人教版小学语文秋季雨景课堂记录

一、课堂导入：唤秋雨之忆，启文本之思午后的课堂里，窗外飘着淅淅沥沥的小雨，与课文《秋天的雨》的意境不谋而合。我先播放了一段秋雨落在梧桐叶上的音频，又展示了几幅金黄银杏、火红枫叶被秋雨打湿的摄影图片。“同学们，听听这雨声，看看这画面，你们印象里的秋雨是什么样的？”教室里立刻热闹起来，小语站起来说：“秋雨是凉凉的，落在手上像冰珠。”子墨补充道：“秋雨会把树叶染成不同的颜色，地上像铺了花地毯。”借着孩子们的联想，我顺势引出课题：“今天我们就跟着课文，走进秋天的雨，看看它藏着多少秘密。”二、新课讲授：析雨景之美，悟表达之妙（一）字词深耕：夯实语言基石我在黑板上写下“缤纷、一枚、扇子、喇叭”等生字词，先请学生当“小老师”领读，纠正“缤（bīn）”的平舌音、“喇（lǎ）”的声调。随后聚焦“扇”的多音字（shàn/shān），结合“扇子”“扇风”的语境辨析。书写环节，我用粉笔在田字格示范“枚”的右半部分“攵”的撇捺舒展，“缤”的绞丝旁与“宾”的比例。孩子们在练习本上书写时，我巡视指导，发现小宇把“喇”的“口”写得过大，便轻轻提醒：“‘口’要紧凑些，就像小喇叭的嘴，小巧才响亮。”同桌互评环节，大家拿着红笔认真圈出同伴的优点，如“你的‘扇’字撇捺像张开的扇子，太形象了！”（二）文本初读：梳理文脉轮廓学生自由朗读课文后，我请大家用“秋天的雨是____，它____”的句式概括内容。晨晨率先举手：“秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门。”接着孩子们陆续补充：“是一盒颜料，染黄了银杏，染红了枫叶”“是金色的小喇叭，告诉动物们准备过冬”。我将这些关键词写在黑板上，和大家一起梳理出课文“总—分—总”的结构，明确秋雨作为线索，串联起秋天的色彩、气味、消息。（三）精读赏析：品味雨景之韵我们聚焦第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”。我请学生圈出表示颜色的词语，“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”立刻铺满了课本。“这么多颜色挤在一起，作者用了什么魔法让它们活起来？”小组讨论后，朵朵站起来说：“‘把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子’，这里用了比喻，叶子真的像扇子在扇走夏天的热。”我顺势引导：“再看看‘扇哪扇哪’‘飘哇飘哇’，这两个词让画面动起来了，这叫拟人哦！”孩子们恍然大悟，纷纷模仿着说：“‘邮哇邮哇’把枫叶当成邮差，在送秋天的信！”接着赏析“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭……”。我请学生模仿秋雨的语气读这句话，小航故意把“小喇叭”读得俏皮，引得大家笑起来。“从这个‘吹’字里，你们感受到秋雨像什么？”“像个小导游，告诉大家冬天要来了！”“像个温柔的妈妈，提醒小动物们添衣服！”孩子们的想象让秋雨的形象愈发鲜活。三、互动实践：拓想象之翼，连生活之境（一）仿写小练笔：续秋雨的魔法我在黑板上出示句式：“秋天的雨，带来了____的____，它把____给了____，____像____，____哇____哇，____出____。”孩子们立刻埋头创作，几分钟后，小雨的作品让大家眼前一亮：“秋天的雨，带来了香香的桂花，它把淡黄色给了桂花，桂花像一个个小铃铛，摇哇摇哇，摇出了秋天的甜。”我笑着点评：“不仅用了比喻，还写出了气味，把秋雨的魔法延伸到了嗅觉里，太妙了！”（二）生活观察分享：勾秋雨的记忆“你们在生活中见过这样的秋雨吗？”这个问题打开了回忆的闸门。小诺说：“我家楼下的菊花在秋雨中开得更艳了，花瓣上的水珠像珍珠，就像课文里的五彩缤纷。”子轩补充：“秋雨过后，空气里有泥土和果子的香味，和课文里‘藏着非常好闻的气味’一模一样！”我趁机引导：“原来课文里的美景就在我们身边，只要像作者一样用心观察，就能发现秋天的雨藏着更多惊喜。”四、总结拓展：凝课堂之得，延语文之趣课堂尾声，我和孩子们一起回顾：“今天我们跟着秋雨，看到了缤纷的色彩，闻到了香甜的气味，听到了过冬的消息。作者用比喻、拟人把秋雨写活了，你们也用仿写和分享证明了——只要留心观察，生活就是最好的语文课本。”作业布置了两项选择：一是观察一场秋雨，用学到的修辞手法写一篇《秋雨里的____》；二是制作“秋雨美景”手抄报，把文字和图画里的秋天结合起来。看着孩子们带着对秋雨的新认知走出教室，我知道，这场关于秋天雨景的语文之旅，已经在他们心里播下了观察与表达的种子。