2025 小学二年级科学上册观察蚂蚁的活动课件

一、活动设计背景与目标定位演讲人1.活动设计背景与目标定位2.活动准备：从"零准备"到"有备无患"3.观察实践：从"看热闹"到"看门道"4.总结拓展：从"一次观察"到"持续探究"5.注意事项：守护观察的"温度"与"底线"目录2025小学二年级科学上册观察蚂蚁的活动课件作为一名深耕小学科学教育十年的一线教师，我始终相信：最好的科学课不在课本里，而在孩子们蹲下身与自然对话的瞬间。今天要和大家分享的"观察蚂蚁"活动，正是基于二年级学生"亲近自然、乐于探究"的认知特点设计的。这节课不仅是一次对小生命的观察实践，更是培养科学思维与生命观念的启蒙之旅。让我们从准备到实践，一步步揭开蚂蚁世界的神秘面纱。01活动设计背景与目标定位课程标准依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，小学低段科学要"引导学生通过观察、比较、描述等方法认识常见动物的特征"，并强调"在探究中培养爱护动植物、关爱生命的意识"。蚂蚁作为学生生活中常见的小型动物，符合"贴近生活、便于观察"的选材原则，是落实"认识动物外部特征与行为"这一学段目标的优质载体。学情分析通过前期调研发现，90%的二年级学生有过"看到蚂蚁"的经历，但多数停留在"蚂蚁搬食物"的表层观察。他们对蚂蚁结构的认知存在误区（如认为"蚂蚁没有触角"），对群体行为的理解较为零散（如"蚂蚁打架"的误判）。这为我们设定"从现象到本质、从零散到系统"的观察路径提供了依据。三维目标设定知识目标：能准确描述蚂蚁的身体结构（头、胸、腹三部分，一对触角，三对足）；初步了解蚂蚁的觅食、通讯、分工等行为特征。01能力目标：掌握"先整体后局部""用工具辅助观察"的科学观察方法；会用画图、符号、简短文字记录观察发现；能在小组合作中有序交流。02情感目标：感受蚂蚁群体的智慧，形成"尊重生命、爱护自然"的意识；激发对身边小动物的观察兴趣，体验科学探究的乐趣。0302活动准备：从"零准备"到"有备无患"材料准备：安全、适用、儿童友好1观察工具：每人1个3-5倍的塑料放大镜（避免玻璃材质），小组共用1个透明观察盒（带透气孔，尺寸15cm×10cm）。2记录材料：定制观察记录卡（含"我看到的蚂蚁"绘画区、"特别发现"文字区、"疑问"便签贴），彩色铅笔、橡皮。3辅助材料：碎饼干屑（吸引蚂蚁）、棉签（引导蚂蚁移动）、湿纸巾（清洁手部）、一次性手套（可选）。环境准备：安全、典型、可观察观察点选择：优先选取校园内的花坛边缘（避免使用杀虫剂区域）、操场树坑旁，要求地面干燥、蚂蚁活动频繁（提前1天踩点确认）。安全预案：观察区域用警戒带围出1.5米×2米的范围，避开台阶、水池等危险区；提前检查地面是否有碎玻璃、尖锐物；为过敏体质学生准备备用口罩。知识铺垫：用"问题链"激活前经验活动前1天布置"家庭小任务"：任务1：和家长一起找3个蚂蚁洞，用手机拍一张蚂蚁活动的照片（提示：小区绿化带、楼道角落）。任务2：思考"你最想知道蚂蚁的什么秘密？"，把问题写在便签纸上带来。课堂上用5分钟展示照片，梳理共性问题（如"蚂蚁怎么找到食物的？""蚂蚁会打架吗？"），将这些问题作为观察时的"重点任务"。03观察实践：从"看热闹"到"看门道"初遇蚂蚁：整体观察定方向（10分钟）远观群体活动：带领学生保持1米距离，用肉眼观察蚂蚁的活动路径。1提问引导："蚂蚁是单独行动还是成群结队？它们走的路线是直的还是弯的？"（多数学生会发现"蚂蚁沿着固定路线爬行"）2教师补充："这条路线可能是蚂蚁用触角分泌的'信息素'标记的，就像我们画的地图。"3近看个体特征：用放大镜观察静止或缓慢爬行的蚂蚁（避免抓握，用观察盒轻轻扣住1-2只）。4观察顺序指导："先看全身，再从头看到尾。"用手指引导学生关注：5-头部：是否有触角？触角形状（呈膝状弯曲）。6-胸部：几对足？足长在身体哪部分（胸部两侧）。7-腹部：是否有分节？大小变化（工蚁腹部较圆，蚁后腹部膨大）。8初遇蚂蚁：整体观察定方向（10分钟）我曾带学生观察时，有个孩子举着放大镜喊："老师！蚂蚁的触角在动！像两根小天线！"这正是引导"触角功能"的好时机——"对！蚂蚁就是用这对'小天线'闻气味、碰一碰传递消息的。"深度观察：聚焦行为探真相（15分钟）觅食行为观察：在蚂蚁路径旁撒少量饼干屑，观察3-5分钟。记录要点：第一只发现食物的蚂蚁做了什么？（用触角触碰食物→返回蚁穴）后续蚂蚁如何行动？（沿着原路找到食物→有的搬运，有的返回）科学解释："第一只蚂蚁会用触角把食物的'味道'记下来，回洞后用触角碰其他蚂蚁的触角，告诉它们'这边有吃的'，这就是它们的'悄悄话'。"群体分工观察：引导学生区分不同类型的蚂蚁（限于工蚁、兵蚁的初步识别）。工蚁特征：体型较小，头部较小，主要负责觅食、照顾幼虫。兵蚁特征：体型稍大，头部较大，上颚发达（部分种类如大头蚁明显），负责保卫蚁穴。观察提示："看到蚂蚁用大钳子夹东西吗？可能是兵蚁在保护同伴！"记录整理：用儿童语言留下证据（10分钟）记录卡使用指导：绘画区：鼓励"抓住特征画"（如先画椭圆身体，再添触角和足），不必追求"像不像"，关键是"画出看到的"。文字区：用"关键词+符号"记录（如"触角→弯的""搬饼干→排队"），允许拼音或图画代替不会写的字。疑问区：贴上课前的问题便签，在观察中划掉已解决的，补充新问题（如"蚂蚁喝水吗？""冬天蚂蚁去哪了？"）。小组内分享：4人小组围坐，轮流展示记录卡，用"我观察到...""我发现..."句式交流。教师巡回倾听，收集典型发现（如"蚂蚁搬的饼干比自己大！""有只蚂蚁没搬食物，在碰其他蚂蚁"）。04总结拓展：从"一次观察"到"持续探究"课堂总结：梳理核心发现（8分钟）结构总结：通过学生画图投影，共同归纳蚂蚁身体结构——"三部分（头、胸、腹），三对足（长胸上），一对触角（会弯曲）"。01行为总结：用"动词+现象"的方式回顾：蚂蚁会"标记路线""传递消息""合作搬运"，这些行为帮助它们更好地生存。02情感升华：展示一张蚂蚁群体搬运大青虫的照片，提问："小小的蚂蚁为什么能搬动比自己大很多的食物？"引导学生感受"团结的力量"，强调"每只蚂蚁都很重要，就像我们班的每个同学"。03拓展延伸：打开观察之门（5分钟）家庭观察任务：用酸奶盒做"蚂蚁观察屋"（铺湿润泥土，放少量饼干屑，盖保鲜膜扎孔），连续3天记录蚂蚁的活动时间（如"早上8点出门，晚上6点回洞"）。01跨学科链接：推荐绘本《蚂蚁和西瓜》，鼓励用科学课所学"找一找绘本里的科学细节"（如蚂蚁用钳子搬西瓜、用触角交流）。02长期兴趣引导：组建"昆虫观察小队"，每月固定时间观察校园里的蚂蚁、蝴蝶、蜗牛，用照片+文字制作《校园小生灵日记》。0305注意事项：守护观察的"温度"与"底线"生命教育贯穿始终反复强调"我们是蚂蚁的客人"：不戳蚂蚁、不堵蚁穴、观察后轻轻将蚂蚁放回原位置。曾有学生想把蚂蚁带回家养，我这样引导："蚂蚁的家人在洞里等它呢，就像你们放学要回家找爸爸妈妈一样。"安全防护不可忽视01提醒学生观察时不奔跑，避免踩到蚂蚁或摔倒。02接触泥土后用湿纸巾擦手，户外课结束后到卫生间用肥皂洗手。03要求穿长裤、socks（避免被草叶划伤），戴遮阳帽（夏季）。差异指导体现关怀对观察能力较弱的学生，安排"小导师"同伴互助；对记录有困难的学生，允许用口述+教师代记的方式完成记录卡；对过度兴奋的学生，用"你负责帮小组拿放大镜"的任务引导注意力。结语：蚂蚁是孩子的"自然老师"站在校园的香樟树下，看着孩子们蹲成一圈，小脑袋随着蚂蚁的爬行轻轻转动，听着他们惊喜的低语："看！这只的触