小学语文四年级期末单元测试题

单元一：自然之美（课文《山居秋暝》《四季之美》等）一、基础知识积累1.字词过关看拼音写词语（聚焦易错字：暮、吟、缘等）：mùsè（暮色）cíyǔ（词语）tímù（题目）多音字辨析（结合语境选读音）：投降（xiáng√/jiàng）弯曲（qū√/qǔ）辨字组词（形近字对比：峰/锋、输/愉）：山峰（）锋利（）运输（）愉快（）2.语句运用（渗透“动静描写”要素）仿写句子（静态描写示例）：例：“夕阳西下，乌鸦归巢，那是一幅动态的画。”请用静态描写写校园一角：____________________拟人句改写：原句：“秋天的雨，吹起了小喇叭。”改写：秋天的雨，_____着小喇叭，_____地告诉大家冬天要来了。二、阅读理解（紧扣“体会动静描写”）1.课内精读（《四季之美》选段）夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。用“____”画出动态描写的句子，分析其表达效果。从“迷人”一词，你体会到作者怎样的情感？2.课外拓展（散文《乡村的黄昏》选段）乡村的黄昏是宁静的。田野里的稻穗低垂着头，晚风拂过，泛起层层金浪。村口的老槐树下，几位老人摇着蒲扇聊天，小狗趴在脚边打盹……用“～～”画出静态描写的句子，结合动态描写，说说乡村黄昏的特点。三、习作表达（写一处自然美景，运用动静结合）题目：《____的四季》（如“家乡的四季”“校园的四季”）要求：1.按季节顺序描写，每段抓住1-2个典型景物；2.至少运用2处动态描写、2处静态描写；3.表达对景物的喜爱之情。单元二：提问策略（课文《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》等）一、基础知识积累1.字词巩固（聚焦“虎、操、胸”等易错字）补充成语：（）（）发抖（）（）夺秒（）（）成竹选词填空（“掩护”“保护”）：战士们_____群众转移，用生命_____了大家的安全。2.语句训练（渗透“多角度提问”）针对句子“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”，从不同角度提问：①内容角度：____________________②写法角度：____________________二、阅读理解（考查“提问与解答”能力）1.课内精读（《麻雀》选段）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。针对选段，提出一个有价值的问题（如“老麻雀为什么‘浑身发抖’却还要飞下来？”），并尝试解答。2.课外拓展（科普文《动物的“超能力”》选段）蝙蝠能在黑暗中飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。它一边飞，一边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物会反射回来，被耳朵接收，从而判断方向……从“内容、写法、联系生活”三个角度各提一个问题，选择最有价值的一个回答。三、习作表达（观察日记+提问）题目：《我的观察日记》要求：1.记录一次观察（如“绿豆发芽”“蚂蚁搬家”），详细描写过程；2.针对观察现象提出2个疑问，尝试解答其中1个；3.用上“先……接着……然后……”的顺序词。单元三：现代诗（课文《繁星》《秋晚的江上》等）一、基础知识积累1.字词积累（聚焦“穗、朦、寂”等易错字）看拼音写词语：suìdào（隧道）ménglóng（朦胧）jìjìng（寂静）多音字辨析：红晕（yùn√/yūn）晕倒（yūn√/yùn）2.诗句赏析（渗透“诗歌意象与情感”）“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？”运用_____修辞，表达了诗人_____的情感。从《秋晚的江上》中选一句你喜欢的诗，说说喜欢的理由（如“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，赏析拟人手法的妙处）。二、阅读理解（现代诗赏析）1.课内精读（《繁星》（一三一））大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？诗中反复追问“哪一……没有……”，表达了诗人对大海怎样的情感？最后一句“波涛的清响”有何深意？2.课外拓展（短诗《雨巷》（戴望舒）选段）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。“丁香一样的姑娘”象征什么？诗的节奏美体现在哪里（如重复的“悠长”、押韵的“巷”“娘”）？三、习作表达（学写现代诗）题目：《____的梦》（如“露珠的梦”“月亮的梦”）要求：1.运用比喻、拟人修辞，营造意境；2.注意分行节奏，每节2-3行；3.表达对自然事物的喜爱或想象。单元四：神话故事（课文《盘古开天地》《精卫填海》等）一、基础知识积累1.字词过关（聚焦“帝、溺、衔”等易错字）补充成语：（精卫）填海（愚公）移山（嫦娥）奔月文言字词解释：“溺而不返”中“溺”指_____，“返”指_____。2.语句运用（渗透“神话的神奇想象”）改写“盘古开天地”（突出神奇）：原句：“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”改写：盘古轰然倒下，他的气息化作了_____，他的声音化作了_____……二、阅读理解（神话的“神奇”与“精神”）1.课内精读（《普罗米修斯》选段）普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。宙斯得知后，气急败坏，下令把普罗米修斯锁在高加索山上……普罗米修斯“盗火”的原因是什么？体现了他怎样的精神？选段中哪些情节体现了神话的“神奇”？2.课外拓展（《后羿射日》选段）十个太阳炙烤着大地，河流干涸，庄稼枯焦。后羿挽弓搭箭，一口气射下了九个太阳。最后一个太阳害怕极了，乖乖地按照后羿的吩咐，每天东升西落……故事中“射下九个太阳”“太阳乖乖听话”等情节，体现了神话的什么特点？后羿的形象有什么特点（如勇敢、为民着想）？三、习作表达（创编神话故事）题目：《____的新故事》（如“夸父追日新传”“嫦娥的现代生活”）要求：1.保留神话的“神奇”色彩（如神仙的法术、奇幻的情节）；2.赋予故事新的主题（如环保、友情、科技）；3.人物形象鲜明，情节有起伏。命题设计与教学指引一、命题依据以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为核心，紧扣四年级上册单元语文要素（如“体会动静描写”“学习提问策略”“赏析现代诗”“感受神话神奇”），考查“识字写字、语句运用、阅读理解、习作表达”四大能力，注重基础性、综合性、实践性。二、题型价值1.基础知识：覆盖单元易错字、多音字、成语，通过“语境辨析、仿写造句”强化运用能力（如“掩护/保护”的语境选择）。2.阅读理解：分“课内精读+课外拓展”，课内紧扣单元要素（如“提问角度”“动静描写赏析”），课外选文与单元主题一致，考查方法迁移（如从“神话神奇”到课外神话的分析）。3.习作表达：结合单元习作要求，引导学生运用所学技巧（如动静结合、诗歌分行、神话想象），注重“实用性+创造性”（如观察日记提疑问、神话新编赋新义）。三、教学建议1.字词教学：归类整理易错字（如“暮/幕、输/愉”）、多音字（如“降、曲、晕”），通过“语境填空、组词竞赛”强化记忆。2.阅读教学：每单元聚焦1个语文要素，设计“精读课例+群文阅读”（如学“提问策略”时，先教《夜间飞行的秘密》的提问方法，再用课外科普文巩固）。3.习作教学：开展“片段练习+范文借鉴”（如写“动静结合”时，先练动态描写，再练静态描写，最后合并修改；写现代诗时，模仿《繁星》的句式结构）。四、使用建议教师：可根据学情选取“