幼儿园大班美术教学水墨画方案

幼儿园大班水墨画教学活动方案：水墨童趣，浸润审美感知一、教学背景与目标定位幼儿园大班幼儿正处于审美感知与艺术表达的敏感发展期，水墨画以“墨为形、水为韵”的独特表现形式，能为幼儿打开感受东方美学的窗口。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”对5-6岁幼儿“喜欢艺术活动并大胆表现，具有初步艺术表现与创造能力”的发展期望，本次教学活动旨在通过趣味化的水墨体验，让幼儿在“玩墨、创墨”中感知笔墨韵律，萌发对传统艺术的喜爱。（一）认知目标幼儿能初步感知毛笔、宣纸、墨汁的特性，了解“浓墨、淡墨、干墨、湿墨”的视觉变化，辨识“点、线、面”的水墨表现手法。（二）技能目标尝试运用“中锋、侧锋”等基础笔法，结合“滴、染、拖”等墨法，用水墨表现生活中熟悉的形象（如花草、小动物、家园场景），逐步掌握“控制水分、调整运笔力度”的技巧。（三）情感目标在自由创作中体验水墨游戏的乐趣，愿意分享作品与想法，萌发对中国传统水墨画的欣赏与创作兴趣。二、教学准备：材料与情境的双重铺垫（一）工具材料创作工具：狼毫小毛笔（笔锋适中，便于抓握）、半生半熟宣纸（吸水性适度）、小砚台（或墨碟）、稀释墨汁（浓度以“滴入水中自然晕开”为宜）、国画颜料（赭石、花青等安全矿物颜料）、小水桶、吸水布。辅助材料：废旧牙刷（喷墨技法）、树叶/蔬菜印章（藕片、芹菜根）、卡通造型模板（供创作初期参考）。（二）情境营造视觉浸润：墙面布置“水墨小天地”，悬挂齐白石《虾》、吴作人《熊猫》等简化版作品，播放水墨动画《小蝌蚪找妈妈》，直观感受水墨“虚实相生”的魅力。经验唤醒：开展“生活中的水墨元素”谈话，引导幼儿观察国画书签、水墨屏风，讨论“墨色为什么会变深变浅”，激活已有经验。三、教学流程：从“玩墨探索”到“创意表达”（一）情境导入：水墨精灵的邀请教师化身“水墨精灵”，手持毛笔在宣纸上即兴画“墨葡萄”（点染法），邀请幼儿观察：“墨宝宝跳进水里，和宣纸玩游戏啦！它们会变什么魔法？”引发幼儿对水墨变化的好奇，引出活动主题。（二）探索体验：毛笔与宣纸的对话1.自由玩墨：发放毛笔、宣纸、墨汁，鼓励幼儿“让毛笔在纸上散步、跳舞、打滚”，探索“用力/轻轻画”“浓墨/淡墨”“快画/慢画”的效果。教师捕捉发现：“XX的毛笔宝宝跑得太快，留下了长长的尾巴！”2.技法引导：结合探索提炼技法，用童趣化语言讲解：*线条魔法*：“毛笔宝宝踮脚走路（中锋），留细细的线；侧身跳舞（侧锋），变宽宽的带！”（示范并模仿，感受运笔力度与线条粗细的关系）。*墨色变变变*：“给墨宝宝喂水（稀释），它变‘瘦’（淡墨）；不喂水，它胖乎乎（浓墨）；多待一会儿（干墨），颜色悄悄变深哦！”（滴管演示浓淡墨调配，幼儿创作“会变魔术的墨点”）。（三）主题创作：我的水墨小世界1.主题启发：展示“花园的花”“我家的小狗”等场景图片，引导幼儿思考：“你想用墨宝宝画什么？它会是什么样子的？”鼓励结合生活经验确定主题。2.个性化支持：*新手组*：指导“握笔姿势”（三指捏笔法）和“水分控制”（笔锋蘸墨后轻按吸水布），提供“步骤卡”（如“画小鱼：弯弯的线（身体）+墨点（眼睛）+细线（尾巴）”）。*进阶组*：鼓励“组合技法”（侧锋画草地+中锋画花茎+点染画花瓣），引导观察“墨色干湿变化”，尝试“留白”（如“宣纸的白色当云朵”）。3.创作氛围：播放《渔舟唱晚》片段，教师巡回启发：“你的小鸭子在做什么？要不要画个池塘？”四、分层指导策略：适配个体差异的支持（一）操作能力分层新手组：重点指导握笔、水分控制，提供步骤卡（如“画小树：粗线（树干）+细线（树枝）+点染（树叶）”）。进阶组：鼓励“组合技法”，尝试“留白”“色彩搭配”（如花青染叶、赭石涂土）。（二）创作表达分层具象表达型：支持“把想法画清楚”，如画“妈妈的长头发”用“连续曲线”，画“下雨”用“倾斜细线+密集墨点”。抽象表达型：尊重“墨色游戏”，将“杂乱墨线”解读为“森林小路”，鼓励用语言丰富故事：“这是魔法森林，墨宝宝在开派对！”五、评价与延伸：让水墨艺术持续生长（一）多元化评价过程性观察：记录幼儿“玩墨、创作”的专注度与探索欲，如“XX反复调整墨浓度，发现‘干墨画轮廓更清楚’”。作品分析：关注“笔墨运用”（线条流畅度、墨色层次感）和“创意表达”（形象组合、画面故事），反馈：“你的小猫咪胡子像毛笔的中锋线，真生动！”幼儿互评：组织“水墨小画展”，用贴纸投票“最有趣的墨宝宝故事”，请小作者分享：“你画的是什么？墨宝宝帮你实现了什么魔法？”（二）活动延伸区角浸润：美工区投放“水墨材料包”，设置“水墨游戏墙”（大宣纸供合作创作）；语言区投放水墨绘本（如《水墨宝宝视觉启蒙绘本》），创编“墨宝宝旅行故事”。家园共育：发放“家庭水墨体验卡”，建议亲子创作“手掌树”，作品照片分享至班级群，形成“家园艺术互动圈”。六、注意事项：安全与习惯的隐性培养工具安全：检查毛笔笔锋，选择无毒可水洗墨汁/颜料，提醒“不将工具含入口中”。习惯养成：示范“涮笔后挤干水分再蘸墨”“创作后归位工具、清理桌面”，用儿歌强化：“毛笔宝宝洗个澡，吸水布上擦一擦；墨碟盖子盖好啦，桌面变得干净净！”个性化支持：尊重“艺术敏感期”，对“反复画线条”“偏爱某墨色”的