小学英语一般现在时课件及练习题

一般现在时作为小学英语语法体系的基础内容，承担着帮助学生描述日常行为、客观事实与普遍规律的重要作用。科学设计的课件与针对性练习题，能有效降低语法学习的抽象感，让学生在情境中理解、在实践中掌握这一时态的核心逻辑。一、教学课件设计思路（一）教学目标锚定1.知识目标：学生能清晰区分一般现在时“主语非第三人称单数”与“第三人称单数”的句式结构，掌握动词第三人称单数的变化规则（规则变化与特殊变化）；能准确构建肯定句、否定句与一般疑问句。2.能力目标：能结合生活场景，用一般现在时描述日常活动（如*Igotoschoolat7:30.*）、个人喜好（如*Shelikesreadingstories.*）与客观事实（如*Thesunrisesintheeast.*）；能在对话中正确回应他人关于日常习惯的提问。3.情感目标：通过“我的一天”“班级小调查”等活动，激发对英语表达的兴趣，养成观察生活、规范使用语法的学习习惯。（二）教学重难点突破重点：一般现在时的基本结构（肯定句：主语+动词原形/三单形式+…；否定句：主语+don’t/doesn’t+动词原形+…；一般疑问句：Do/Does+主语+动词原形+…？）；动词第三人称单数的规则变化（如*play→plays*，*wash→washes*）。难点：在真实语境中准确判断主语的人称（尤其是第三人称单数），并灵活运用不同句式；特殊动词的三单变化（如*have→has*，*go→goes*）的记忆与运用。（三）教学过程设计（以“DailyRoutines”主题为例）1.情境导入：唤醒生活经验展示班级学生的“日常活动照片墙”（如晨读、做操、午餐场景），教师提问：*“Whatdoyoudoeverymorning?WhatdoesLiMingdoafterschool?”*引导学生用简单句子描述，自然引出“描述重复性行为”的语境，板书核心句例（如*Ireadbooks.Heplaysbasketball.*）。2.新知建构：分层解析结构句式结构对比：将学生的回答分类整理，呈现“主语非三单”与“三单”的肯定句对比表（如：*Iplayfootball.→Heplaysfootball.*），引导学生观察动词形式的差异，总结“主语是he/she/it或单个人名时，动词要加s/es”的规律。否定与疑问拓展：以例句*“Ilikeapples.”*为基础，提问：“如果我不喜欢苹果，怎么说？”“你想知道对方是否喜欢苹果，怎么问？”逐步推导否定句（*Idon’tlikeapples.*）与一般疑问句（*Doyoulikeapples?*）；再以*“Helikesdogs.”*为例，推导三单的否定（*Hedoesn’tlikedogs.*）与疑问（*Doeshelikedogs?*），对比助动词do/does的用法。动词变化规则：通过“动词变装秀”游戏，展示规则动词（如*cook→cooks*,*pass→passes*）与特殊动词（*have→has*,*go→goes*）的变化，用顺口溜辅助记忆（“一般情况加s，s/x/sh/ch后加es，辅音加y变ies，have/has特殊记”）。3.互动操练：从模仿到创造基础操练：小组内开展“句子接龙”，一人说主语（如“Tom”），下一人接动词（如“plays”），再下一人补充内容（如“footballafterschool”），形成完整的一般现在时句子。情境任务：发放“班级兴趣调查表”，学生用一般疑问句采访同学（如*“DoesAmylikedrawing?”*），并记录回答，最后汇总成班级报告（如*“Amylikesdrawing.Shedoesn’tlikedancing.”*）。4.总结升华：知识结构化引导学生用思维导图梳理一般现在时的核心要点：适用场景：日常习惯、客观事实、普遍真理结构公式：肯定句（主语+V原/V三单）、否定句（主语+don’t/doesn’t+V原）、一般疑问句（Do/Does+主语+V原？）动词变化：规则/特殊变化的关键词二、针对性练习题设计（一）基础巩固类（聚焦结构与规则）1.动词变形小能手根据主语的人称，将动词变为正确形式：①I____(go)toschoolonfoot.②She____(have)acat.③Thebirds____(sing)inthetree.④Myfather____(watch)TVintheevening.2.句型转换大挑战将下列句子按要求转换：①Icleanmyroomeveryday.（变否定句）→I________myroomeveryday.②Heplaysbasketballonweekends.（变一般疑问句）→____he____basketballonweekends?（二）能力提升类（侧重语境运用）1.阅读小侦探阅读短文，用“√”或“×”判断句子正误（短文示例：*“Hello,I’mLily.Igetupat6:30everymorning.ThenIbrushmyteethandhavebreakfast.Mymotherisateacher.Shegoestoworkat7:45.Shelikesreadingbooks.Myfatherisadoctor.Hedoesn’tlikecooking.HeplaysfootballonSundays.”*）①Lilygetsupat7:00.()②Lily’smothergoestoworkat7:45.()③Lily’sfatherlikescooking.()2.写作小达人以“MyDay”为题，写一篇短文描述自己的日常（要求：至少使用5个一般现在时句子，正确运用动词三单形式）。示例开头：*“Iamastudent.I____(go)toschoolfromMondaytoFriday.I____(like)Englishverymuch.Mymother____(cook)dinnerforuseveryday...”*（三）趣味拓展类（激发学习兴趣）1.漫画配音秀给一幅描绘“动物日常”的漫画（如：兔子早上跑步，鸟在树上唱歌，熊猫吃竹子），为每个角色写一句配音台词（用一般现在时）。例如：*“I’mRabbit.Iruninthemorning.”*2.语法小剧场小组合作编写一个“家庭周末”的小剧本，要求角色对话中至少包含3个一般现在时句子（如：*“Dad,doyouplaychesswithme?”,“Sure!Ilikeplayingchessonweekends.”*），并在班级表演。三、教学实践建议1.素材生活化：课件图片、练习题语境尽量贴近学生生活（如校园活动、家庭场景、卡通角色日常），降低理解门槛。2.分层设计：课件活动与练习题均设置“基础-提升-拓展”三层，满足不同水平学生的学习需求