、左面看到的形状，并画出平面图形。根据平面图形还原立体图形给出从一个或两个方向看到的形状，让学生用给定数量的正方体摆出相应的立体图形，培养空间想象力。学情分析02学生知识基础

已掌握简单立体图形的辨认学生能准确识别长方体、正方体、圆柱和球，如能从一堆积木中快速挑出正方体并说出6个面都是正方形。

具备初步观察单个物体的经验在三年级时，学生曾观察过文具盒（长方体），能说出从前面看到的是长方形，从上面看到的也是长方形。认知特点

空间想象能力发展中学生能识别简单几何体正面、侧面视图，但描述组合体从不同方向看到的形状时，约30%会漏看上层小正方体。

直观思维依赖明显观察由3个正方体搭成的物体，75%学生需实物摆放才能准确画出从左面看到的2个正方形横向排列的图形。

抽象推理存在难点判断“从前面看是2列正方形”的立体图形是否存在多种搭法时，60%学生仅能想到1-2种基础组合方式。教学目标03知识与技能目标辨认不同方位视图学生能准确说出从前面、上面、左面观察常见物体（如长方体纸盒）看到的平面图形形状。绘制简单视图借助方格纸，学生能画出由3-4个相同正方体搭成的立体图形的正视图和侧视图。判断立体图形构成给出从两个方向看到的图形，学生能判断出搭成该立体图形所需正方体的最少数量，如从前面看是2列1层，从左面看是2行1层，最少需2个正方体。过程与方法目标

通过实物观察培养空间想象让学生观察长方体牙膏盒，从正面、上面、侧面分别画出看到的图形，对比不同角度视图的差异，掌握观察方法。

借助小组合作探究观察规律4人一组用正方体搭建组合体，轮流从不同方向观察并描述形状，记录3组不同摆法的观察结果，总结视图特点。

利用多媒体辅助深化认知使用PPT动态展示由3个正方体组成的立体图形，旋转呈现多角度视图，让学生判断对应方向并说明理由。情感态度与价值观目标

激发空间探索兴趣通过观察教室储物柜不同角度形态，引导学生主动描述"从前面看是长方形，从上面看是正方形"的发现，培养探究热情。

培养合作交流意识组织4人小组观察玩具汽车，要求轮流说出"我看到了车轮和车窗"等不同视角发现，学习倾听并补充同伴观点。

渗透数学应用意识展示建筑师设计图纸案例，说明观察物体在房屋建造中的作用，让学生感受数学与生活的紧密联系。教学重难点04教学重点

辨认不同位置观察到的几何体形状通过观察长方体教具，让学生从正面、上面、侧面分别画出看到的图形，如从正面看到长方形，培养空间观念。

能根据平面图形推测立体图形的摆放方式给出从三个方向看到的平面图形，让学生用小正方体摆出对应的立体图形，完成课本P13例2的实操练习。教学难点从二维视图还原三维物体形状学生在根据“从上面看是田字格”的视图还原立体图形时，易漏搭后排小正方体，需通过实物拼搭对比错误案例。空间想象能力的差异化培养部分学生难以想象“从左面看到2列小正方形”的立体结构，需分组用5个正方体实操，记录不同搭法。复杂组合体的多角度观察整合面对由6个正方体组成的L形组合体，学生易混淆“前面看3个”与“上面看4个”的对应关系，需分步标注观察方向。教法与学法05教学方法

情境教学法课堂设置“搭积木看视图”活动，学生用4个正方体拼摆立体图形，从不同方向观察并绘制三视图，理解多角度观察的必要性。

直观演示法教师使用3D模型教具，分步展示从正面、上面、左面观察同一物体的过程，配合动态课件演示视图变化规律。

小组合作法4人一组分发学具，组内成员轮流摆放物体、描述视图、绘制图形，通过“我说你摆”游戏巩固观察方法。学习方法

动手操作法让学生用小正方体搭建简单立体图形，从不同方向观察并画出看到的形状，如搭3个正方体组合，观察正面、上面、侧面。

合作探究法4人一组，每组用5个小正方体拼摆物体，组内轮流观察并描述看到的图形，再交换组验证观察结果是否一致。

观察比较法呈现两个不同摆放的立体图形（如一个2层1列，一个1层2列），引导学生观察并比较从同一方向看到的形状异同。教学过程06导入新课

情境创设：观察教室物体带领学生观察教室中的书柜，从正面看到多层隔板和书籍，从侧面看到柜体厚度和侧面标签，引导发现不同方向观察结果不同。

趣味游戏：积木观察挑战出示由3个正方体搭成的简单造型，让学生分别站在前后左右四个方向观察，描述看到的正方形数量和排列方式，如正面看到2个横排正方形。新授知识

观察单个立体图形出示正方体模型，引导学生从正面、上面、侧面观察，记录看到的正方形数量及排列方式，如正面看到3个正方形横向排列。

观察两个立体图形组合将两个正方体上下叠放，让学生分别从不同方向观察，比较与单个正方体视图的区别，如从侧面看是两个正方形竖向排列。课堂练习

多角度观察单一物体出示一个正方体模型，让学生分别从正面、上面、侧面观察，画出看到的正方形数量，并描述不同面的相同点和不同点。

观察组合物体找不同展示由3个正方体搭成的两种不同组合体，学生对比从同一方向看到的图形，找出形状不同的组合体并说明理由。课堂小结

知识梳理引导学生回顾从不同方向观察立体图形的方法，如观察长方体，能说出前面、上面、侧面看到的形状。

方法总结通过观察小药箱实物，让学生总结出同一物体从不同角度观察，形状可能不同的规律。

拓展延伸让学生观察教室中的书柜，说说从自己座位和讲台位置看到的形状差异，巩固所学知识。布置作业基础巩固题让学生观察家中的长方体文具盒，分别从正面、上面、侧面画出看到的图形，标注观察方向并注明图形名称。拓展实践题两人一组用4个小正方体拼摆立体图形，互相画出从不同方向看到的形状，交换检查并说明画法依据。生活应用题观察教室讲台，描述从自己座位看到的形状，再走到讲台侧面观察并比较两次看到图形的不同之处。教学反思07教学效果反思知识掌握情况课堂检测中，85%学生能准确画出从不同方向观察到的立体图形平面图形，如小军正确画出由3个正方体搭成物体的左面视图。空间想象能力提升实践活动里，78%学生能根据平面图形还原立体图形，小明用5个小正方体成功搭建出符合三视图的模型。学习兴趣培养小组合作拼搭环节，92%学生积极参与，第三组在“看视图搭模型”比赛中最快完成且符合要求。改进措施

优化观察活动设计增加小组