我与地坛的作者与作品背景介绍

我与地坛的作者与作品背景介绍一、教案取材出处《我与地坛》网络资源：百度百科、《我与地坛》简介、作者史铁生生平事迹等二、教案教学目标理解作者史铁生的生平背景及写作风格。领悟《我与地坛》所表达的思想感情。培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力。三、教学重点难点教学重点：理解作者史铁生的生平背景及写作风格。领悟《我与地坛》所表达的思想感情。教学难点：分析《我与地坛》中的象征意义和哲理内涵。结合时代背景，理解作者所表达的社会责任感。内容解析作者史铁生生平背景史铁生，1946年出生于北京，1969年赴山西插队，1972年调北京插队，后因病情反复，于1979年开始文学创作。写作风格史铁生的作品具有浓郁的抒情性和哲理性，善于运用象征、对比等手法，展现人生百态，引发读者思考。《我与地坛》的思想感情《我与地坛》通过对地坛公园的描写，表达了作者对生活的热爱、对生命的敬畏以及对命运的抗争。象征意义和哲理内涵地坛公园作为作者生活的场所，象征着生命的苦难与挫折，而作者在面对苦难时，始终保持乐观、积极的态度，展现了顽强的人生意志。社会责任感作者在作品中表达了对社会、家庭、个人命运的深刻思考，体现了强烈的社会责任感。四、教案教学方法讨论法：通过组织学生分组讨论，引导学生分享对作品的理解和感受。比较分析法：通过比较《我与地坛》与其他史铁生作品的不同，揭示作者的写作特色。实践法：让学生参与创作，例如写一篇与《我与地坛》主题相关的短文，以加深对作品的理解。多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容的呈现形式。引导发觉法：教师通过提问和引导学生思考，逐步揭示作品的深层含义。五、教案教学过程导入（5分钟）教师展示史铁生照片及简介，简要介绍其生平和创作背景。提问：学生谈谈对史铁生的了解，以及对《我与地坛》的好奇。阅读与分析（20分钟）学生阅读《我与地坛》全文。教师分发阅读指南，指导学生关注作品中的象征手法、情感表达等。分组讨论：学生分小组讨论，分享对作品的初步理解。小组展示与全班交流（15分钟）各小组派代表进行展示，分享讨论成果。全班学生参与讨论，教师引导学生从不同角度分析作品。教师讲解（15分钟）教师针对作品中重要的象征意义和哲理内涵进行讲解。引导学生思考作者的生活经历如何影响其创作。实践环节（15分钟）学生以《我与地坛》为灵感，创作一篇短文或诗歌。教师巡视指导，给予学生写作建议。教师总结本次课程的主要内容，强调作品的文学价值和思想意义。学生反馈学习心得，教师进行点评。六、教案教材分析教学内容教学分析史铁生生平背景通过了解作者生平，有助于学生更好地理解作品的创作背景和思想内涵。写作风格分析史铁生的写作风格，可以帮助学生学会欣赏文学作品的语言美和情感表达。《我与地坛》的思想感情通过深入探讨作品中的思想感情，培养学生对生命、苦难和社会责任的思考。象征意义和哲理内涵探讨作品的象征意义和哲理内涵，提高学生对文学作品深层次理解和鉴赏的能力。社会责任感分析作者的社会责任感，培养学生的社会责任感和社会参与意识。七、教案作业设计写作练习：学生以《我与地坛》中的某个象征物（如地坛、轮椅等）为灵感，创作一篇短文，探讨其对个人成长的象征意义。作业要求：不少于500字，体现个人对作品的理解和感悟。角色扮演：学生分组，每组选择《我与地坛》中的一个角色（如作者本人、母亲等），进行角色扮演，模拟角色之间的对话或内心独白。作业要求：每组准备5分钟的角色扮演表演，要求情感真挚，对话自然。艺术创作：学生根据对《我与地坛》的理解，创作一幅画或一幅摄影作品，表达作品中的某个主题或情感。作业要求：作品需提交电子版，并附上100字以内的创作说明。社会调查：学生选择一个与《我与地坛》中探讨的社会问题相关的话题（如残疾人权益、环境保护等），进行社会调查，并撰写一份简短的调查报告。作业要求：报告需包含调查方法、结果分析和个人观点。作业类型操作步骤具体话术写作练习1.选取象征物；2.撰写短文；3.提交作业“同学们，请大家以地坛为例，写一篇短文，谈谈它对你个人成长的象征意义。”角色扮演1.分组选择角色；2.准备角色扮演内容；3.进行表演“我们将进行角色扮演环节，请大家选择一个角色，准备5分钟的表演。”艺术创作1.选择主题或情感；2.创作作品；3.提交作品及说明“请大家根据对作品的理解，创作一幅作品，并附上你的创作说明。”社会调查1.选择话题；2.进行调查；3.撰写报告“同学们，选择一个与作品相关的社会问题，进行一次社会调查，并完成一份报告。”八、教案结语教师总结本次课程，强调《我与地坛》的文学价值和思想意义。引导学生思考：通过学习《我与地坛》，我们如何更好地理解生命、苦难和社会责任？鼓励学生在日常