朱自清《背影》教学活动设计方案

朱自清《背影》教学活动设计方案一、教学理念与目标锚定语文教学应扎根文本、联结生活，培育学生的语言建构、思维发展与文化传承能力。本设计以《背影》为载体，通过文本细读、情境体验、生活联结，达成三维目标：知识与能力：梳理文章脉络，掌握“细节描写传情”的表达技巧，提升散文赏析能力；过程与方法：通过诵读、批注、小组探究，学习“以细节藏深情”的写作手法；情感态度与价值观：体悟父子深情，反思亲情价值，形成感恩意识与人文情怀。二、教学重难点解构（一）教学重点聚焦“背影”核心段落（第6段），通过动词、外貌、场景等细节描写，品味父爱的深沉与文本的语言魅力。（二）教学难点理解作者情感的“抑扬变化”（从“不耐烦”到“泪下”的心理转变），并结合20世纪20年代的社会背景（失业、奔丧），体会传统父子关系中的隐忍与深情。三、教学方法与准备（一）方法选择情境浸润法：通过“亲情瞬间分享”“时空对话”等活动，唤醒学生生活体验；文本细读发：聚焦关键词句，批注赏析，挖掘语言背后的情感；合作探究法：小组研讨“背影的多重意蕴”，培养思辨能力。（二）教学准备多媒体：《背影》朗诵音频、老上海街景图片（烘托时代氛围）；学习单：预习任务（圈点生字词、梳理文脉）、探究任务卡（细节赏析、情感分析）。四、教学过程实施（45分钟）（一）情境导入：亲情微光，点亮文本（5分钟）“同学们，生活中总有一个瞬间，让你突然读懂了父母的爱——也许是深夜为你留的一盏灯，也许是雨中倾斜的伞。今天，我们走进朱自清的《背影》，看看那个‘蹒跚’的背影，藏着怎样的深情。”（学生分享“亲情瞬间”，教师过渡：“这些瞬间和《背影》里的‘背影’一样，都藏着爱与牵挂。让我们走进文本，探寻这份感动。”）（二）文本初读：脉络梳理，感知文意（8分钟）1.字词通关：学生圈出“蹒跚”“颓唐”“簌簌”等词，教师正音释义，结合语境理解“迂”的贬义褒用（父亲的“迂”实则是爱的笨拙表达）。2.文脉梳理：自主阅读后，用“四字短语”概括情节：奔丧回家→浦口送别→望父买橘→读信思父。（三）精读悟情：聚焦背影，解码深情（15分钟）任务一：品“背影”的细节密码“请聚焦第6段，用波浪线画出描写父亲‘买橘’的句子，批注动词、外貌的表达效果。”（学生批注后分享：“‘攀’‘缩’‘倾’三个动词，写出父亲爬月台的艰难；‘黑布小帽’‘青布棉袍’暗含家境困顿，却仍为儿子奔波——父爱如山，藏在细节里。”）任务二：探情感的抑扬变化“文中作者的情感并非一蹴而就，找一找体现心理变化的句子，说说你读到了怎样的‘我’。”（小组研讨后总结：“‘心里暗笑他的迂’是不耐烦的‘抑’，‘眼泪很快流下来’是感动的‘扬’。这种反差让情感更真实——我们都曾对父母的爱‘后知后觉’。”）（四）活动深化：情境体验，内化情感（12分钟）1.细节仿写：亲情定格“模仿文中‘背影’的细节描写，写一个亲人的动作或神态（如母亲缝补的手、爷爷递糖的皱纹），字数50字左右。”（学生写作后展示，教师点评：“你的‘母亲把围巾往我脖子上绕了三圈，手指冻得发红却没停’，细节里全是爱！”）2.时空对话：给父亲的信“假如你是文中的‘我’，望着父亲的背影，会在心里说什么？写一段‘心理独白’，表达理解与愧疚。”（示例：“父亲，我曾笑您的迂，却没看见您爬月台的蹒跚。那背影里，是一个男人的隐忍与深爱，而我，终于懂了。”）（五）拓展延伸：联结生活，传承亲情（5分钟）“请用行动回应这份感动：①为父母做一件小事（如盛饭、捶背），拍一张‘亲情瞬间’照片；②采访父母的‘青春故事’，记录他们的奋斗与牵挂。下周班会分享。”五、作业设计与评价（一）分层作业基础层：摘抄文中3处细节描写句，批注“动词/外貌+情感”；提升层：以《我的父亲》为题，运用细节描写写一篇短文（300字）；实践层：完成“亲情行动”，提交照片+文字感悟。（二）多元评价教师评价：关注细节描写的准确性、情感表达的真实性；同伴互评：围绕“细节是否动人”“情感是否真挚”提出建议；家长反馈：评价学生的“亲情行动”，促进家校共育。六、教学反思与优化教学中需关注：①学生对“时代背景”的理解（可补充朱自清家庭变故的史料）；②仿写环节的指导（提供“动作分解”示例，降低难度）。后续可拓展“不同时代的亲情表达”对比阅读（如《散步》《台阶》