2026年教师资格证（特殊教育教学方法）自测试题及答案

2026年教师资格证（特殊教育教学方法）自测试题及答案

班级______姓名______（考试时间：90分钟满分100分）一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）1.针对自闭症儿童的社交沟通障碍，以下哪种教学方法强调通过结构化的情境和活动来促进他们的社交互动？（）A.图片交换沟通系统B.应用行为分析C.社交故事法D.感觉统合训练2.对于智力障碍学生，在教授生活技能时，采用哪种方法能让他们更好地理解和掌握复杂的生活任务？（）A.任务分析法B.自然情境教学C.合作学习D.认知行为疗法3.某特殊教育学校的教师在教学中，通过让学生观察他人的行为表现，并模仿学习，这种教学方法属于（）。A.示范教学法B.行为塑造法C.代币制D.系统脱敏法4.为了帮助情绪行为障碍学生控制情绪，教师采用逐步引导学生面对引起情绪问题的情境，并逐渐增加其承受能力的方法，这是（）。A.消退法B.暴露疗法C.放松训练D.角色扮演法5.在教授有语言障碍的学生语言表达时，教师运用图片、实物等辅助手段，帮助学生理解语言含义，这种方法是（）。A.多重感觉通道教学法B.情境教学法C.互动教学法D.游戏教学法6.对于有听觉障碍的学生，教师在教学中采用手语、口语结合的方式进行沟通与教学，这体现了（）的教学原则。A.个别化教学B.功能性教学C.综合性教学D.直观性教学7.教师设计一系列难度逐渐增加的任务，让特殊学生逐步完成，以提高其能力，这种教学方法是（）。A.支架式教学B.探究式教学C.发现式教学D.项目式教学8.为了增强特殊学生的自信心，教师经常给予他们积极的反馈和鼓励，这属于（）教学策略。A.正向行为支持B.强化物运用C.社交技能训练D.自我管理训练9.在教授特殊学生阅读时，教师通过让学生先听一段故事，然后再阅读文字内容，这种方法是利用了（）。A.听觉优势B.先入为主原则C.多感官参与D.情境创设10.某特殊教育教师针对学生的具体问题行为，记录行为发生的频率、时间等信息，以便分析问题行为的规律，这属于（）。A.行为观察法B.问卷调查法C.访谈法D.实验法二、多项选择题（总共5题，每题5分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在括号内）1.以下哪些教学方法适用于培养特殊学生的沟通能力？（）A.语言行为干预B.小组讨论C.戏剧疗法D.音乐疗法E.结构化教学2.对于学习障碍学生，可采用的教学方法有（）。A.认知训练B.元认知策略教学C.同伴辅导D.个别化教育计划E.行为矫正3.特殊教育中，促进学生自我管理的教学方法包括（）。A.目标设定B.自我监督C.自我强化D.问题解决训练E.情绪调节训练4.为了提高特殊学生的注意力，教师可以采用的教学方法有（）。A.注意力训练游戏B.结构化教学环境C.多感官教学活动D.行为契约E.奖励机制5.在特殊教育教学中，运用信息技术辅助教学的方式有（）。A.多媒体课件B.教育软件C.在线学习平台D.电子白板E.虚拟现实技术三、简答题（总共4题，每题10分，请简要回答问题）1.简述应用行为分析在特殊教育教学中的主要步骤。2.举例说明如何运用任务分析法教授特殊学生一项生活技能。3.阐述社交故事法的特点及其在特殊教育中的应用要点。4.谈谈如何在特殊教育教学中培养学生的自我效能感。四、案例分析题（1题，20分）阅读以下案例，回答问题。某特殊教育学校的教师针对一名患有多动症的学生小明制定了教学计划。小明在课堂上注意力不集中，经常随意走动，打断课堂秩序。教师采用了以下教学方法：首先，通过与小明沟通，了解他对游戏的兴趣，然后设计了一些与学习任务相关的游戏活动，如数学游戏、语文拼图游戏等。在游戏过程中，教师逐渐增加任务难度，并运用奖励机制，当小明能在规定时间内完成任务时，给予小贴纸作为奖励。同时，教师还为小明安排了一个安静的学习角落，减少周围环境的干扰。经过一段时间的教学，小明的课堂表现有了明显改善，注意力集中时间延长，能较好地参与课堂活动。问题：1.请分析教师采用的教学方法及其依据。（10分）2.从这个案例中，你得到了哪些关于特殊教育教学的启示？（10分）五、教学设计题（1题，20分）请根据以下教学对象和教学内容，设计一份教学方案。教学对象：有视觉障碍的初中学生教学内容：认识动物要求：1.教学目标明确，符合视觉障碍学生的特点。（5分）2.教学方法选择恰当，能有效帮助学生达成教学目标。（5分）3.教学过程设计合理，包括教学环节、教学活动及时间安排等。（10分）1.A2.A3.A4.B5.A6.C7.A8.A9.C10.A1.ABCE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE1.应用行为分析主要步骤：确定目标行为；观察与记录行为；分析行为功能；制定干预计划；实施干预措施；监测与评估干预效果。2.例如教授系鞋带技能：将系鞋带任务分解为拿起鞋带、交叉鞋带、系结等步骤；先示范每个步骤，让学生观察；然后让学生尝试，教师给予指导和辅助；逐步减少辅助，直到学生能独立完成。3.社交故事法特点：以故事形式呈现社交情境；语言简单易懂；强调积极行为。应用要点：根据学生具体需求编写故事；故事内容要真实、具体；引导学生理解故事并应用到实际情境。4.提供成功体验；给予积极反馈和鼓励；培养学生的自我调节能力；引导学生进行积极的自我对话；树立榜样。1.教师采用了游戏教学法，依据是小明对游戏感兴趣，通过游戏能吸引他的注意力并激发学习积极性。运用了任务分析法，逐渐增加任务难度，让小明逐步掌握知识和技能。还采用了行为矫正中的奖励机制，强化小明的良好行为。为小明安排安静学习角落，运用了环境支持策略，减少干扰。2.启示：了解学生特点和兴趣对于教学至关重要；采用多样化教学方法能提高学生学习积极性；合理运用行为矫正策略可改善学生行为；为特殊学生提供适宜的学习环境有利于教学效果。1.教学目标：让学生通过多种感官认识常见动物的外形、习性等特征，提高学生的感知能力和知识储备。教学方法：触觉感知法，准备动物模型让学生触摸感受外形；听觉描述法，教师描述动物声音让学生辨别；嗅觉辨别法，准备一些与动物相关的有气味的物品让学