四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

单元人文主题的载体本课是四年级上册“观察与发现”单元的第3篇课文，通过五粒豆的不同经历，引导学生学习观察生活中的细微变化。

童话体裁的典范之作作为安徒生经典童话，课文以拟人化手法塑造生动形象，是培养学生童话阅读与想象能力的优质文本。

读写能力培养的关键节点课后“小练笔”要求续写豆荚故事，承接三年级“续写故事”训练，为四年级“细节描写”能力提升奠定基础。内容特点

童话叙事结构鲜明以五粒豆的不同命运为线索，如第五粒豆在裂缝中生根发芽，展现从绝望到希望的成长场景。

拟人化手法生动豆荚、豌豆均被赋予人类情感，像“豆荚炸开”时五粒豆兴奋地“蹦”出来，增强故事趣味性。

主题寓意深刻通过小豌豆帮助病女孩康复的情节，传递“微小生命也能创造大价值”的道理，贴近四年级学生认知。学情分析02学生知识基础童话阅读经验学生已阅读《安徒生童话》《格林童话》等，能理解《丑小鸭》等故事中的角色情感与简单寓意。生字词积累已掌握“豌、按”等本课生字的音形义，能正确书写并运用“丰满、虚弱”等词语造句。句式运用能力能识别并运用“虽然……但是……”等转折句式，如用“虽然天气冷，但是他坚持上学”造句。学习能力特点

文本理解逐步深化能借助课文注释理解"豌豆苗顽强生长"等关键情节，但对"生命意义"深层主题需教师引导分析。

语言表达渐趋规范可完整复述五粒豆的不同命运，造句常出现"虽然…但是…"等关联词，偶有语序不当需纠正。

联想思维初步发展学完课文后，部分学生能联系生活中"受伤植物重新发芽"案例，分享对生命的感悟。教学目标03知识与技能目标

掌握生字词运用能正确读写“豌豆、僵硬、囚犯”等10个生字，并用“曾经”“恐怕”等词语造句，如“他曾经在雨中帮助过迷路老人”。

梳理故事情节脉络能按“豆荚成熟→五粒豆出发→最后一粒豆生长”顺序复述故事，标出描写小女孩病情变化的3处关键语句。

分析人物情感变化通过对比五粒豆的不同愿望，找出描写最后一粒豆“努力生长”的动词（如“钻、爬、探”），体会其奉献精神。过程与方法目标

运用对比阅读法分析五粒豆的命运引导学生对比五粒豆的不同愿望与结局，如第五粒豆“该怎么样就怎么样”的处世态度与其他豆子的对比，培养文本分析能力。

通过角色扮演理解人物情感组织学生扮演小女孩与母亲，朗读描写豆荚生长的段落，体会母女从绝望到希望的情感变化，加深对主题的感悟。

采用思维导图梳理故事脉络指导学生用思维导图呈现豆荚生长、小女孩康复的关键情节，如“豆子生根发芽—小女孩窗前养病—身体逐渐好转”的关联，提升逻辑梳理能力。情感态度与价值观目标

感受生命价值通过五粒豆不同命运对比，引导学生体会帮助他人（如第五粒豆滋养病女孩）能让生命更有意义。培养乐观精神结合病女孩因豆苗生长重拾希望的情节，鼓励学生在困难中保持积极心态，像豆苗一样顽强生长。教学重难点04教学重点内容分析五粒豆的不同愿望与命运通过分角色朗读第2-10段，引导学生对比五粒豆“飞向世界”“射到太阳”等愿望，理解其命运差异。体会最后一粒豆的成长与奉献精神聚焦第15-21段，结合“长满绿叶的豌豆藤”细节，分析其如何给生病小女孩带来希望。教学难点剖析

理解五粒豆命运差异的象征意义学生易混淆豆子境遇与象征意义，可结合第四粒豆落入裂缝生根发芽的情节，引导分析其“顽强生命力”的深层含义。

体会小女孩与豌豆之间的情感联结学生较难理解两者相互慰藉的关系，可聚焦小女孩观察豌豆生长时“眼睛发亮、嘴角微笑”的细节，感受生命互动的温暖。突破重难点方法

情境角色扮演法让学生分组扮演五粒豆，通过对话演绎不同豆子的命运，如“第五粒豆”在窗台生根发芽时的心理活动。

关键词句品读法引导学生圈画“该怎么样就怎么样”等关键句，结合插图分析第五粒豆给小女孩带来的希望。

对比阅读分析法将五粒豆的愿望和结局制成表格对比，如第一粒豆想飞过高山却落在水沟里，凸显生命价值主题。教学方法05讲授法运用

角色朗读引导讲授“五粒豆不同命运”时，教师模仿豆荚爆裂声，用不同语调朗读五粒豆对话，带动学生感受角色性格差异。

关键词解析串联讲解“僵硬”“丰满”等词语时，结合课文中“小女孩身体僵硬”与“豌豆苗丰满生长”对比，用肢体动作演示词义。

情节脉络梳理分析豌豆落进窗台裂缝情节，教师在黑板画简易窗台图，标注豌豆生长位置，串联“生根—发芽—开花”关键步骤。情境教学法实施豆荚情境创设用绿色卡纸制作豆荚模型，让学生扮演五粒豆子，模拟豆荚破裂、豆子滚落的场景，感受故事开端。病房场景再现在教室角落布置“病房”，用白色帷幔和玩具病床，学生扮演小女孩，体验豆子带来的希望与温暖。种子成长观察带领学生种植豆类种子，每日记录生长变化，结合课文中第五粒豆的成长过程，理解生命的力量。教学过程06导入新课方式

故事悬念导入讲述豆荚裂开五粒豆飞向不同地方的片段，提问“最小的豆粒会有怎样的奇遇？”引发学生猜想。

实物观察导入展示豆荚实物，让学生触摸观察，结合课文插图，联想豆粒的旅行，激发探究兴趣。

问题情境导入播放豆粒生长动画片段，提问“一粒平凡的豆粒如何改变小女孩的生活？”引导学生思考生命价值。讲解课文内容01梳理五粒豆的经历引导学生用表格对比五粒豆的愿望与结局，如第一粒想飞过高山却被鸽子吃掉，第五粒扎根窗台开花。02分析重点段落含义聚焦第五粒豆“该怎么样就怎么样”，结合小女孩康复场景，讨论生命价值的平凡与伟大。03品析人物情感变化通过“母亲第一次感到满足”等语句，让学生体会小女孩从绝望到希望的心理转变过程。课堂互动环节

五粒豆命运猜想让学生分组讨论五粒豆不同的愿望会带来怎样的结果，如“飞进太阳里”的豆子可能会怎样，激发想象力。

角色扮演小剧场邀请学生分别扮演五粒豆子和生病的小女孩，通过对话演绎豆子们的经历，加深对课文的理解。

愿望卡片分享会让学生写下自己像哪粒豆及原因，如“我想做第五粒豆，帮助别人”，并上台朗读分享。总结归纳要点

梳理故事情节引导学生按“豆荚成熟—五粒豆命运—最后一粒豆成长”顺序复述，如“第五粒豆在裂缝中生根发芽，陪伴小女孩康复”。

提炼主题思想结合小女孩因豆苗重获希望的情节，总结“生命的价值在于奉献与关爱”，举例小女孩对豆苗说“你长大了，我也会好起来”。

分析写作手法指出文中对比手法，如前四粒豆的骄傲与最后一粒豆的平凡伟大，以“它们飞向广阔世界，它却在裂缝中绽放”为例说明。拓展延伸内容

“豆荚心愿”创意写作引导学生模仿课文，写“一粒种子的旅行”故事，如蒲公英种子乘风飞向田野，体现生命意义。

生命成长观察实践组织学生种植豆类，记录生长过程，对比课文中豆子的命运，写观察日记。

爱心传递主题活动开展“我的小小心愿”分享会，鼓励学生像第五粒豆一样，为家人或同学做一件暖心小事。板书设计07板书设计思路

以五粒豆命运为主线设计板书结构左侧列出四粒豆的去向，如“飞向天空”“落到水沟”，右侧突出第五粒豆“生根发芽”，形成对比。

用色彩区分不同角色的情感变化第五粒豆的成长路径用绿色粉笔标注，其带给小女孩的希望用黄色粉笔书写“微笑”“康复”等关键词。

融入课文重点词句强化记忆在板书中央位置书写“顽强生长”“点亮希望”等短语，对应课文中小女孩观察豆苗生长的关键段落。板书呈现形式情节脉络图示法以豆荚生长为主轴，用彩色粉笔标注五粒豆的去向，如“落到水沟”“长成豆芽”等，搭配简笔画展现关键场景。角色对比列表式分两列书写“骄傲的豆”与“平凡的豆”的语言、行动，用红色星号突出第五粒豆“帮助小女孩”的关键情节。教学反思08教学优点总结

情境化朗读设计课堂中让学生扮演五粒豆配音朗读，如“我要飞到广阔世界去！”，通过语气对比体会角色性格，参与率达98%。

跨学科实践活动引导学生用彩纸制作豆荚生长图，标注五粒豆的旅行轨迹，将语文与美术结合，作品完成质量优秀。改进方向思考