幼儿园安全教育防滑教案详解

幼儿园安全教育防滑教案详解幼儿期是身体动作发展的关键阶段，但由于平衡感尚未完善、安全认知不足，在湿滑环境中极易发生滑倒、摔伤等意外。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具备基本的安全知识和自我保护能力”的发展目标，我们设计了本次防滑安全教育教案，通过直观体验、实践操作、情景模拟三维度教学，帮助幼儿建立防滑安全意识，掌握实用的自我保护技能。一、教学目标：三维度构建安全认知与能力（一）认知目标幼儿能识别生活中易滑倒的场景（如卫生间、雨后走廊、光滑地板），理解“防滑”的安全意义——“滑倒会受伤，提前预防很重要”。（二）技能目标1.掌握湿滑地面行走的正确姿势：膝盖微弯（降低重心）、小步慢走、手扶支撑物（如墙、栏杆）；2.学会摔倒时的自我保护动作：屈膝下蹲缓冲（避免硬直摔倒）、双手撑地（保护头部）或抱头蜷缩（侧躺滚动，分散冲击力）。（三）情感目标在活动中养成“主动观察、谨慎行动”的安全习惯，增强对自身安全的责任感，愿意提醒同伴“小心地滑”。二、教学准备：具象化教具支撑体验式学习实物教具：防滑垫（两种不同纹理）、湿毛巾（模拟积水）、光滑/粗糙的地板样本（如瓷砖、木纹地垫）、带防滑纹/普通鞋底的玩具鞋各一双（对比摩擦力）。多媒体资源：动画《小熊的防滑日记》（展示滑倒危险与防滑方法）、真实场景对比图片（如“干燥走廊vs洒水后的走廊”“穿拖鞋vs穿运动鞋在浴室”）。情景道具：在教室角落铺设“湿滑地面”（铺微湿布的防滑垫，控制滑度），准备童趣化安全提示贴纸（如“小脚丫要慢慢走”“这里滑滑，请注意”）。三、教学过程：游戏化设计让安全知识“活”起来（一）趣味导入：“小熊为什么摔倒了？”播放动画片段：小熊在浴室光脚跑，滑倒后膝盖擦伤。暂停动画提问：“小熊哪里做错了？浴室地面摸起来、踩起来是什么感觉？如果是你，会怎么走路？”引导幼儿观察“光滑、潮湿”的地面特征，自然引出“防滑”主题。（二）认知建构：“防滑小侦探”行动1.地面大调查：出示瓷砖、木纹地垫、微湿布覆盖的地板样本，邀请幼儿用手触摸、穿袜子轻轻踩踏，对比“滑”与“不滑”的触感。提问：“哪些地面容易让我们摔跤？为什么？”总结规律：潮湿、光滑、有积水的地面易滑倒。2.防滑工具大揭秘：展示防滑垫、防滑拖鞋、干毛巾，现场演示“铺防滑垫”“擦干积水”“换防滑鞋”的操作。请幼儿说一说：“家里的卫生间、厨房需要这样做吗？还有哪里也需要防滑？”（如阳台、雨后的楼梯）。（三）实践操作：“安全小卫士”训练营1.湿滑行走挑战：在“湿滑地面”区域（铺微湿布的防滑垫），教师示范“小企鹅走路法”：膝盖微微弯曲（像小企鹅一样降低重心）、小步慢慢走、手扶旁边的墙/栏杆。请幼儿轮流尝试，教师及时纠正“奔跑、踮脚”等危险动作，强调“慢一点，更安全”。2.摔倒保护演习：用厚软垫模拟“意外滑倒”场景，教幼儿屈膝下蹲缓冲（避免身体硬直摔倒）、双手撑地（保护脑袋和胸口）或抱头蜷缩（侧躺滚动，分散冲击力）。分组练习时，重点关注肢体协调性弱的幼儿，可用“小手套扶地”降低难度，增强自信心。（四）情景模拟：“雨后的幼儿园”设置沉浸式场景：走廊地面“洒水”（微湿布铺地）、卫生间门口“积水”（小水盆旁放湿毛巾）、活动室“光滑地板”（瓷砖区域）。幼儿分组扮演“小朋友”，从教室出发，经过不同场景，运用所学技能安全通行。教师观察并点评：“XX小朋友在卫生间门口做了什么？为什么这样做能保护自己？”引导幼儿复盘“防滑小策略”。（五）总结巩固：“防滑口诀我会说”师生共同创编防滑口诀：“地面滑，莫慌张；弯弯腰，小步走；扶栏杆，保平衡；若摔倒，蜷身体；擦干水，铺软垫；防滑安全记心间！”发放“防滑小任务卡”，请幼儿回家后和家长一起检查家里的防滑设施（如卫生间是否铺了防滑垫）。四、教学延伸：家园校协同，让安全习惯持续生长（一）区角活动深化认知科学区：投放“摩擦力实验包”（不同鞋底、地面材质的玩具，简易测力计），让幼儿探索“怎样走更稳”，记录“防滑小发现”。美工区：制作“防滑提示卡”（画小心地滑的标志，贴在教室门口、卫生间），用童趣化设计提醒同伴。（二）家园共育筑牢防线发放《家庭防滑自查表》，建议家长：1.卫生间、厨房铺防滑垫，及时擦干积水；2.给幼儿穿带防滑纹的家居鞋，避免光脚/穿拖鞋在湿区活动；3.和孩子玩“家庭防滑大冒险”游戏（模拟浴室、阳台等场景行走）。（三）环境渗透强化习惯在走廊、楼梯、卫生间张贴童趣化防滑标志（如“小脚丫要慢慢走”“这里滑滑，请注意”），创设“安全小卫士”光荣榜，记录幼儿“主动防滑”的好习惯（如“XX提醒妈妈擦干厨房积水”）。五、教学注意事项：细节保障活动安全有效1.安全第一：模拟“湿滑地面”时，需控制地面滑度（如用微湿的布，避免真的滑倒）；演习摔倒动作时，软垫厚度需足够（建议20厘米以上），避免磕碰。2.适龄引导：对小班幼儿，重点在“不奔跑、扶栏杆”；中班可增加“自我保护动作”；大班拓展“分析防滑隐患”（如提醒家长清理走廊杂物）。3.个体关注：对肢体协调性较弱的幼儿，可安排同伴互助，或用辅助工具（如扶杆、防滑手套