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文档简介

小学一年级数学下册完整教案集作业设计基础题：完成课本“做一做”第1-2题，用两种方法计算（破十法、想加算减）。拓展题：编一道“十几减9”的数学题（如“我有16颗糖，分给朋友9颗，还剩几颗？”），和爸爸妈妈一起解决，并记录你们的算法。教学反思提示关注学生对“破十法”的理解：是否能清晰表述“拆10、减9、加几”的过程？是否依赖小棒操作，还是能脱离学具直接计算？观察算法选择的灵活性：学生是否能根据题目特点（如“9+7=16”熟悉，就用想加算减；如“11-9”，用破十法更直接）选择合适的方法？课时2：十几减8、7、6教学目标迁移“十几减9”的算法经验，掌握“十几减8、7、6”的计算方法，能熟练运算。通过对比、优化算法，发展思维的灵活性与运算能力。在“套圈游戏”“摘苹果”等情境中，体会减法的实际应用，提升问题解决能力。教学重难点重点：熟练掌握“十几减8、7、6”的算法，能快速准确计算。难点：根据数据特点（如8+5=13，优先用想加算减）灵活选择算法。教学准备教具：套圈游戏图（13个圈，套中8个）、苹果树卡片（14个苹果，摘了7个）。学具：学生每人12根小棒（1捆+2根）、练习纸。教学过程（一）情境导入：套圈游戏师：“体育课上，小朋友们玩套圈游戏（出示图）。一共有13个圈，套中8个，没套中的有几个？谁来列式？”（引导学生列出13-8）（二）探究新知：算法迁移与优化1.算法迁移：请学生用“破十法”“想加算减”尝试计算13-8：破十法：10-8=2，2+3=5想加算减：8+5=13→13-8=5师：“和‘十几减9’的方法一样吗？哪里相同？哪里不同？”（引导发现：破十法中，10减的数从9变成了8，加的数是被减数的个位）2.算法优化：出示14-7、12-6，让学生计算后交流：“什么时候用‘想加算减’更快？什么时候用‘破十法’更方便？”（如14-7，7+7=14，想加算减更快；12-6，10-6=4，4+2=6，破十法更直接）（三）巩固应用：摘苹果大赛+解决问题1.摘苹果大赛：在黑板上贴“苹果树”（14

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