幼儿园小班语言活动设计方案

幼儿园小班语言活动设计方案一、活动设计背景与理念小班幼儿正处于语言发展的“爆发期”，以直观形象思维为主，对生动有趣的情境、拟人化的角色充满兴趣。本次活动以“可爱的小动物”为主题，通过情境创设、游戏互动、多感官体验的方式，将语言学习融入生活化、趣味化的场景中，帮助幼儿在模仿、表达、互动中积累词汇、发展句式，同时激发对自然生命的亲近感。二、活动目标结合小班幼儿语言发展规律，本次活动围绕“认知—能力—情感”三维度设定目标：1.认知发展：认识兔子、猫咪、小狗等常见小动物，准确辨别并模仿其典型叫声与动作；理解“喂食”“模仿”等简单指令的语义逻辑。2.能力提升：能用“我是XX，我会XX”的短句清晰表达，在游戏中主动倾听并回应同伴与教师的语言互动。3.情感培养：在情境化游戏中体验语言活动的趣味性，萌发对小动物的喜爱与探索欲，愿意在集体中大胆表现。三、活动准备（一）物质准备1.教具：兔子、猫咪、小狗、小鸭的毛绒玩偶各1个；动物头饰（与玩偶对应）；动物食物卡片（萝卜、骨头、小鱼、虫子）；绘本书《谁的叫声》。2.环境布置：在活动区搭建“动物乐园”场景（铺绿色地毯模拟草地，悬挂动物挂饰，摆放小木屋道具）。3.材料：小贴纸（动物造型）、轻柔的动物主题背景音乐（如《森林狂想曲》）。（二）经验准备幼儿已有对常见动物的初步认知（如在生活中见过兔子、小狗），具备简单的模仿能力（如模仿动物叫声）。四、活动流程（20分钟）（一）情境导入：“动物饲养员的邀请”（3分钟）教师戴着“饲养员”帽子，怀抱毛绒玩偶（如兔子），伴随背景音乐走进教室：“小朋友们好呀！我是动物乐园的饲养员，今天乐园里的小动物们想和大家做朋友，你们愿意来玩吗？听，谁在敲门？（模仿兔子跳的动作，拿出兔子玩偶）哦，是小兔子！它想和大家打招呼呢~”引导幼儿观察玩偶，模仿兔子的动作（蹦跳）和叫声（“蹦蹦跳跳，我是小兔子，我会‘蹦蹦’跳，还会‘叽叽’叫？不对，小兔子是‘蹦蹦’跳，‘吱吱’叫？哦，老师记错啦，小兔子是‘蹦蹦’跳，‘叽叽’？不，是‘吱吱’？不对，小朋友们，小兔子的叫声是‘吱吱’吗？还是‘唧唧’？我们一起听听（播放兔子叫声音频）——原来小兔子是‘唧唧’叫的！”（*设计意图：通过纠错式互动，激发幼儿观察与思考，自然引入动物叫声的认知，同时培养倾听习惯。*）（二）游戏展开：“动物乐园大冒险”（12分钟）1.猜谜模仿秀：“谁的声音藏起来了？”教师说动物谜语，幼儿猜并模仿：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”（兔子）→幼儿模仿蹦跳+“唧唧”叫。“尖尖耳朵圆圆脸，白天睡来夜里忙，爱吃小鱼和老鼠，‘喵喵’叫声真响亮”（猫咪）→幼儿模仿轻走+“喵喵”叫。（*提示：谜语语言简洁押韵，符合小班幼儿语言理解特点；模仿环节注重动作与声音的结合，强化多感官记忆。*）2.故事互动：“谁的叫声最有趣？”教师出示绘本书《谁的叫声》，讲述简单情节（如“小狗遇到小猫，问‘你怎么叫？’小猫说‘喵喵喵’；小猫遇到小鸭，问‘你怎么叫？’小鸭说‘嘎嘎嘎’……”），每讲完一个动物，停顿提问：“小朋友们，小狗怎么叫呀？小猫呢？小鸭的叫声和动作是什么样的？”邀请幼儿上台模仿，并用短句表达：“我是小狗，我会‘汪汪’叫！”3.互动游戏：“小动物饿啦！”教师摆放动物玩偶和食物卡片，说指令：“小兔子饿啦，它爱吃什么？（萝卜）请小朋友把萝卜喂给小兔子！”“小鸭子饿啦，它爱吃小鱼还是虫子？（小鱼）请把小鱼喂给小鸭子！”故意说错指令（如“把骨头喂给小猫”），引导幼儿纠错：“老师错啦！小猫爱吃小鱼，骨头是给小狗的！”鼓励幼儿用语言说明理由，如“小狗爱吃骨头，因为它的牙齿尖尖的，能咬动骨头！”（*设计意图：通过纠错游戏，强化动物食性的认知，同时训练语言表达的逻辑性与主动性。*）（三）活动结束：“动物小明星颁奖”（5分钟）教师总结：“今天我们和小兔子、小猫、小狗、小鸭做了朋友，学会了它们的叫声和动作，还帮它们找到了爱吃的食物，小朋友们都超级棒！现在，老师要给每个‘动物小明星’发贴纸，表扬你们的勇敢和聪明~”播放欢快音乐，为幼儿佩戴动物贴纸，邀请幼儿模仿动物动作离场（如“小兔子们，蹦蹦跳跳回教室啦！”）。五、活动延伸（一）区角联动语言区：投放动物卡片、简单儿歌图卡（如《小动物歌》），幼儿可自主配对动物与叫声，或边指图卡边念儿歌。美工区：提供彩纸、黏土，幼儿创作“我的动物朋友”，完成后向同伴介绍：“这是XX，它会XX（叫/动作）。”（二）家园共育建议家长开展“家庭动物日”：亲子游戏：家长描述动物特征（如“有长鼻子，会喷水”），幼儿猜动物并模仿。生活观察：带幼儿观察小区里的宠物、菜市场的家禽，用手机记录叫声，回家后一起模仿、讲述。（三）户外拓展在幼儿园自然角观察小兔子、小金鱼，引导幼儿用语言描述：“小兔子的耳朵长长的，它在吃胡萝卜，嘴巴一动一动的，像在说‘真好吃’！”六、活动评价采用过程性评价与作品分析结合的方式：1.参与度：观察幼儿在游戏中是否主动模仿、积极回应，如是否愿意上台表演、纠正教师的错误指令。2.语言表达：记录幼儿的句式使用（如“我是XX，我会XX”）、词汇准确性（动物名称、叫声、食性相关词汇）。3.情感态度：通过幼儿的表情、动作（如模仿时的投入度），判断其对语言活动的兴趣与对动物的喜爱程度。