幼儿园科学游戏教学设计案例

幼儿园科学游戏教学设计案例幼儿阶段是科学探究兴趣萌芽与初步科学思维构建的关键时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，应“支持和引导幼儿在探究中学习，体验探究过程，发展初步的探究能力”。科学游戏作为幼儿园科学教育的重要载体，能让幼儿在“玩中学”“做中学”，在操作、观察与思考中感知科学现象的奇妙。本文以“探索水的表面张力”为例，呈现一份兼具趣味性与教育性的幼儿园科学游戏教学设计，为一线教师提供实践参考。一、活动背景与设计思路水是幼儿生活中最熟悉的物质之一，而“水的表面张力”这一隐藏的科学现象，能通过简单游戏转化为幼儿可感知、可探索的内容。本活动以“解决问题”为情境线索（如帮助小熊打捞水中的小物件），通过“硬币滴水”“浮起回形针”两个递进式实验，引导幼儿在操作中观察水的特殊形态，初步感知“看不见的力量”，同时培养观察记录、合作交流的能力。活动设计遵循“兴趣激发—自主探究—经验建构—生活迁移”的逻辑，让科学探究自然融入幼儿的游戏体验。二、活动目标（一）认知目标幼儿能通过实验观察，感知水的表面张力现象，初步了解水具有“能托住小物体、容纳更多水滴”的特殊本领。（二）技能目标尝试用滴管滴水、轻放物体等操作方式探索科学现象，学习用简单符号（如圆圈、数字）记录实验结果，提高动手操作与观察比较能力。（三）情感目标激发对身边科学现象的好奇心与探究欲，在小组合作中体验发现的乐趣，愿意大胆表达自己的探索过程与想法。三、活动准备（一）材料准备1.分组材料：每组1个透明玻璃杯（装半杯水）、10枚回形针、1枚硬币（干净无油）、1支滴管（或吸管，提前练习使用）、1张实验记录表（画有硬币和回形针的简笔画，留出记录空间）、1盒彩笔。2.演示材料：大烧杯、滴管、硬币、回形针、纸巾、放大镜（辅助观察）。（二）环境准备在活动室角落创设“科学小天地”，张贴实验步骤图示（如“滴水到硬币”“轻放回形针”的简笔画），摆放安全提示（如“轻拿轻放材料”“不把水洒到电器上”），营造宽松的探究氛围。（三）经验准备幼儿已有玩水的经验（如观察水的流动、沉浮），了解“轻拿轻放”“轮流操作”的小组活动规则。四、活动过程（一）情境导入：小熊的难题教师以故事引出情境：“小熊在河边玩耍时，把心爱的小项链掉进水里了，可是项链太轻，用手捞不到，用工具又怕弄坏。小朋友们，你们能帮帮它吗？听说水里面有一股‘看不见的力量’，也许能帮上忙哦！”通过提问“水的力量能做什么？”引发幼儿猜想，如“水可以推动小船”“水能让东西浮起来”，自然过渡到实验探索。（二）探索体验：水的“神秘力量”实验一：硬币上的“小水滴城堡”1.操作引导：教师示范用滴管（或吸管）吸水，轻轻滴在硬币上，提醒幼儿“眼睛仔细看，水滴会不会流下来？最多能装多少滴？”。幼儿分组操作，每滴完一次，就在记录表的硬币旁画一个圆圈（或数字）记录水滴数量。2.观察与发现：幼儿会发现，水滴在硬币上越积越多，却没有立刻流下来，形成一个鼓鼓的“小水包”。教师适时提问：“水滴像什么？为什么它不会流下来？”引导幼儿用手轻轻碰水滴，观察水膜破裂的瞬间，感知“力量”的消失。实验二：“浮起来的回形针”1.初次尝试：教师请幼儿直接将回形针放进水里，观察现象（回形针下沉）。提问：“怎样让回形针‘浮’在水面上？”鼓励幼儿尝试不同方法（如用手托、用纸巾垫）。2.优化方法：教师示范“纸巾托举法”——把回形针放在纸巾上，轻轻将纸巾放在水面，待纸巾慢慢下沉后，回形针却“浮”在了水面。幼儿分组尝试，观察回形针的状态，并用彩笔在记录表的回形针旁打“√”记录成功的尝试。3.原理感知：教师引导幼儿对比“直接放”和“纸巾托”的不同，提问：“水面像不像一张有弹性的网？这张网能托住回形针，却托不住纸巾，为什么？”（结合幼儿的生活经验，如“网能托轻的东西，重的会破”）（三）分享交流：我的发现1.小组分享：每组推选代表，分享实验记录表（如“硬币上滴了15滴水才流下来”“用纸巾托的回形针浮起来了！”），并描述自己的操作感受（如“水滴鼓鼓的，像小馒头”“回形针浮着的时候，我不敢碰，怕它沉下去”）。2.集体总结：教师结合幼儿的发现，用形象的语言解释表面张力：“水的分子就像小朋友们手拉手，在水面形成了一层‘看不见的膜’，这层膜能托住小水滴、小回形针。但如果我们用力碰它，‘手拉手’的分子被分开，膜就破啦，东西就会沉下去。”同时联系生活实例，如“清晨树叶上的露珠圆圆的，就是因为水的表面张力”“荷叶上的水不会流走，也是这个道理”。五、活动延伸（一）区角探索：更多“神秘力量”在科学区投放不同材料（如树叶、塑料片、不同材质的硬币），鼓励幼儿探索：“哪种材料能被水的‘力量’托住？能托住多少？”提供放大镜，观察水膜的细节。（二）家庭联动：亲子科学时光发放“家庭实验卡”，请家长和幼儿一起尝试“漂浮的针”实验（用针代替回形针，操作更精细），拍摄实验过程的照片，在班级“科学角”分享。（三）主题拓展：水的更多秘密结合“奇妙的水”主题，开展“水的旅行”（观察水的三态变化）、“水的力量大比拼”（用水流推动小水车）等系列活动，深化幼儿对水的科学认知。六、活动反思本次活动通过生活化的情境和可操作的实验，成功激发了幼儿的探究兴趣。幼儿在“硬币滴水”实验中，不仅关注水滴数量，还自发观察水膜的形态变化；“回形针漂浮”实验中，幼儿尝试多种方法，体现了主动思考的过程。但在记录环节，部分幼儿对数字记录有困难，后续可简化记录方式（如用贴纸数量代表水滴数）。此外，个别幼儿操作滴管不够熟练，需在活动前增加练习时间。科学游戏的价值在于让幼儿在“玩”中建构科学经验，教师需敏锐捕捉幼儿的疑问（如“为什么我的回形针沉了？”），及时给予支持性回应，让探究真正成为幼儿自主建构知识的过程。结语幼儿园科学游戏的设计，应扎根幼儿的生活经验，以“有趣、