2025 小学二年级科学上册观察风的力量与风车课件

一、课程导入：从生活经验出发，感知风的“存在感”演讲人CONTENTS课程导入：从生活经验出发，感知风的“存在感”观察风的力量：从现象到本质的科学探究风车：风的力量的“小演员”——制作与观察的深度探究拓展与思考：风的力量在生活中的应用总结：风的力量，看得见的科学目录2025小学二年级科学上册观察风的力量与风车课件01课程导入：从生活经验出发，感知风的“存在感”课程导入：从生活经验出发，感知风的“存在感”同学们，清晨推开窗户时，有没有感觉有轻轻的“小手”拂过脸庞？放学路上追着跑的塑料袋，为什么会突然“飞”起来？春天放风筝时，为什么总要跑几步才能让风筝上天？这些藏在我们身边的“小调皮”，就是今天要认识的主角——风。作为科学课的“小侦探”，我们今天的任务是：用眼睛看、用手感受、用脑思考，一起观察风的力量，再通过制作小风车，亲手“抓住”风的痕迹。记得去年秋天带你们去操场观察时，小宇举着妈妈做的纸风车跑得气喘吁吁，可风车就是不转。后来我带他换了个方向，风从背后吹来，风车“呼呼”转得像朵小花。他举着转起来的风车喊：“原来风是有方向的！”那一刻我就想，观察风的力量，其实就是从这些“小问号”开始的。02观察风的力量：从现象到本质的科学探究观察风的力量：从现象到本质的科学探究2.1风从哪里来？——理解风的基本形成（初步感知）要观察风的力量，首先得知道风是怎么来的。简单来说，太阳把地面晒热，热空气会“变轻”往上升，周围较冷的空气就会“跑过来”填补这个位置，空气的这种“你追我赶”，就形成了风。就像我们吹气球时，松开气球口，里面的空气“冲”出来会让气球乱飞——风，其实就是流动的空气。不过对于二年级的我们来说，不用记这么复杂的原理。记住一句话：风是流动的空气，空气动起来就成了风。就像我们用扇子扇一扇，能感觉到风；跑起来时，头发向后飘，也是因为我们“撞”到了空气，让空气动起来了。2如何观察风的力量？——多维度的观察方法（实践操作）风虽然看不见、摸不着，但它的力量会通过“小动作”告诉我们。接下来，我们要学习三种观察方法，做个“风的记录员”。2如何观察风的力量？——多维度的观察方法（实践操作）2.1看——观察物体的运动0504020301这是最直观的方法。风会“推”动周围的物体，物体动得越厉害，说明风的力量越大。我们可以准备一张观察表（展示表格示例）：|观察对象|无风时状态|有风时状态（轻/中/大风）||----------------|---------------------|--------------------------||校园里的国旗|垂下来，一动不动|轻：微微飘动；中：展开成面；大：猎猎作响||教室外的树叶|静止或轻轻摇晃|轻：叶片颤动；中：树枝晃动；大：整棵树摇晃|2如何观察风的力量？——多维度的观察方法（实践操作）2.1看——观察物体的运动|空中的蒲公英|停在枝头|轻：个别种子飘落；中：成簇飞散；大：像小伞云飘走|上周三课间，我带大家观察国旗时，小晴说：“老师，国旗角卷起来了，是不是风在和它玩？”对呀，风的力量让国旗“动”起来，这就是风在展示它的力量。2如何观察风的力量？——多维度的观察方法（实践操作）2.2感——用身体感受风的大小我们的身体就是最灵敏的“风力探测器”。试试这些动作：张开双臂站定：微风时，手臂会有痒痒的感觉；中风时，能明显感觉到“推力”；大风时，手臂要稍微用力才能保持不动。跑起来感受风：迎着风跑，会觉得“有东西挡着”，风越大越费劲；顺着风跑，会觉得“有人推着”，跑得更轻松。上周五体育课，我们分组比赛“逆风跑”和“顺风跑”。小雨说：“顺风跑的时候，我感觉风在后面推我，差点摔了！”这就是风的力量在“帮忙”或“阻碍”我们运动。2如何观察风的力量？——多维度的观察方法（实践操作）2.3测——简易风力等级记录（初步科学测量）科学家为了更准确描述风的力量，制定了“风力等级表”（简化版）。我们可以用它来记录观察结果：|风力等级|陆地地面物体征象（简化版）|我们的观察记录（举例）||----------|----------------------------------|---------------------------------||0级（无风）|烟直上，树叶不动|早晨教室外，烟垂直升到天空||2级（轻风）|树叶微响，人面感觉有风|课间站在走廊，脸被轻轻拂过||4级（和风）|树枝摇晃，能吹起地面纸片|放学时，地上的废纸团被吹着跑|2如何观察风的力量？——多维度的观察方法（实践操作）2.3测——简易风力等级记录（初步科学测量）|6级（强风）|大树枝摇动，打伞困难|上次暴雨前，校门口的广告牌晃得厉害|观察时，我们可以分组合作：一组看国旗，一组数树叶晃动次数，一组记录身体感受，最后一起对照等级表判断风力。这种“团队合作”的观察方法，能让我们的记录更准确。03风车：风的力量的“小演员”——制作与观察的深度探究1认识风车：从古老工具到科学玩具风车是人类最早利用风的力量的发明之一。早在2000多年前，古埃及人就用风车提水灌溉；荷兰的大风车更是把风能变成动力，用来磨面粉、排水。不过今天我们做的小风车，既是科学玩具，也是“风的力量”的显示器——风越大，它转得越快；风越小，转得越慢；没风时，它就乖乖不动。记得我小时候，爷爷用竹片和彩纸给我做了个风车，我举着它在田埂上跑，风车转得“嗡嗡”响，爷爷说：“这是风在给你鼓掌呢。”现在想想，那就是我最早的“科学启蒙课”。2动手做风车：材料、步骤与注意事项（实践操作）我们要用最简单的材料，做一个会转的小风车。材料清单：正方形彩纸（边长15cm左右）、吸管（1根）、图钉（1枚）、剪刀（安全剪刀）、胶水（可选）。步骤分解：折出中心点：将正方形彩纸对角对折两次，展开后会看到两条交叉的折痕，交点就是中心点（用铅笔轻轻点标记）。剪出四个三角形：从四个角向中心点剪，注意！剪刀尖离中心点1cm左右停下（太靠近会剪断，风车会散架）。这样会得到四个小三角形叶片。固定叶片：将每个小三角形的一个角（靠近边的那个角）向中心点折，用胶水粘住（或用图钉穿过）。注意：四个角要朝同一个方向（比如都顺时针折），这样风车转起来更顺。2动手做风车：材料、步骤与注意事项（实践操作）安装转轴：把粘好的风车中心（中心点）用图钉穿过，固定在吸管顶端（吸管作为手柄）。注意：图钉不要完全按进去，留一点空隙，让风车能自由转动。安全提醒：使用剪刀和图钉时，一定要在老师或家长的帮助下操作。去年有个同学太着急，剪到了手指，虽然不严重，但我们要记住：安全第一！3观察风车：风的力量如何“驱动”它（现象分析）做好风车后，我们要通过“改变变量”来观察风的力量如何影响风车转动。设计三个小实验：3观察风车：风的力量如何“驱动”它（现象分析）3.1实验一：不同风力下的转动速度操作：①站在无风的教室角落，用嘴轻轻吹风车（模拟微风）；②用嘴用力吹（模拟中风）；③到走廊让自然风吹（可能是大风）。记录：用秒表数10秒内风车转的圈数（或用“慢”“中”“快”描述）。结论：风的力量越大，风车转得越快；风的力量越小，转得越慢。小涵在实验时说：“我用嘴轻轻吹，风车转3圈；用力吹，转了8圈！原来风越大，力气越大！”这就是风的力量与风车转动的直接关系。3观察风车：风的力量如何“驱动”它（现象分析）3.2实验二：不同方向的风对转动的影响操作：①用嘴从正面（风车叶片的正面）吹；②从背面吹；③从侧面吹。观察：风车是否转动？转动方向是否变化？结论：风从正面吹时，叶片被“推”着转；从背面吹时，叶片被“拉”着转（可能转得慢或不转）；侧面吹时，可能只晃不转。这说明风的方向会影响风车的转动效果。3观察风车：风的力量如何“驱动”它（现象分析）3.3实验三：不同大小的叶片对转动的影响操作：用不同大小的正方形纸（10cm、15cm、20cm）做三个风车，在同样风力下观察。记录：大叶片、中叶片、小叶片的风车分别转得有多快。结论：叶片越大，能“接住”的风越多，转得越快（但太大可能太重，风小的时候转不动）。这就像我们用大扇子扇风，比小扇子更省力——叶片大小要和风力“匹配”。04拓展与思考：风的力量在生活中的应用拓展与思考：风的力量在生活中的应用观察完风车，我们会发现：风的力量不仅能让风车转，还能为我们做很多事。1自然中的风：生命的“搬运工”蒲公英靠风传播种子，让新生命“旅行”到远方；01海水被风吹动形成洋流，调节地球的气候；02风把湿润的空气带到内陆，带来降雨，滋养庄稼。032人类的智慧：风的力量的“使用者”风力发电：巨大的风力发电机像“大风车”，风一吹，叶片转起来，就能发电，供我们开灯、看电视；帆船航行：古代的水手利用风推动帆船，穿越海洋，运送货物；风扬谷物：农民伯伯用“扬场”的方法，让风吹走谷壳，留下饱满的谷粒。小宇课后问：“老师，那风有没有‘调皮’的时候？”当然有！台风、龙卷风的力量太大，会吹倒房屋、拔起大树。所以我们要学习观察风的力量，既利用它的好处，也提前预防它的“坏脾气”。05总结：风的力量，看得见的科学总结：风的力量，看得见的科学1同学们，今天我们像小侦探一样，通过看物体、感身体、测等级，观察了风的力量；又像小工程师一样，做了风车，发现风的力量越大，风车转得越快；最后还当了小研究员，找到了生活中风的“用武之地”。2风，这个看不见的“大力士