四年级语文下册《海上日出》说课稿

四年级语文下册《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版四年级语文下册第五单元的课文《海上日出》。这篇课文是现代著名作家巴金先生的经典散文，以生动细腻的笔触描绘了海上日出的壮美景象，展现了自然之美的震撼力，同时蕴含着作者对生活的热爱与追求。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计及教学反思八个方面展开说课。一、教材分析《海上日出》是第五单元的精读课文，本单元以"自然之美"为主题，旨在引导学生通过语言文字感受大自然的神奇与壮丽，培养观察力与想象力。《海上日出》作为开篇之作，语言凝练、层次清晰，通过时间顺序和动态描写，将日出过程分为"天边微红-出现红霞-扩大变亮-跳出海面-发出光芒"五个阶段，既有对色彩的细腻刻画，又有对光影变化的生动捕捉，是培养学生语言感知力和审美鉴赏力的典范文本。二、学情分析四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能通过自主阅读理解文章大意，但对景物描写中蕴含的情感与深层意蕴仍需引导。他们喜欢直观形象的画面，对动态变化的自然现象充满好奇，但缺乏系统观察和精准表达的能力。因此，教学中需通过多媒体辅助、情境创设和分层任务设计，帮助学生突破"从文字到画面"的转化难点，体会作者用词的精妙。三、教学目标语言建构与运用：掌握"扩、范、努"等生字词，理解"清静、刹那间、夺目"等词语的语境义。能通过朗读感受文章节奏美，背诵第3自然段。思维发展与提升：学习按时间顺序观察事物的方法，绘制"日出过程思维导图"。通过对比阅读，体会不同描写角度（如颜色、形状、光影）的表达效果。审美鉴赏与创造：想象画面，用色彩笔描绘"海上日出"场景，配以文字说明。仿写片段，运用动态描写记录一次自然现象（如雨后彩虹、晚霞变化）。文化传承与理解：感受作者对自然美的热爱，联系生活谈"发现身边的美"。四、教学重难点重点：抓住关键词句，理解日出过程的动态变化；体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。难点：领悟"伟大的奇观"的深层含义，将文本语言转化为个性化审美体验。五、教学方法情境教学法：播放海上日出视频片段，配乐朗读创设沉浸式体验。任务驱动法：设计"小导游解说""画家创作"等分层任务，促进深度学习。对比阅读法：补充巴金《海上日出》不同版本描写，体会语言精炼之美。合作学习法：小组讨论"作者为何反复强调'果然'"，培养批判性思维。六、教学过程（2课时）第一课时：初读感知·梳理脉络激趣导入（5分钟）展示学生课前拍摄的"日出照片"，提问："你观察到的日出有什么特点？"引出课题，简介巴金创作背景（1927年赴法留学途中所见）。整体感知（15分钟）自由朗读，圈画时间词（转眼间、过了一会儿、到了最后），划分文章结构。小组合作完成"日出过程表"，用简笔画标注关键阶段。精读品析（15分钟）聚焦第3自然段：动词品读："冲破""跳"体现生命力，对比"升"的平淡。色彩联想："红霞"→"深红"→"金边"，用色卡排序感受层次。配乐朗读，师生共评"重音与停顿"。小结作业（5分钟）总结"按顺序、抓变化"的写作方法。观察任务：记录傍晚云霞的变化，准备下节课分享。第二课时：深化体验·迁移运用复习导入（5分钟）听写生字词，用"果然"造句。学生展示"云霞观察日记"，教师点评观察角度。品析语言（20分钟）对比阅读：出示原文与删减版（删除比喻句），讨论表达效果差异。难点突破：理解"这不是很伟大的奇观么？"（反问句强化情感）联系《繁星》体会巴金散文"平实中见深情"的特点。迁移创作（10分钟）任务一：为课文配插图，用文字说明色彩选择理由。任务二：仿写片段（提供"暴雨来临""荷花绽放"等场景提示）。总结拓展（5分钟）播放《日出·印象》画作，跨学科感受艺术表现形式的异同。推荐阅读：巴金《海行杂记》、刘白羽《日出》。七、板书设计海上日出巴金时间顺序：天边微红→红霞扩大→跳出海面→发出光芒描写方法：动态描写（冲、跳）色彩描写（红、金）情感升华：伟大的奇观→热爱自然（板书采用阶梯式设计，左侧时间轴，右侧方法与情感，中间用箭头连接，体现逻辑递进。）八、教学反思本设计通过"读-画-写-评"四维联动，将语言训练与审美培养有机结合。预设难点在于引导学生从"观察现象"上升到"感悟精神"，需通过补充