2023年浙江省滁州市教师招聘之中学教师招聘考试题库附答案

2023年浙江省滁州市教师招聘之中学教师招聘考试题库附答案

姓名：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、单选题(共10题)1.教育心理学的研究内容主要包括哪些方面？()A.学生心理、教师心理、学校心理环境B.学生心理、教育心理过程、教育心理现象C.教育心理现象、教育心理过程、教育心理测量D.教学方法、教学策略、教学评价2.在课堂管理中，以下哪种行为不属于课堂问题行为？()A.学生在课堂上交头接耳B.学生在课堂上主动发言C.学生在课堂上擅自离开座位D.学生在课堂上故意挑衅教师3.以下哪项不是新课程改革下的教学观？()A.教学从教育者为中心转向学习者为中心B.教学从关注学科转向关注人C.教学从单一评价转向多元评价D.教学从教师的主导转向学生的主动4.根据认知心理学，下列哪项是记忆过程中的编码阶段？()A.复习B.识记C.保持D.再认5.教师职业道德规范中，教师对待学生的要求是关爱学生，以下哪项不属于关爱学生的表现？()A.教师尊重学生的人格和个性B.教师关心学生的学习和生活C.教师对学生的错误行为进行严厉的惩罚D.教师与学生建立良好的师生关系6.教师劳动的特点不包括以下哪项？()A.精神生产性和物质生产性相结合B.知识技能劳动和创造性劳动相结合C.个体劳动和集体劳动相结合D.直接劳动和间接劳动相结合7.教育法律关系中，哪一方是教育法律关系主体？()A.教育法律关系B.教育法律关系主体C.教育法律关系内容D.教育法律关系客体8.根据我国教育法，下列哪项不属于学校的基本任务？()A.传授知识B.培养能力C.促进学生全面发展D.实施义务教育9.以下哪种教学策略适用于培养学生的高级思维能力？()A.案例教学B.启发式教学C.问题教学D.探究式教学10.以下哪种评价方式适用于形成性评价？()A.成绩评定B.检验性评价C.形成性评价D.总结性评价二、多选题(共5题)11.根据新课程改革，以下哪些是教学过程的基本特征？()A.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程B.教学从关注学科转向关注人C.教学过程是课程创生和开发的过程D.教学过程重结论轻过程12.教师职业道德规范的主要内容有哪些？()A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.终身学习F.为人师表13.以下哪些属于教师的教育教学行为规范？()A.尊重学生人格，平等对待学生B.严谨治学，不断学习C.严肃纪律，认真教学D.遵守学校规章制度E.严格考试管理，保证考试公平14.教育心理学的研究方法主要包括哪些？()A.观察法B.实验法C.调查法D.访谈法E.统计法15.以下哪些是现代教育评价的特点？()A.重视发展、注重过程B.主体多元、方式多样C.终结性评价与形成性评价相结合D.定量评价与定性评价相结合E.内部评价与外部评价相结合三、填空题(共5题)16.教师职业道德的核心是17.新课程改革倡导的课堂教学模式是18.教育心理学的研究对象是19.教师专业发展的五个阶段是20.我国教育法规定，学校及其他教育机构在招收学生时，应当遵循四、判断题(共5题)21.教师职业道德规范要求教师做到“为人师表”，这主要是指教师在日常生活中要注重自己的言行举止，以身作则。()A.正确B.错误22.在课堂管理中，教师的权威性是保证课堂纪律的基础。()A.正确B.错误23.教育心理学的研究方法主要包括观察法、实验法、调查法、访谈法和统计法。()A.正确B.错误24.新课程改革强调以教师为中心，教师是课堂教学的唯一主导者。()A.正确B.错误25.教师在进行教学评价时，应该只关注学生的学业成绩，忽略其他方面的表现。()A.正确B.错误五、简单题(共5题)26.请简述教师职业的专业特点。27.如何理解新课程改革下的教师角色转变？28.请结合实际，谈谈如何在课堂教学中实施学生主体性教育。29.如何理解教育心理学中的“最近发展区”概念？30.请谈谈教师在课堂管理中如何运用奖励与惩罚。

2023年浙江省滁州市教师招聘之中学教师招聘考试题库附答案一、单选题(共10题)1.【答案】C【解析】教育心理学的研究内容主要包括教育心理现象、教育心理过程、教育心理测量等方面。2.【答案】B【解析】在课堂管理中，学生的主动发言是一种积极的行为，不属于课堂问题行为。3.【答案】D【解析】新课程改革下的教学观强调的是从教师的主导转向学生的主动，而不是教师的主导转向学生的主动。4.【答案】B【解析】根据认知心理学，记忆过程中的编码阶段指的是识记阶段，是信息进入记忆系统的过程。5.【答案】C【解析】教师职业道德规范中，教师对待学生的要求是关爱学生，应该尊重学生、关心学生、与学生建立良好的关系，而不是对学生的错误行为进行严厉的惩罚。6.【答案】A【解析】教师劳动的特点包括知识技能劳动和创造性劳动相结合、个体劳动和集体劳动相结合、直接劳动和间接劳动相结合，不包括精神生产性和物质生产性相结合。7.【答案】B【解析】教育法律关系中，教育法律关系主体指的是在教育法律关系中承担权利和义务的人，如教师、学生等。8.【答案】D【解析】根据我国教育法，学校的基本任务是传授知识、培养学生能力、促进学生全面发展，实施义务教育是教育法规定的一项基本教育制度。9.【答案】C【解析】问题教学适用于培养学生的高级思维能力，通过提出问题引导学生思考和探究，培养学生的批判性思维和创造性思维。10.【答案】C【解析】形成性评价是在教学过程中进行的一种评价方式，旨在了解学生的学习进度和教学效果，为教师调整教学提供依据。二、多选题(共5题)11.【答案】ABC【解析】教学过程的基本特征包括教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学从关注学科转向关注人，教学过程是课程创生和开发的过程。12.【答案】ABCDEF【解析】教师职业道德规范的主要内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习、为人师表。13.【答案】ABCDE【解析】教师的教育教学行为规范包括尊重学生人格、严谨治学、严肃纪律、遵守学校规章制度、严格考试管理等方面。14.【答案】ABCDE【解析】教育心理学的研究方法主要包括观察法、实验法、调查法、访谈法、统计法等。15.【答案】ABCDE【解析】现代教育评价的特点包括重视发展、注重过程、主体多元、方式多样、终结性评价与形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、内部评价与外部评价相结合。三、填空题(共5题)16.【答案】关爱学生【解析】关爱学生是教师职业道德的核心，体现了教师对学生的尊重、关爱和责任。17.【答案】合作学习【解析】新课程改革倡导的课堂教学模式之一是合作学习，强调学生在小组中共同学习，互相帮助，提高学习效果。18.【答案】教育过程中的心理现象及其规律【解析】教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象及其规律，包括学习、记忆、思维、情感等方面。19.【答案】新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段【解析】教师专业发展的五个阶段分别是新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、熟练阶段和专家阶段，反映了教师专业成长的不同阶段。20.【答案】公平、公正、公开的原则【解析】我国教育法规定，学校及其他教育机构在招收学生时，应当遵循公平、公正、公开的原则，确保招生工作的公平性。四、判断题(共5题)21.【答案】正确【解析】教师职业道德规范中的“为人师表”要求教师不仅在教育教学过程中要做到以身作则，而且在日常生活中也要注重自己的言行举止，树立良好的师德形象。22.【答案】错误【解析】在课堂管理中，教师的权威性虽然重要，但不是保证课堂纪律的基础。良好的师生关系、有效的课堂管理和学生的自我管理才是保证课堂纪律的基础。23.【答案】正确【解析】教育心理学的研究方法确实包括观察法、实验法、调查法、访谈法和统计法，这些方法都是教育心理学研究中常用的方法。24.【答案】错误【解析】新课程改革强调以学生为中心，教师是课堂教学的引导者和促进者，而不是唯一的主导者。学生是学习的主体，教师应发挥引导作用。25.【答案】错误【解析】教师在进行教学评价时，应该全面关注学生的学业成绩和其他方面的表现，如学生的情感、态度、价值观等，以促进学生的全面发展。五、简答题(共5题)26.【答案】教师职业的专业特点包括：①教师职业是一种专业性的职业；②教师职业具有教育性、知识性、技术性和实践性；③教师职业具有独特的专业伦理和规范；④教师职业具有社会影响力和职业责任感。【解析】教师职业的专业特点主要体现在其专业性、教育性、知识性、技术性、伦理性、社会影响力和责任感等方面，这些特点要求教师具备相应的专业知识和技能，以更好地履行教育职责。27.【答案】新课程改革下的教师角色转变包括：①从知识的传授者转变为学习的促进者；②从课堂的管理者转变为课程的开发者；③从学生的评判者转变为学生的合作者；④从传统的教师角色转变为多元化的角色。【解析】新课程改革要求教师从传统的知识传授者转变为学习促进者、课程开发者、学生合作者和多元角色扮演者，这要求教师具备更全面的教学能力、课程设计能力和学生指导能力。28.【答案】在课堂教学中实施学生主体性教育的方法包括：①创设有利于学生主动参与的学习情境；②激发学生的学习兴趣和求知欲；③引导学生自主学习，培养学生的探究能力；④鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维；⑤尊重学生的个体差异，实施因材施教。【解析】在课堂教学中实施学生主体性教育，需要教师创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，鼓励学生积极参与，尊重学生的个体差异，从而实现学生的全面发展。29.【答案】“最近发展区”是指学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。维果斯基认为，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。【解析】“最近发展区”是教育心理学中的一个重要概念