幼儿园快乐数学游戏教学活动方案

幼儿园快乐数学游戏教学活动方案一、活动缘起：从“顺口溜认数”到“游戏中懂数”带小班第二年，我发现一个有趣的现象：孩子们能流畅地从1数到10，却认不出卡片上的“3”和“5”。有次区角活动，豆豆举着数字5的卡片问我：“老师，这是弯弯的钩子吗？”这句话点醒了我——孩子需要的不是机械记忆数字的外形，而是在游戏里“触摸”数字的形状、“感受”数字的意义。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》里“让幼儿在生活和游戏中感受数学有趣”的要求，我设计了“数字乐园大冒险”，把认数字、玩图形、学对应藏在森林寻宝、开火车、逛超市里，让孩子在玩的时候，和数字、图形“玩”出真感情。二、活动目标：让数学学习“有温度、有乐趣”我希望通过这次活动，孩子们能：认数懂形：认出1-5的样子，明白“数字3”对应“3个苹果”，还能发现“用3个三角形能拼出数字3”；动手会表达：玩的时候眼睛更尖、小手更灵活，和小伙伴分享时，能说清“我用了2个圆形拼数字0”；爱上数学：觉得数学游戏超好玩，下次还想玩，不再觉得认数字是“要背的任务”。三、活动准备：藏在细节里的“数学魔法”（一）物质准备我会提前一天准备这些“小道具”，每个细节都藏着小心思：情境道具：画了大树、绒布草丛（防止孩子被扎）、小山洞的森林背景板；1-5的数字宝藏卡片（背面画小动物，1是兔子、2是鸭子，方便孩子联想形状）；颜色亮闪闪的圆形、三角形、正方形积木（边缘打磨过，不会划伤手）；卡纸做的数字小火车车厢（标了1-5，用磁铁贴在底板上，方便调整顺序）；“数学超市”货架，摆着标数字的水果卡片和仿真货币（货币上的数字用卡通图案装饰，比如数字3画了3颗星星）。操作材料：每个孩子一套数字拼图（用图形积木拼数字，底板画了轮廓，降低难度）；小组用的数字排序底板（画了彩色轨道线，孩子能顺着线排数字）；小购物篮、仿真水果（数量和数字对应，比如数字3的苹果放3个，用轻泡沫做，不会砸到脚）。（二）经验准备孩子们已经认识1-3的数字，玩过“图形搭房子”，知道小组游戏要“轮流拿材料、不争抢”。四、活动流程：40分钟的“数学冒险记”（一）情境导入：森林寻宝之旅（5分钟）我戴着树叶头饰，装成“森林向导”：“小朋友们，数字宝藏被小动物藏在森林里啦！大家轻轻走，看看草丛里、树后面，有没有带着数字的卡片？找到的小朋友可以悄悄告诉我，你找到的数字像什么哦！”乐乐找到数字2，我举着小鸭子的图片问：“它和小鸭子的脖子像不像？”乐乐眼睛一亮：“对！就是小鸭子的脖子！”这样一联想，孩子就记住了数字2的形状。（二）游戏一：数字小侦探——找一找、分一分（10分钟）孩子们分组（4-5人一组）找卡片，找到后围坐成圈。我问：“这些数字宝宝能怎么分类呀？是按背面的小动物分，还是按数字的大小排排队？”朵朵小组一开始把数字2和5搞混了，我拿出小鸭子和钩子的图片，问：“小鸭子的脖子和钩子，哪个更像你手里的数字？”朵朵对比后说：“哦，我的是钩子（数字5），她的是小鸭子（数字2）！”这样一对比，孩子就分清了。孩子们分卡片时，我会悄悄观察，要是有小组卡壳，就提示：“这张卡片上的数字是几？和哪张卡片的数字一样大？”引导他们关注数字本身，而不是光看图案。这个游戏能让孩子感知数字的符号特征，还能学着用“我找到的是数字3，它和××的卡片动物一样”表达，锻炼数学语言。（三）游戏二：图形拼拼乐——摆一摆、认一认（10分钟）我举着拼好的数字3（3个三角形）说：“数字宝藏需要能量激活！咱们用图形积木拼出数字，就能给它们充电啦！谁能用圆形拼数字0？用正方形和三角形拼数字4？”孩子们自主选拼图板，阳阳拼数字5时，用了2个圆形和1个三角形，拼好后兴奋地说：“老师，我的数字5像小钩子！”我会追问：“你用了几个圆形？几个三角形？”阳阳数了数：“2个圆形，1个三角形！”这样就渗透了数与量的对应。（四）游戏三：数字列车长——排一排、开一开（8分钟）“数字列车要出发啦！请小朋友们把数字车厢按顺序排好，让列车跑得又快又稳！”孩子们分组在轨道底板上排数字，排好后模仿火车鸣笛，小组合作“开火车”：“我的车厢是1，后面跟着2，呜——咔嚓咔嚓！”对能力强的孩子，我会挑战他们：“能不能倒着开火车，从5开到1？”对基础弱的孩子，我会给数字轮廓提示卡（比如数字3的轮廓是3个三角形的位置），让他们更容易排序。有个孩子排错了顺序，旁边的小伙伴提醒：“3后面应该是4，不是5！因为3个苹果再加1个，就是4个啦！”这样的同伴互助，比老师说教更有效。（五）游戏四：数学小超市——买一买、数一数（7分钟）“数学乐园的超市开业啦！水果上的数字是价格，比如数字2的苹果要付2元钱。请小朋友们选购物篮，买喜欢的水果，记得钱和水果的数字要一样哦！”孩子们扮演“小顾客”，取水果（如数字3的香蕉），到“收银台”支付。浩浩拿了数字3的香蕉，却给了2元钱，我问：“香蕉要3元，你给了2元，还差几元呀？”浩浩数了数：“还差1元！”然后补了1元。这样的小失误，正好成了学习的机会。五、活动延伸：让数学“溜进”生活的角角落落（一）区角活动数学区：放“数字迷宫”（按1-5顺序走迷宫，迷宫里藏着小贴纸，增加趣味性）、“图形变变变”（用积木拼数字、拼图案，比如用圆形拼太阳，用三角形拼小树）。角色区：升级“数学超市”，增加价格为6-10的商品，引导孩子“凑数支付”（比如数字7的商品，用3和4的货币组合支付），学学数的分解。（二）家园共育我会发“家庭数学游戏卡”，上面画着生活场景：比如“餐桌小任务”（摆碗筷时数一数“今天3个人吃饭，需要3双筷子”）、“楼梯数数歌”（上楼梯时数台阶，边数边唱“1、2、3，上高山……”）。有家长反馈，孩子洗澡时会数“1个浴球、2个玩具，妈妈我数对了吗？”这样的生活互动，让数学真正“活”起来。六、注意事项：藏在游戏里的“安全与支持”安全保障：图形积木、卡片边缘打磨光滑，绒布草丛固定在背景板上，防止孩子拉扯；仿真水果用轻泡沫，避免砸伤。个体差异：有的孩子认数字慢，我会调整难度，先认1-3，再用“数字宝宝找朋友”的游戏（比如数字3找3个苹果），慢慢拓展到5。游戏节奏：每个环节看孩子的兴趣，要是他们玩得入迷，就多玩一会儿；过渡时唱《数字歌》（“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂……”），让活动更连贯。七、活动评价：从“结果”到“成长”的看见过程性评价：观察孩子们的参与度（是不是主动找卡片、拼积木）、操作准确性（分类、排序的正确率）、合作表现（愿不愿意分享、提醒同伴）。有个孩子一开始不敢拿卡片，后来在小伙伴的鼓励下找到了数字1，眼睛里的光让我知道，他爱上了这个游戏。成果性评价：看看数字拼图作品（比如有的孩子用5个圆形拼数字5，虽然形状不对，但能数对数量，也是进步）、听听超市购物的支付过程（“我买了数字3的香蕉，给你3元钱”），分析数认知水平；问问孩子“喜不喜欢数学游戏”，评估兴趣有没有被激发。反思优化：活动后和配班老师聊，发现“图形拼拼乐”里，孩子们拼数字5时容易用错图形，下次我会在拼图板上标好“2个圆形+1个三