英语教师个人教学反思模板1500字

英语教师个人教学反思模板1500字教学反思一、学校英语老师应具备情感意识

从教育心理学的角度动身，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的心情掌握。近几十年来，人们越来越熟悉到，在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度，对英语学习的效果和胜利起着相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是外语教学领域的一个重大课题。在英语学习胜利的因素中，除智力因素外，更重要的是非智力因素的作用。

教学反思二、学校英语老师在中学英语教学中应具备文化意识

由于课文简洁易懂，信息量小，很多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，导致一些不真实的语言情境和虚假的语言。

跨文化交际意识的培育是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要集中。精确     理解英语词汇，理解、制造和把握语言环境，需要对文化有更深的理解。外国文化学问的猎取主要是通过对本民族文化史的讨论和学习，通过对本民族语言和文学作品的讨论，通过对本民族文化生活习惯和生活方式的了解。阅读英文原著是达到这三个目的的捷径。

教学反思三、学校英语老师要有进展意识

始终以来，人们对中学英语老师语言学问潜能的要求不高。他们认为中学英语很简洁，不需要良好的语言技能。只要他们有良好的教学技能，就足够了。事实上，时代在进步，社会在进展。同样，随着高科技的飞速进展，英语作为最广泛使用的交际用语之一，也在日新月异。假如我们的英语老师自满不求进步，不仅他们的语言学问很快就会过时，误导人们的孩子，而且会被时代淘汰。现代英语的变化，共性就是英语口语的变化，这可以体现在以下几个方面：

1.随着人们生活节奏的加快和互联网的组成，人们的沟通变得越来越简洁。简洁快速的说话是现代生活的一大特点。现代英语在这方面的变化是“一词多用”。

2.随着现代科学技术的飞速进展，现代英语词汇快速增加，我们发觉现代英语词汇中有相当一部分是具有新义的旧词汇，如“电子计算机输入数据”、“电子计算机存储”，乃是教同学学。”学会怎样学习,对同学来说是至关重要的。同学只有把握了科学有效的学习方法,接受新学问才能举一反三,触类旁通,更好地做到学问的迁移,并使同学受益终身。

1.指导同学仔细预习

高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较简单。因此,对同学来说,仔细预习是及其重要的。假如同学没任何预备走进课堂那么学习确定是被动的,老师讲解什么,同学就听什么;老师演示什么,同学就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是同学的事情,但老师细心指导是非常关键的。老师要教给同学预习的方法,指导同学仔细预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如支配同学针对有关问题做些预备,要求同学课前利用工具书预习生词。这样,同学在预习的基础上进入课堂,学习就能由被动变主动,以前在课堂上是同学盲目地跟着老师跑,现在老师要适应同学的学习与进展。

2.鼓舞同学踊跃参加

同学踊跃参加,最关键的是老师要充分敬重同学的人格,充分发挥教学民主,为此,老师要妥当引导,要尽最大的努力最大限度地引导同学参加到探究学问的过程中去。为此,要做到:

(1)要营造良好的参加环境,宽松、和谐、融洽、公平的学习氛围。

(2)要留下足够的参加时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,同学能讲的,要尽量让同学讲;同学能动的,要尽量让同学动。

(3)要制造良好的参加条件,供应合适的参加机会,组织同学独立思索与集体争论。在阅读课的教学中,老师可让同学互设情景,就他们感爱好的话题以小组为单位全班绽开争论,以达到全员参加的目的。譬如在教学时,可以给同学这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的争论可以把课堂教学推向高潮。在争论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也熬炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。

3.培育同学归纳理解

阅读的目的就是要猎取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时老师可指导同学依据不同题材、体裁的阅读材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、精确     地猎取文章信息,培育同学良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示大事过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解力量。

三、增加语言实践量,延长英语阅读空间

应当说,高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章,精品文章,他们内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记,体育竞技竞赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的留意和爱好。但是,从培育阅读力量的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更宽阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高同学的力量素养。做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾学问性和趣味性的读物,打印出来发给同学课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二:在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫,结合同学的爱好特点、接受力量和表达力量、广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采纳一些有声读物和视听读物(VCD,MTV,Videotapes,etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富,且能把握时代特色,能够引起同学的爱好,激发他们学习的主动性。

四、英语阅读教学应渗透人格教育培育具有健全人格的人是当前素养教育的目标之一。

高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与有用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高同学的政治思想素养。因此,老师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以学问为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

英语老师个人教学反思模板篇5

高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读力量的培育，也牵动着学习者的留意力、观看力、毅力及爱好、动机、情感等众多心理素养和思想道德、艺术审美等社会文化素养。那么，在高中阅读课的教学中应如何调动同学学习的主观能动性，激发同学的主体意识，以达到培育同学力量、提高同学素养的目的呢？本文就高中英语教学如何调动同学学习的主观能动性，激发同学的主体意识，谈几点思索：

一、设计提问，激发同学的主体思维

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是关心同学理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在同学的留意力和爱好之上，服务于全面提高同学素养水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起同学探讨爱好的系列问题，可以启迪同学动脑，激发同学思维，培育同学主动学习的习惯。

例如在教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向同学进行由表及里的回答，最终提问推断归纳性的问题。通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系亲密的若干内容，能使同学加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思索和探究。老师设计问题时，要紧扣教材，层层推动，要具有肯定的思想梯度。在提问、解答的过程中，老师要启发引导，以激活同学的思维欲望，关心同学认知和理解。

二、授之以法，把学习的主动权交给同学

传统的看法认为老师的任务就是传授学问，按韩愈说的就是“传道授业解惑”，但是仅仅传授学问是不够的。要提高同学的素养，就要培育同学的力量。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让同学“学会”转到培育同学“会学”，授之以法，把学习的主动权交给同学。陶行知先生也说这样一句话：“我认为好的先生不是教书，不是教同学;乃是教同学学。”学会怎样学习，对同学来说是至关重要的。同学只有把握了科学有效的学习方法，接受新学问才能举一反三，触类旁通，更好地做到学问的迁移，并使同学受益终身。

1、指导同学仔细预习

高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较简单。因此，对同学来说，仔细预习是及其重要的。假如同学没任何预备走进课堂那么学习确定是被动的，老师讲解什么，同学就听什么;老师演示什么，同学就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是同学的事情，但老师细心指导是非常关键的。老师要教给同学预习的方法，指导同学仔细预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如支配同学针对有关问题做些预备，要求同学课前利用工具书预习生词。这样，同学在预习的基础上进入课堂，学习就能由被动变主动，以前在课堂上是同学盲目地跟着老师跑，现在老师要适应同学的学习与进展。

2、鼓舞同学踊跃参加

同学踊跃参加，最关键的是老师要充分敬重同学的人格，充分发挥教学民主，为此，老师要妥当引导，要尽最大的努力最大限度地引导同学参加到探究学问的过程中去。为此，要做到：

（1）要营造良好的参加环境，宽松、和谐、融洽、公平的学习氛围。

（2）要留下足够的参加时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，同学能讲的，要尽量让同学讲;同学能动的，要尽量让同学动。

（3）要制造良好的参加条件，供应合适的参加机会，组织同学独立思索与集体争论。在阅读课的教学中，老师可让同学互设情景，就他们感爱好的话题以小组为单位全班绽开争论，以达到全员参加的目的。譬如在教学时，可以给同学这样的话题让他们各自表示不同的看法。这样的争论可以把课堂教学推向高潮。在争论中，同学们畅所欲言，不仅活跃了课堂气氛，同时也熬炼了同学们的思维，为阅读奠定了基础。

3、培育同学归纳理解

阅读的目的就是要猎取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时老师可指导同学依据不同题材、体裁的阅读材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、精确     地猎取文章信息，培育同学良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示大事过程;归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解力量。

三、增加语言实践量，延长英语阅读空间

应当说，高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技竞赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的留意和爱好。但是，从培育阅读力量的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更宽阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高同学的力量素养。做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾学问性和趣味性的读物，打印出来发给同学课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二：在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫，结合同学的爱好特点、接受力量和表达力量、广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采纳一些有声读物和视听读物（VCD，MTV，Videotapes，etc）。这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色，能够引起同学的爱好，激发他们学习的主动性。

四、英语阅读教学应渗透人格教育培育具有健全人格的人是当前素养教育的目标之一。

高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与有用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高同学的政治思想素养。因此，老师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以学问为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

本学期我担当高一班级1班的英语教学，并且所使用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。

反思之一：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战

当我们还在费劲地批改同学作业的时候，当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候，我们没见过“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词，自动给动身音，中英文对比的例句及同义词和反义词；我们没见过“Word”能如此奇异的编辑文章，它可以自动查出英文拼写错误和语法错误，关心自动修改错误。在你写完一篇英文作文之后，可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；我们没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能，它能让同学听道地的名人演说，观看原版好莱坞电影片段，进行好玩的听力嬉戏，在电脑上和老外面对面练习英语对话；我们的英文老师中更有相当一批人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？你想了解英语教学新动向吗？你想知道英语课堂教学嬉戏吗？这些都可以轻松地在国际互联网上找到。

可以想见，信息时代的到来对我们外语老师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组成部分。英语老师观念落后，学问老化，教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。

反思之二：外语学习效率低下的一个重要客观缘由

谈起英语教学的实际效果，我们的英语老师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子经常从学校班级就开头学习英语，直到高校，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。缘由究竟是什么？可能一个特别重要的缘由就是，英语在中国只能算是foreignlanguage（外语）而不是secondlanguage（其次语言）。这是长期以来，始终被我国中、学校老师所忽视的一个问题。

外语教学有着与其次语言教学完全不同的自身的特点，中国同学学习外语更有其特别的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深化，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的同学中究竟有多少人真正是对外语感爱好的，有剧烈的自我动力的；他们尽管一周有4--6节的外语课，总数加起来，不过4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学父母懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？同学在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和同学协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是明白的，说究竟，我们中、学校的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教育”的模式。

反思之三：英语老师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。

学校是培育“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂外语，会使用电脑，又有开拓创新精神的人。同学可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，全部这些电子词典都具有查询便利，快捷并能拷贝到你所需要的文件中。有的字典还供应发音指导和测验功能，关心同学在很短的时间里记住更多的单词。

电脑的普及和使用，使得每个同学的学问源发生了质的变化。原来同学的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将同学和世界信息学问库连接了起来。

老师和同学同在浩瀚的英语世界海洋里漫游，真是趣味无穷！这样剧烈的文字、图象和音响效果，会激起同学剧烈的求知欲望，学习成为同学自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高同学的学习爱好，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和同学打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时把握世界最新信息制造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。

英语老师个人教学反思模板篇6

这个暑假在河南省商务中等职业学校参与了xxxx年河南省中职英语骨干老师培训，根据培训方的支配仔细学习了如何成为一名优秀的职业学校英语老师；了解了职教新形势与特色学校建设；学习了怎样提高英语课堂有效性；如何制作微课；如何说课；如何进行英语课堂教学设计等；感受了全国英语职业技能大赛各环节。通过学习我深刻地熟悉到自己离一名合格的英语老师还有肯定的差距，比如自己的专业素养不够，英语口语表达力量差；教学设计不精，不能有效提高课堂效果；现代化教学手段运用力量差，不能与时俱进，激发同学学习爱好等等。

反思消失这些问题除了自身先天条件不足之外，还与自己平常上进心不强，学习不够，不能乐观把握沟通学习机会等主观因素有很大关系。

为了今后能成为一名合格或者优秀的英语老师，我打算在今后做到以下几个方面：

1、努力提高自己的英语口语表达力量。坚持每天抽出半个小时以上的时间来进行口语表达力量提升训练，多听多练多总结。

2、更新自己的教学理念，与时俱进，用先进科学的教学方法提高课堂效率，自己要准时关注先进的教学理念，深化学习，以这次培训班建立的群为桥梁，多向各位有阅历的老师请教学习。

3、把握先进有效的现代化教学手段，如课件制作，微课制作等技术，从而使这些教学手段关心自己激发同学学习乐观性，提高课堂教学效率。

4、多参与各级各类培训活动，通过培训反思查找不足，不断提升自己力量，获得进步。

我信任我会以这次培训为起点，勤奋学习，提升自己的综合素养，在不远的将来成为一名合格的英语老师。

英语老师个人教学反思模板篇7

提高教学质量，实现有效教学，打造高效课堂的三条铁律：

1、铁律之一：“先学后教”——以学定教。当同学处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有肯定的独立学习力量，必需先学后教，这是教学的一条规章、规律，而不是一种可以采纳也可以不采纳的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中及即墨28中都是以“先学后教”为教学理念和教学特征的闻名教改试验。2、铁律之二：“先教后学”——以教育学。当同学不具备独立阅读教材和思索问题的时候（处于依靠老师的阶段），老师要把教学的着眼点放在教同学学会阅读和同学思索方面，这同样是教学的一条规章、规律，而不是一种可以采纳也可以不采纳的方式、方法。以学法指导和培育自学力量为重点的闻名教改试验有：魏书生“六步教学法”；东庐中学“讲学稿”等。3、铁律之三：“温故知新”——学会了才有爱好。一切教学都必需从同学实际动身（依据同学的原有学问状况进行教学），这也是教学的一条规章、规律，而不是教学的一种方式、方法。“依据同学的原有学问状况进行学习”，这是教育心理学对教学理论和教学实践最宏大的贡献。它是对建构主义学习观的通俗易懂的诠释，由于，惟有如此，才能实现同学的有意义学习。温故知新的本质是化难为易，由于变简单了，同学就能学会，而学会了，同学便简单激发学习的爱好和信念，这样学习就能进入良性循环的机制；学会——爱好——愿学——学会……。相反，假如同学读不懂，学不会，就会越来越没有爱好，这样学习就进入了恶性循环：学不会——没爱好——不愿学——学不会……。美国布卢姆的“把握学习”和上海闸北第八中学的胜利教育（学）是这条铁律在教学实践中的创举。

高效课堂教学模式启示：

（一）启示之一：将来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是教学结构上，都将朝着以同学的学习为中心这一核心内容发生转型，也就是“以学定教”。

（二）启示之二：回顾以往的课堂教学改革，改来改去，说究竟都

离不开下面两条。要么是鼓舞同学自觉学习，要么是探究班级体制下不同类型同学如何区分对待。凡是在这两点上取得一些阅历的课堂改革，往往都是比较胜利的。

（三）启示之三：现在课堂教学改革的方向。一是课堂教学开头于同学的独立学习和预学预备，开头于老师了解同学知道什么和能做什么；二是评价始终与教学过程平行。

（四）启示之四：一切的转变始于课堂，在于课堂，成于课堂。变“教”的课堂为“学”的课堂，让同学动起来，让课堂活起来，让效果好起来。“我（同学）的课堂我做主”；“我（同学）的班级我做主”。把学习的主动权，制造权还给同学。立足三个转变：一是“师长”变“学长”；二是同学成为学习的仆人；三是“教室”变“学室”。真正使同学成为课堂的仆人。

（五）启示之五：课堂转型最为核心的一句话就是“以同学的学习行为为中心来组织教学”。这不仅是我们将来课堂教学改革的方向所在，也是国际上课堂教学进展的潮流方向。

（六）启示之六：课堂教学改革，一般而言，强调有效教学实践，凸显高效课堂教学模式。无论是杜朗口中学的“三三六”自主学习模式，还是昌乐二中的“271”高效课堂模式，无不体现提高课堂效能，尤其是提高同学学的效能这一基本理念。

（七）启示之七：课程改革、课堂改革、教学改革，都是要转变同学的学习方式，同学“自主学习、合作学习、探究学习”；使同学“自觉学习、学会学习、高效学习”；使同学“主动参加、互动互助、乐观展现、大胆质疑”；以同学为主体，以同学的学习为中心，开放课堂，解放同学。

（八）启示之八：课堂教学改革不仅在实践操作层面上对老师提出更高的要求，更在观念转变层面上对老师是一个巨大的挑战，我们的老师要有信念有力量去迎接挑战，经受考验。我们必需摒弃过时的、陈旧的、低效的、机械的、一成不变的主见和阅历，坚持“两个增加、一个削减”的新课程改革的基本理念，把课堂真正还给同学，充分信任同学，开发同学的潜能。教育家李希贵说的好：“同学的潜能就像空气一样，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，就看我们给他们供应什么空间”。

（九）启示之九：美国有一位功勋老师叫德·鲍拉，他说过一句话“教重要的在于听，学重要的在于说”。教重要的在于听，由于老师首先要倾听同学哪些需要老师讲，哪些不需要老师讲。老师要学会倾听，学会敬重，学会放手；学重要的在于说，由于衡量同学的学习效果，除了考试，要让同学能够在课堂过程中间说说，假如同学能用自己的话说出自己对于所学内容的理解，自己对哪些内容还没有学懂，说明他是真的学习了。不仅如此，课堂上同学的展现、表达、互动、互助、合作、沟通、点评、质疑等，都是促进同学把握学问，思索问题和培育力量的重要过程和手段。昌乐二中的课堂这这一点上体现得尤为突出。

（十）启示之十：课堂教学改革，有三点需要我们关注。一是要坚持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一统”。由于:“学科不同则模式不同；课型不同则模式不同；内容不同则模式不同；老师不同则模式不同；同学不同则模式不同”。二是模式不能追求高深，简洁才是事物的本质，删繁就简，返璞归真，课堂就成了学问的超市，就成了生命的独欢。原来简洁的问题简洁化，过程简洁，易于接受，操作便利的模式才是我们要追求的。信任能把简单问题简洁化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循规蹈矩地去遵守某种模式，由于事物是千差万别的，事物是永久在变化中的，由于永久不变的就是“变化”。你可以去构建适合你的课堂模式，但最高境界是无模式，由于百花齐放、万紫千红才是春。

（十一）启示之十一：打造高效课堂，仅有理念与模式、老师的倾心投入、校长的强力推动，还远远不够，更重要的是要建立一整套与之相适应的，行之有效的措施、制度和机制来支撑和保障。比如，制订高效学习方案，建立高效课堂讨论小组，规划详尽的，可操作的详细流程，构建评价机制和激励机制等等，这样才能保证高效课堂的高水平实现。

(十二)启示之十二：课堂转型，已经箭在弦上，开弓没有回头箭。当下，减轻中学校过重的课业负担不仅是社会的呼声，

教育行政部门的要求，也是我们老师应当努力做到的。国家、省、市始终在规范中学校的办学行为，规定同学每天的在校时间，双休日、节假日、寒暑假不准补课。因此，课堂转型、课堂变革、强化有效教学，提高教学效能，打造高效课堂，是我们教育工和一线广阔老师的职责所在，我们肯定要深刻熟悉到它的重要性和紧迫性，让我们紧急行动起来吧。（十三）启示之十三：“它山之石、可以攻玉”。学习课程改革，课堂教学改革的胜利阅历，借鉴各地名校科学先进的教育理念和模式，这是我们必需仔细讨论和实践的。当下，全国的基础教育改革如火如荼，烽烟四起，已成燎原之势。转变正在进行，转变势不行挡，转变势在必行。因此，我们必需正视和面对，紧紧跟上改革的步伐，那种固步自封，老守田园的日子已经过不下去了！早改早受益，早改大进展，不改就是退步，不改终将被淘汰。我们必需奋起，必需坚决改革的决心和信念。在向先进学校学习的同时，我们也不能妄自菲薄，照搬照抄，纠结在一时一事上，我们需要在领悟先进学校胜利阅历的内涵和实质的基础上，结合我校各方面的实际状况，有地放矢的、有选择的、有整合的、有针对性地学习与借鉴，决不行以东施效颦、亦步亦趋。我们要制造性地开展课堂教学改革，实现课堂转型。遵循教育教学规律，建立我们自己的课改理念，构建我们自己的课堂模式，这就是打造“五要六力”高效课堂。

英语老师个人教学反思模板篇8

背诵是学习英语的传统有效方法之一，英语背诵教学反思。过去我们强调那种老师填鸭式讲解，同学记笔记、背课文的死记硬背的学习方式。在现代英语教学中我们就要选择好背诵的方法，但需因人而异，以内容确定方法，以条件变化方法。只要运用得当，就能收到明显效果。

一、以练促背法

英语学习重在学习运用语言的技能技巧，只要能听会说，能读会写，就算达到了目标。因此，老师在讲解所学单词、短语及其它学问点后，在同学理解和记忆的基础上，进行短语及造句的训练，对典型句子进行替换单词、短语的强化训练。这样，变背为练、以练促背，就能达到娴熟把握、敏捷应用的目的。长期坚持，好比是游泳中学习游泳，便可事半功倍。例如，在学习usedtodo/beusedto+n./动名词/beusedtodo/beusedfor/beusedassth.时，同学易混，那就在老师讲解加例句理解之后，附加多项造句练习，达到巩固。

二、以用促背法

学习英语追求学以致用，爱好和乐观性至关重要。对于中同学来说，利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用英语，效果往往会更好。每节课前的Freetalk，老师可支配同学将学过的单词、句式编成情景对话或小故事，比如，我们教材中SectionB3a，有些就可拿来把它改编为对话，让同学依据情景排练。这样，以用促背，以背促用，既能提高同学的学习爱好和乐观性，也提高了同学的听力和口语表达。长期坚持，所学学问极易把握，以后使用便能脱口而出。

三、以译促背法

故事性很强的文章，背起来比较简单，教学反思《英语背诵教学反思》。学问性强，社会背景不太熟识的文章，背诵难度就比较大。这种文章可先让同学进行翻译练习，理解句中的单词和短语，句子与句子之间的意义联系，以及段落之间的规律关系，由英译汉到汉泽英，反复进行练习。同学只要能快速精确     地把应把握的内容翻译出来，也就能比较简单地背诵下来，并逐步学会运用。科普之类的材料用这种方法较好。以译促背，省时又省力。

四、提示引导背诵法

假如文章比较简单理解但学问点较多的时候，就没必要再用翻译的方法背诵。可采纳重点记忆的方法。在读懂理解的基础上，列出文中的重点单词或词组，以及句子使用的句式，记录下来，通过这些提示，引导同学找出脉络，连接成句，从而达到背诵的效果。还有些材料，还可以通过列图表，通过mindmap，很简单地复述出大致内容。其中最重要的是，概念图中的每一部分，应当使用什么语言学问点进行表达，应当围绕什么话题和句型词汇，这点反而显得特别关键。如以下这个话题，就可以让同学有较大的发挥和创作机会，但对同学的语言要求，自然也比之前的高很多。

五、随时随地背诵法

在课堂上同学背诵是必要的，但不宜支配过多，且时间也不充分。否则，同学会当作任务而牵强应付，即使