七年级下册文言文专项练习题集

七年级下册文言文专项练习题集文言文学习是初中语文的重要板块，七年级下册的文言作品兼具经典性与趣味性。本练习题集围绕课内文言重点，从实词积累、虚词辨析、句子翻译、文意理解四个维度设计训练，助力同学们夯实文言基础，提升文本解读能力。一、文言实词专项训练文言实词是理解文意的“基石”，需重点关注通假字、古今异义、一词多义三类考点。（一）通假字辨析（指出并解释）文言文中的通假字需结合语境判断，本质是用读音或字形相近的字替代本字。例题1：孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》）解析：“邪”通“耶”，语气词，可译为“吗”。结合句意“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？”，“邪”在此表疑问语气，需识别通假并准确释义。例题2：对镜帖花黄（《木兰诗》）解析：“帖”通“贴”，意为“粘贴”。诗句描绘木兰梳妆时的动作，“帖花黄”即“贴花黄”（古代妇女的一种面部装饰）。（二）古今异义辨析（解释古、今义）古今异义字的意义变化需结合时代背景理解，避免以今释古。例题1：孤常读书，自以为大有所益（《孙权劝学》）古义：孤（古时王侯自称，如孙权作为吴王，自称“孤”）今义：孤单、孤独例题2：双兔傍地走，安能辨我是雄雌（《木兰诗》）古义：走（跑，古代“走”多表“跑”，如“夸父逐日，道渴而死，弃其杖，化为邓林”中“走”即“跑”）今义：行走、步行（三）一词多义辨析（结合语境释义）“一词多义”需根据上下文推断，关注词性、搭配对象的变化。例题1：以蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）：介词，用（“以军中多务”是“辞”的状语，表“推辞的理由”）以钱覆其口（《卖油翁》）：介词，用（“以钱”表“用铜钱”的动作）以我酌油知之（《卖油翁》）：介词，凭、靠（凭借倒油的经验知晓道理）例题2：之大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》）：助词，用在主谓之间，取消句子独立性（无实义，句子主语是“大兄见事”，谓语是“晚”，“之”使句子不独立成句）睨之久而不去（《卖油翁》）：代词，代指陈尧咨射箭（“睨之”即“斜着眼看他（射箭）”）水陆草木之花（《爱莲说》）：助词，的（表所属关系，“草木之花”即“草木的花”）二、文言虚词专项训练虚词虽无实义，却能串联文意、体现语法关系。七年级下册需重点掌握“之、其、以、于”的用法。（一）“其”的用法（选择或填空）“其”可作代词（代人、代物、代事）、语气词（表反问、推测）。例题：择其善者而从之（《〈论语〉十二章》）：代词，代指“他们的”（指他人的优点）其真无马邪？其真不知马也！（《马说》）：第一个“其”表反问，难道；第二个“其”表推测，大概（此句为拓展，七年级下册虽无《马说》，但可结合类似语境理解“其”的语气词用法）（二）“于”的用法（结合课文分析）“于”多作介词，表“在、到、对、比”等。例题：尝射于家圃（《卖油翁》）：介词，在（“于家圃”表“射箭的地点”）所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）：介词，比（“于生者”表“和生命相比”，此句为拓展，可引导学生迁移理解“于”的“比较”义）三、句子翻译突破（直译+意译结合）翻译需遵循“留（保留专有名词）、删（删去语气助词）、换（替换古今异义）、调（调整倒装语序）、补（补充省略成分）”五法。（一）重点句翻译（含考点解析）例题1：蒙辞以军中多务。（《孙权劝学》）原句结构：状语后置（正常语序为“蒙以军中多务辞”）翻译：吕蒙用军中事务多（的理由）来推辞。考点：“辞”（推辞）、“以”（用）、状语后置句式。例题2：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）原句语法：“乱”“劳”为使动用法（“乱耳”即“使耳朵扰乱”，“劳形”即“使身体劳累”）翻译：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。考点：使动用法、“丝竹”（代指音乐）、“案牍”（代指公文）的借代手法。四、文意理解与拓展（简答+探究）此部分考察对文本内容、主旨、手法的理解，需结合原文分析。（一）内容理解（选择题/简答题）例题1：《孙权劝学》中，孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？原因：“卿今当涂掌事，不可不学”（吕蒙身居要职，需通过学习提升能力）目的：“但当涉猎，见往事耳”（希望吕蒙广泛阅读，了解历史以增长见识）例题2：《爱莲说》中，作者为何多次提到“菊”和“牡丹”？手法：衬托（正衬+反衬）分析：以“菊之爱，陶后鲜有闻”正衬莲的“出淤泥而不染”（菊花虽隐逸，却少有人追随）；以“牡丹之爱，宜乎众矣”反衬莲的高洁（牡丹富贵，众人追捧，突出莲的不与世俗同流合污）。（二）拓展探究（联系生活/文化常识）例题：结合《木兰诗》中“木兰替父从军”的故事，谈谈你对“孝”的理解。思路：木兰因“阿爷无大儿，木兰无长兄”，毅然代父从军，体现“孝”的核心是责任与担当（在家庭需要时挺身而出）；同时，木兰征战沙场、建功立业，又将“孝”升华为家国情怀（保家卫国亦是对家庭的长远守护）。答题技巧锦囊1.实词推断法：字形推断：如“禾”旁多与粮食有关（“稻”“稷”），“贝”旁多与钱财有关（“货”“赂”）。语境推断：将词义代入原文，看是否通顺（如“孤岂欲卿治经为博士邪”中“治”若解为“治理”则不通，应为“研究”）。2.翻译踩分点：重点实词（1分）+特殊句式（1分）+通顺表意（1分），需逐一突破。3.文意理解步骤：找原文依据（用“文中‘……’一句可证”表述）；结合主旨分析（如《陋室铭》“惟吾德馨”是核心，理解内容需紧扣“品德”）。通过以上专项训练，同学们可系统梳理七年级下册文言知识，在“积累—