保护人类共有的家园-江苏教育版

说课说课者：梧州六中：全政声一、教材分析二、学情分析三、教法设计四、学法指导五、教学过程一、教材分析：1、内容出处：第五课《依法保护人类共有的家园》的第一框题。我要说课的内容就出自第五课的第一框，是第五课很重要的组成部分，内容主要有两个方面：一是“触目惊心的环境问题”，二是“环境问题的严重危害”当前，人类面临着严重的环境问题，“拯救地球”已成为世界各国人民的强烈呼声。我国的环境形势相当严峻，保护环境，建设清新、洁净、优美、舒适的家园，实现经济和社会的可持续发展，是我们面临的艰巨而紧迫的任务。因此，本课教学内容极为重要。通过本课教学，能使学生了解环境问题的危害，学习我国制定颁布的有关环保的法律法规，懂得我国环境保护的基本原则。从而有助于提高学生的环保意识，有利于把学生培养成为合格的环境保护者，为依法保护人类共有的家园做出贡献。2、地位和作用：2、教学目标：（1）认知目标：通过本框的教学，使学生初步掌握什么是环境问题及现实存在的一系列环境问题，充分了解环境问题给人类乃至整个地球带来的严重的危害。（2）能力目标：通过对环境问题及其危害的学习，培养学生对周围环境的观察力，并进一步提高他们以实际行动依法保护环境的能力和自觉性。（3）觉悟目标：通过本框教学，使学生充分认识环境问题的危害性，深刻感受到依法治理环境的重要性、紧迫性、和长期性，从小树立“保护环境，人人有责”的环保意识，自觉履行保护环境的义务。3、教学的重点与难点：（1）教学重点：环境问题的严重危害。因为本课的教学立足点就在于要让学生真正行动起来，依法保护人类共有的家园。只有突出环境问题的危害性，才能在学生心灵深处产生共鸣，发自内心地去依法保护我们周围的环境，同时也能为后两框内容的学习奠定情感基础。（2）教学难点：环境问题的含义。因为在平时许多学生常将环境问题的含义认为就是人类任意排放废气物后对环境造成的污染，而全然不知“不适当开发利用自然资源，破坏环境也是环境问题。所以要纠正学生的错误认识，让他们学会全面地理解环境问题。二、学情分析学生对环境问题的现象和危害有一定的认识，但不够具体和深入。本框内容是学生接触较多且感兴趣的，因此，如果过于平铺直叙、一味教师讲解的话，起不到良好的效果。因此，在教学中我调整了教材内容顺序，以师生共同讨论的方式，让学生“看小品——谈感受——摆事实—究原因——明危害”，突出学生的主体地位，辅之以多媒体课件直观形象的表现手法，并结合教师的引导作用，充分发挥学生自主学习和思考，达到自我教育的功效。三、教法设计：1、创造情境教学法：组织设计一个小品——《地球就诊记》，通过小品的表演，创设情景，激发情感共鸣和学习兴趣，为实现教学目标创造条件。2、讨论法：在教学中，以师生共同讨论的形式，让学生“看小品——谈感受——摆事实——究原因——明危害”，突出学生的主体地位，辅以多媒体课件直观形象的表现手法，并结合教师的引导作用，充分发挥学生的自主性学习和思考，达到自我教育的功效。3、教学手段（工具）：制作多媒体课件四、学法指导：1、自主学习法：要求学生预习课文，把要点划出来，同时把不理解的地方标出来。并搜集与本课有关的书报资料，从而提高自己的自学和探究问题的能力。2、合作学习法：鼓励学生多与前后左右的同学交流自己对课文一些问题的理解和看法，共同探讨和解决问题，使学生在学习中得到共同的进步。有助于提高学生的合作交流能力和口头表达能力，也有利于学生对知识的理解和掌握。五、教学过程：教学思路：导入新课设情境演小品讲授新课析现象思危害课堂小结情感升华谈收获表决心作业布置想一想做一做1、课前准备：（1）布置学生预习本课主要内容，明确学习目的。（2）教师和学生通过报刊杂志、互联网广泛收集有关环境问题的资料。（3）找寻长江流域特大洪涝灾害的有关资料。（4）组织学生排练小品《地球就诊记》2、新课导入：创设情境：“生病要看医生”，这是同学们都知道的道理。有一天，正当我在某家医院看病时，我遇到了人一位特殊的“病人”，亲眼目睹了一场与众不同的“诊断”过程。它“特殊”在哪里呢？下面请看小品《地球就诊记》利用小品导入人物：地球先生（1人）医生（1人）护士（1人）道具：制作分别象征地球、护士、医生身份的装饰；制作分别标有“眼科、皮肤科”的牌子；眼镜一副；放大镜一个；两把椅子；一张桌子。剧情：略2、讲授新课：看完小品后，组织学生讨论以下问题：1、看完这个小品后，你的心情如何？2、这个小品主要说明了什么问题？对这问题你了解多少？3、你知道造成地球如此千疮百孔的主要根源是什么吗？4、地球是人共有的家园，破坏地球先生的健康体魄会给我们人类社会带来哪些后果呢？全班分成八个小组，每两个小组讨论一个问题。之后让学生自由举手发言，教师注意组织与引导。然后得出结论。第五课：我们美丽de

家园

我们美丽

de家园触目惊心的环境污染沙尘暴的危害海上漏油死于油污中的海鸟滚滚浓烟，排向天空被酸雨灼烧后的树枝

材料一、2001年9月,美国科学家在南极上空检测到了迄今为止面积最大的臭氧层空洞，达2830万平方公里，是美国领土面积的3倍。臭氧层空洞使得紫外线能够直射到地球，引起气温升高，冰雪融化，导致地球海平面上升。材料二、宇航员从太空看地球不再是一片蓝色，而是在表面笼罩着一层淡淡的薄雾；一些原来清晰可见的地球标志性建筑，现在也模摸糊糊，若隐若现。思考：两则材料共同说明了什么？

材料：从本世纪30年代至代发生了马斯河谷烟雾事件（一周内死亡60人）、洛杉矶光化学烟雾事件、多诺拉烟雾事件（全镇45%人口患病、死亡17人）、伦敦烟雾事件、水俣病汞污染事件等震惊世界的八大公害事件；进入80年代以后，又发生了规模更大、影响范围更广、危害更为严惩的博帕尔泄漏事件（3300人死亡，20万人致残）、菜茵河污染事件（160千米河段鱼死亡，483平方千米范围内井水不能饮用，造成巨大经济损失）等等。

此材料说明了什么？一、人类面临严重的环境问题：（一）触目惊心的环境问题：环境问题任意排放废弃物、污染环境不适当地开发利用自然资源，破坏环境大气污染水质污染噪声污染食品污染与湖争地乱砍滥伐森林破坏草原在前面对环境问题的深入讨论分析的基础上紧接着播放一段1998年长江流域发生特大洪灾的视频材料然后让学生分组讨论所提出的问题，引导学生自由发言并归纳得出环境问题所带来的严重危害。

1998年长江特大洪灾给中国社会经济造成了巨大损失。造成的直接经济损失将达2000亿元以上。一些统计数据还表明：①洪灾使国民经济增长速度减缓至少0.5%②农业上，粮食产量比去年减产11%。

③工业上，一些企业受洪水影响，被迫停产；工业增加产值比去年同期减少0.3%。④就投资和消费而言，洪水减缓了一些基础设施建设项目的进度，削弱了市场消费能力，尤其是农村市场的消费能力。请思考：1、从环境问题的角度看，你认为长江洪灾发生的原因是什么？

2、材料反映出环境问题的危害是什么？（二）环境问题的严重危害：第一，威胁生态平衡。第二，危害人类健康。第三，直接制约经济和社会的可持续发展。3、课堂小结：（由学生自己进行小结）请学生在黑板上用框架图表形式写出今天这节课所学到的主要知识内容，如有不完整、遗漏之处，再请另外的同学进行补充。其余学生将小结的板书内容自行写在笔记本上，以便进行知识的复习和巩固，加深理解。4、情感升华：通过本节课的讨论和学习，同学们肯定对人类面临的严重的环境问题及其危害有了更深刻的认识。请几位同学代表全班同学谈谈学了本节课后的收获或体会，并表示一下自己保护环境的决心。5、练习设计：（1）做一做：请你调查一下本地面临着哪些环境问题，有何危害，你认为解决这些问题可采用哪些好办法。（形式可多样化，如采访实录、调查报告、摄影作品、环境小报、环保倡议书等）（2）想一想：请你开一剂灵丹妙药，救救我们