小学五年级德育活动计划书

小学五年级德育活动计划书一、活动背景与意义五年级学生正处于身心发展的关键转折期，既有对自主成长的渴望，又需要明确的道德认知指引。当前社会多元价值观冲击、家庭教养方式差异等因素，使学生在责任担当、人际交往、规则遵守等方面的品德养成面临挑战。本德育活动计划立足学生实际，通过体验式、浸润式活动，帮助学生在实践中深化道德认知，内化为行为习惯，为其终身发展奠定品格基础。二、活动目标（一）认知目标学生能清晰理解诚信、责任、友善等核心道德概念的内涵，掌握校园、家庭、社会中的基本行为规范。（二）情感目标激发学生对集体、他人的责任感与同理心，增强民族文化认同感，形成积极向上的道德情感体验。（三）行为目标学生能在日常学习生活中践行良好品德，主动参与志愿服务、班级管理，养成自律、互助的行为习惯。三、活动内容与实施安排（按学期推进）（一）第一阶段：品格认知启蒙（第1-8周）1.主题班会系列：每周开展“品德故事会”，通过古今中外德育故事（如“一诺千金”“司马光砸缸的责任担当”）、身边榜样案例（校园之星事迹分享），引导学生分析故事中的道德品质，制作“品德关键词”手抄报，深化认知。2.文化浸润活动：结合传统节日（如重阳节），开展“孝亲文化”主题活动，通过给长辈写家书、拍摄“家庭温暖瞬间”照片展，感受亲情责任；利用升旗仪式，进行“爱国精神”微演讲，培养家国情怀。（二）第二阶段：实践体验深化（第9-16周）1.班级岗位实践：设置“班级文明岗”“图书管理员”“绿植养护员”等10类岗位，学生自主竞聘，每周轮换，记录《岗位履职日记》，在服务集体中培养责任意识与合作能力。2.志愿服务行动：组织“校园小卫士”活动，清理校园卫生死角、维护课间秩序；走进社区开展“关爱老人”活动（如陪老人聊天、表演小节目），每月1次，撰写《志愿体验感悟》。3.情境模拟训练：创设“校园冲突调解”“诚信考场”等情境，让学生分组演绎并讨论解决方案，掌握沟通技巧与道德抉择方法。（三）第三阶段：成果内化提升（第17-20周）1.德育成果展：举办“我的品德成长路”主题展览，展示学生的手抄报、履职日记、志愿感悟等成果，邀请家长参观，增强成就感。2.家校共育反馈：发放《家庭德育观察表》，由家长记录孩子在家的品德表现（如主动分担家务、礼貌待人等），结合校内表现，班主任撰写《个性化德育成长报告》，召开家长会进行一对一反馈。3.期末总结与规划：开展“品德成长树”活动，学生在卡片上写下本学期的进步与下学期的德育目标，悬挂于班级“成长树”，明确发展方向。四、实施步骤（一）准备阶段（开学第1周）成立德育活动小组：由班主任、德育老师、家长代表组成，研讨活动方案细节，明确分工（如班主任负责班会组织，家长代表协调社区资源）。资源筹备：收集德育故事素材、制作岗位竞聘海报、联系社区志愿服务点，准备活动所需的文具、展板等物资。动员宣传：召开班级动员会，通过PPT展示活动意义与安排，发放《活动手册》，激发学生参与热情。（二）实施阶段（第2-19周）每周跟踪：班主任每周检查岗位履职记录、班会成果，及时指导调整；每月召开德育小组会议，总结活动进展，解决遇到的问题（如志愿服务的安全保障）。过程性评价：采用“德育积分制”，从参与度、行为表现、他人评价三方面打分，每周公示积分，激励学生进步。（三）总结阶段（第20周）成果整理：收集学生的活动作品、感悟文章，分类归档；德育小组撰写《活动总结报告》，分析成效与不足。反思改进：召开班级座谈会，学生、教师、家长共同交流活动体验，提出改进建议，为下学期德育活动优化提供依据。五、保障措施（一）师资保障定期组织德育专题培训（每两周1次），邀请德育专家分享儿童品德教育方法，提升教师的活动设计与引导能力。（二）资源保障学校提供活动场地（如多功能教室、校园实践区）、物资支持；家长委员会协助联系社区资源，确保志愿服务顺利开展。（三）制度保障将德育活动参与情况纳入学生综合素质评价，与评优评先挂钩；建立“班级德育公约”，明确活动纪律与行为规范，保障活动有序进行。六、预期效果（一）学生层面85%以上的学生能在日常行为中体现责任、诚信等品德，志愿服务参与率达100%，人际冲突解决能力显著提升。（二）班级层面形成“自