五年级上册语文课文重点句子归纳

五年级上册语文课文重点句子归纳语文学习中，句子的理解与积累是提升语言素养的关键环节。五年级上册课文里，诸多句子兼具文学性与思想性——或借修辞描摹事物特质，或藏哲理启迪人生思考，或凭描写营造鲜活场景，或融情感传递心灵温度。以下结合课文内容，从修辞运用、哲理阐释、场景描写、情感表达四个维度归纳重点句子，助力同学们把握文本精髓，夯实语文基础。一、修辞类重点句子（以语言技巧增强表现力）1.比喻句：化抽象为具体，描摹特质《白鹭》：“白鹭是一首精巧的诗。”以“诗”喻白鹭，既突出其外形“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的精巧和谐，又赋予其文学性的美感，暗含作者对白鹭的赞美。《珍珠鸟》：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”把珍珠鸟的体态比作“蓬松的球儿”，生动展现其圆润可爱的模样，体现作者对小鸟的细致观察与喜爱。《落花生》：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”借花生与桃子、石榴、苹果的对比（隐喻），突出花生“朴实无华、默默奉献”的特点，为后文“做人要学花生”的哲理铺垫。2.拟人句：赋事物人性，传递情感温度《白鹭》：“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”“孤独”“悠然”将白鹭人格化，既写出其姿态的优雅脱俗，又暗含作者对其“超凡气质”的欣赏。《四季之美》：“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”“急急匆匆”赋予归鸦人的情态，生动展现黄昏时归鸦归巢的急切，渲染出秋日黄昏的动态美。《珍珠鸟》：“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’的响声。”“放开胆子”“蹦来蹦去”将珍珠鸟拟作活泼的孩子，既展现其对“我”的信任，又传递出人与动物和谐相处的温暖。3.排比句：增语势，铺陈情感或场景《少年中国说（节选）》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”八个“少年……则国……”的排比，气势磅礴地强调“少年与国家命运紧密相连”，抒发对少年的殷切期望。《圆明园的毁灭》：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”排比式动作描写，层层递进地展现侵略者的贪婪与残暴，增强对侵略者的谴责力度。二、哲理类重点句子（藏道理，启思考）1.做人准则：借物喻人，传递价值观《落花生》：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲借花生“朴实无华、默默奉献”的特点，点明做人应追求内在价值，而非外在虚荣，是全文的主旨句。《珍珠鸟》：“信赖，往往创造出美好的境界。”总结人与动物相处的真谛，也隐喻“人与人之间的信任，能带来和谐美好的关系”，富有哲思。2.自然与人生：从景物中悟智慧《白鹭》：“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”以“歌”类比白鹭的美，又以“歌太铿锵”否定，暗含“美不必张扬，宁静含蓄亦是美”的道理，体现作者对“适度之美”的领悟。三、描写类重点句子（摹场景，造画面感）1.景物描写：定格自然/人文之美《桂花雨》：“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”动作描写+比喻，生动再现“摇桂花”的欢乐场景；“香的雨”既写出桂花的多与香，又传递出童年的快乐与对故乡的怀念。《山居秋暝》（古诗）：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”短短四句，勾勒出雨后山林的清幽画面：空山、新雨、明月、青松、清泉，动静相衬，尽显秋夜山居的宁静之美。《鸟的天堂》：“我们的船渐渐逼近榕树了……枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”细致描写大榕树的形态，“卧”字拟人，展现榕树的庞大与生机，为后文“鸟的天堂”铺垫。2.人物描写：刻形象，传情感《慈母情深》：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”反复呼唤“我的母亲”，结合动作、神态描写，细腻刻画母亲工作的辛劳与见到“我”时的意外，饱含对母亲的心疼与敬爱。《牛郎织女（一）》：“牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？”心理描写+拟人（“勤勤恳恳”写牛），展现牛郎的善良质朴，也为后文“牛助牛郎”埋下伏笔。四、情感类重点句子（抒胸臆，传真挚情感）1.爱国情怀：痛惜与壮志交织《圆明园的毁灭》：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”反复强调“不可估量的损失”，直抒对圆明园被毁的痛惜、对侵略者的愤恨，以及对中华文化的珍视。《示儿》（古诗）：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游临终遗愿，以朴素的语言抒发“收复失地”的强烈渴望，爱国之情至死不渝。2.思乡怀亲：细腻绵长的眷恋《桂花雨》：“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”“又想起”直抒对故乡的怀念，“摇花乐”“桂花雨”成为乡愁的载体，情感真挚动人。《长相思》（古诗）：“聒碎乡心梦不成，故园无此声。”风雪声搅碎思乡梦，对比“故园无此声”，将思乡之情推向高潮，质朴中见深情。学习建议：如何用好这些重点句子？1.积累语言素材：摘抄优美句子，分析修辞、描写手法，模仿写作（如用比喻写小动物，用排比抒发情感）。2.理解思想内涵：结合课文背景，思考句子传递的道理（如《落花生》的“做人