2019年秋季幼儿园教学计划与总结

2019年秋季幼儿园教学计划与总结>2019年秋季学期，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足幼儿身心发展规律，结合园所教育理念与幼儿实际需求，制定并实施了秋季教学计划。现将计划内容与实施总结梳理如下，以期为后续教育教学提供参考与改进方向。一、2019年秋季教学计划（一）指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，贯彻“以幼儿发展为本”的教育理念，尊重幼儿个体差异与学习特点，通过创设生活化、游戏化的教育环境，整合多元资源，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域的全面发展与个性成长，为终身学习奠定基础。（二）教学目标1.健康领域生活习惯：引导幼儿养成良好进餐、午睡、洗手习惯，能自主穿脱简单衣物、整理个人物品。身体发展：通过体育游戏提升大肌肉动作协调性（如拍球、跳绳），增强小肌肉精细动作能力（如使用剪刀、握笔），培养安全自护意识。2.语言领域倾听表达：鼓励幼儿专注倾听、清晰表达需求与发现，愿意在集体中分享经验。阅读书写准备：创设阅读区角，培养对图书的兴趣，能识别常见符号、文字，尝试用图画表达想法。3.社会领域人际交往：引导幼儿学会友好交往，掌握合作、分享技能，适应集体规则。社会适应：结合节日活动（国庆、重阳），萌发爱祖国、爱家乡的情感，了解社会角色与文化习俗。4.科学领域科学探究：激发对自然现象的好奇心，通过观察、操作（如种植、实验）积累感性经验。数学认知：在生活情境中感知数量、形状、空间关系（如分发餐具认识“1和许多”）。5.艺术领域感受与欣赏：通过欣赏自然、艺术作品，培养审美感知力。表现与创造：用绘画、手工、音乐等形式自由表达，体验创作乐趣。（三）教学内容与安排结合秋季特征与节日节点，以“主题活动+领域渗透”推进：1.9月：“适应与成长”主题核心目标：帮助新生适应园所生活，巩固老生常规习惯。内容：生活活动：开展“我是自理小能手”，训练穿脱衣、整理书包等技能。主题活动：“我的幼儿园”“我的好朋友”，熟悉环境、认识同伴。户外游戏：“彩虹隧道”“接力运球”，提升肢体协调性与团队意识。2.10月：“秋之韵·家国情”主题核心目标：感知秋季特征，渗透爱国、敬老文化教育。内容：自然探究：“秋天的树叶”“种子的旅行”，观察植物变化、创作自然材料作品。节日活动：国庆画展、中秋赏月会、重阳“敬老小使者”（送祝福、表演节目）。艺术创作：黏土制果实、树叶拓印画，表达对秋天的感知。3.11月：“奇妙的世界”主题核心目标：激发科学探究兴趣，拓展认知视野。内容：科学小实验：“沉与浮”“颜色变变变”，观察现象、记录发现。数学游戏：“图形拼拼乐”“按规律排序”，理解数学概念。社会实践：参观科技馆或农场，近距离接触科学与自然。4.12月：“欢乐迎新年”主题核心目标：体验节日氛围，回顾成长收获。内容：主题活动：“新年的钟声”，讨论习俗、制作贺卡、装饰教室。艺术展演：筹备“元旦亲子联欢会”，展示学习成果。总结回顾：“我的成长手册”，用图画记录进步与趣事。（四）教学实施措施1.师资建设：专业赋能促成长每周1次教研活动，围绕“游戏观察与支持”“主题活动优化”研讨，分享案例与策略。每月1次园本培训或外出观摩，更新教育理念与方法。2.环境创设：浸润式学习空间班级区角：设置“自然角”（种植、观察）、“建构区”（积木搭建）、“阅读区”（秋季绘本），支持自主探索。主题墙饰：随教学更新（如“秋天的童话”），展示幼儿作品与学习过程。3.家园共育：协同育人聚合力期初家长会：解读计划与目标，明确家园配合要点（如亲子阅读、自理培养）。亲子活动：每月1次（如秋季亲子运动会、手工市集），促进互动与联结。成长反馈：通过班级群、成长手册分享表现，倾听建议、调整策略。4.个别指导：关注差异促发展建立幼儿发展档案，跟踪特殊需求幼儿（如情绪敏感、动作滞后）的成长轨迹。制定个别化教育计划（IEP），通过一对一指导、小组活动支持发展。（五）教学评价方式采用“过程性评价+多元反馈”：观察记录：记录幼儿游戏、生活、学习中的典型行为（如《成长观察表》）。作品分析：收集绘画、手工作品，分析创造力与认知水平。家长反馈：通过问卷、沟通会了解在家表现与满意度。幼儿自评：主题活动后，通过“我的小奖章”等形式回顾感受，培养自我认知。二、2019年秋季教学工作总结（一）教学目标达成情况1.健康领域生活习惯：95%幼儿能自主穿衣、洗手，80%养成“光盘”习惯，午睡秩序改善。身体发展：多数幼儿掌握拍球（连续10次+）、跳绳（连续5次+）；小肌肉动作（剪纸、握笔）为书写奠基。2.语言领域倾听表达：85%幼儿集体活动中专注倾听，80%能清晰讲述故事或经历（如“秋游趣事”）。阅读书写准备：阅读区日均使用30分钟+，幼儿能识别班级公约、姓名卡，部分尝试图画日记。3.社会领域人际交往：冲突事件减少60%，多数幼儿主动分享、帮助同伴（如“小值日生”分工合作）。社会适应：国庆、重阳活动后，幼儿对国家、传统文化认知加深，家园反馈良好（如主动为长辈服务）。4.科学领域科学探究：85%幼儿坚持观察“种子发芽”并记录；数学认知中，90%掌握5以内点数与图形辨别。5.艺术领域感受与欣赏：幼儿能主动描述艺术作品（如“树叶像小扇子，颜色像彩虹”）。表现与创造：“秋季画展”作品形式丰富（绘画、黏土、树叶拼贴），表达独特感受。（二）教学亮点与创新实践1.主题活动的“生活化+课程化”融合以秋季生活为线索，整合多领域学习。例如“秋天的树叶”主题：收集树叶（生活）→观察叶脉（科学）→创作树叶画（艺术）→分享故事（语言），实现自然渗透。2.家园合作的“深度参与”模式通过“亲子手工市集”“家长助教日”丰富课程资源。如家长分享“传统习俗”“职业体验”，亲子市集义卖所得用于班级自然角，增强幼儿社会责任感。3.游戏化教学的“个性化支持”针对不同水平幼儿设计分层游戏。如“建构区”为能力弱的幼儿提供“图形拼搭卡”，为能力强的提供“建筑设计图”，支持获得适宜挑战与成功体验。（三）存在的问题与不足1.幼儿发展不均衡约15%幼儿在社交或动作发展上滞后（如性格内向参与度低、精细动作缓慢）。2.户外活动组织效率待提升受场地、天气限制，活动存在“形式单一”“等待时间长”问题，部分幼儿参与积极性下降。3.园本课程资源开发不足秋季主题活动结合季节，但园本课程体系未完善，本土文化（家乡特色、民俗）挖掘不够深入。（四）改进措施与未来展望1.个别化教育支持成立“成长支持小组”，教师与家长共同制定《个性化成长计划》，每周2次一对一指导（如社交游戏、精细动作训练）。建立“同伴互助”机制，安排能力强的幼儿与待提升幼儿结对，促进共同成长。2.优化户外活动组织制定《户外活动优化方案》，划分“集体游戏+自主探索+小组竞赛”环节，减少等待时间；开发“户外游戏资源包”（百变绳、感统器材），丰富形式。与周边公园、社区合作，每月组织1次“自然探索日”，在真实场景中体验自然与运动。3.园本课程资源建设成立“园本课程研发小组”，结合本土文化（家乡特产、传统节日），开发《家乡的秋天》《民俗