《笨狼的故事》教学设计及活动方案

《笨狼的故事》教学设计及活动方案一、教学设计（一）教学目标1.知识与技能：梳理《笨狼的故事》核心情节，掌握文中生字词的音形义；通过朗读、批注体会童话语言的趣味性与生动性。2.过程与方法：借助小组合作，分析笨狼的形象特点，学习从情节、语言中提炼角色品质的阅读方法；联系生活实际，提升文本解读与迁移运用能力。3.情感态度与价值观：感受笨狼天真善良、乐观执着的性格魅力，激发童话阅读兴趣；体会故事蕴含的成长智慧，培养积极面对生活的态度。（二）教学重难点重点：理清故事脉络，分析笨狼的形象特征；品味童话语言的幽默风格，积累生动语句。难点：理解童话情节的教育意义，将笨狼的成长启示迁移到生活；尝试运用童话手法进行片段写作。（三）教学准备多媒体课件：《笨狼的故事》封面、精彩插图、关键情节截图及笨狼动画片段。实物道具：笨狼、聪明兔等角色的简易头饰，用于课堂角色扮演；《笨狼的故事》原著书籍（小组共用）。学习单：设计“笨狼形象分析表”“我的童话灵感卡”，辅助梳理内容、记录创意。（四）教学过程1.情境导入·唤醒兴趣以“森林里的小糊涂蛋”为主题，展示笨狼卡通形象，提问：“这只小狼总做‘笨’事，却让伙伴又爱又‘气’。猜猜它会闹出什么笑话？”结合猜想引出《笨狼的故事》，激发阅读期待。2.初读感知·梳理脉络自主阅读：学生默读《笨狼上学》《晾尾巴》等章节，用“鱼骨图”梳理情节（起因、经过、结果），圈出生字词（如“糊里糊涂”“晾”），同桌互查读音与书写。小组交流：每组代表结合“鱼骨图”分享情节，教师引导补充，明确故事趣味性源于笨狼的“意外”行为（如把课本当点心、晾尾巴）。3.精读品味·探究形象片段赏析：聚焦《笨狼找宝藏》挖土豆情节，学生朗读批注：“哪些语句体现笨狼的‘笨’与‘真’？”示例：“笨狼挖呀挖，挖到天黑，把土豆当成宝藏”——动作描写展现执着与天真。小组研讨：围绕“笨狼是真的笨吗？”辩论，从“帮花背书包”“保护伙伴”等情节提炼笨狼善良、勇敢的品质，理解“笨”背后的纯真。语言品悟：选取文中比喻、拟人句（如“月亮像大银盘，把森林照得亮堂堂”），分析修辞效果并仿写，感受童话语言的生动性。4.拓展延伸·迁移成长生活联结：提问：“你有没有像笨狼一样，因‘糊涂’闹笑话却收获成长？”学生分享经历，思考“犯错中的收获”，体会故事现实意义。创意表达：出示“笨狼学做饭”等情境，小组合作续编100字情节，保留笨狼性格，融入幽默元素。5.小结作业·延续阅读课堂小结：回顾笨狼形象与启示，强调“笨”是天真外壳，“善”是灵魂底色，鼓励发现更多阅读美好。分层作业：基础层：摘抄3句喜欢的句子并标注赏析。提升层：以《笨狼的______》为题，续写200字以上小故事。拓展层：阅读系列书籍，制作“笨狼成长手册”（记录角色变化、精彩情节）。二、活动方案（一）“笨狼趣事”阅读分享会活动目标深化文本理解，提升语言表达与倾听能力，激发阅读共鸣。活动准备学生提前挑选趣味片段，制作“分享卡”（含内容、理由、感悟）。教师准备“分享之星”奖状、童话主题书签。活动流程1.小组分享：4人小组内展示“分享卡”，成员提问补充，组长记录创意观点。2.全班展示：每组代表结合PPT或插图分享片段，突出趣味性与感悟。3.评价颁奖：从“内容解读”“表达感染力”“创意感悟”点评，评选“最佳分享者”。（二）“笨狼的新冒险”创意续写活动目标激发想象力，学习童话创作手法，提升写作能力。活动准备提供续写范文，分析“保留角色特点、设计合理情节”的原则。发放“写作支架卡”（含情节思维导图、语言锦囊）。活动流程1.方法指导：结合范文讲解续写原则，示范修改初稿片段。2.独立创作：选择“笨狼学魔法”等主题，完成500字左右续写，要求情节完整、风格贴合原著。3.互评修改：采用“彩虹批注法”（红标优点、蓝提建议），同桌互评后作者修改。4.成果展示：优秀作品整理成《笨狼新冒险集》，在班级图书角或校园广播分享。（三）“笨狼的世界”角色扮演活动目标体会角色情感与性格，增强团队协作与艺术表现力。活动准备分组改编剧本：选择《笨狼上学》等故事，转化为剧本，设计台词、动作。道具制作：利用彩纸、旧衣物制作角色头饰、简易场景，教师提供模板。活动流程1.剧本打磨：小组分工（编剧、导演、演员、道具师），教师指导确保剧本角色鲜明、情节紧凑。2.排练表演：课余时间排练，重点指导“笨狼”神态（迷茫眼神、夸张动作）、“聪明兔”语气（机智、温和）。3.班级展演：各小组表演，学生填写“表演评价表”（从角色还原度、舞台表现力、团队协作打分）。4.总结颁奖：总结亮点与改进方向，评选“最佳剧组”“最佳演员”。（四）“童话里的小美好”手抄报设计活动目标综合运用阅读收获，提升审美与动手能力。活动准备学生收集故事插图、经典语句，准备8K素描纸、彩笔等工具。教师提供手抄报模板（如“笨狼形象区”“趣味情节区”“我的感悟区”），讲解排版技巧。活动流程1.主题规划：确定手抄报主题（如“笨狼的糊涂与温暖”），绘制草稿，规划板块内容。2.创作实践：运用绘画、剪贴、手写完成手抄报，要求图文并茂、主题突出。3.展览投票：张贴手抄报，学生用贴纸投票，评选“最佳创意奖”“最美设计奖”，优秀作品在校园文化墙展示。三、教学与活动评价过程性评价：关注课堂讨论、小组合作、活动参与表现，记录“发言质量”“创意贡献”等，纳入语文素养评价。成果性评价：结合作业完成度