甘肃省武威市凉州区2024-2025学年高二上学期语文期中质量检测试卷（含答案）

一、现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种累赘，可以变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学者就可夸口曾过的却少，譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病，许多浮浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次，书多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一图书馆，其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数十部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了，比如学哲学者尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过一种柏拉图的《对话读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”,这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。(摘编自朱光潜《给青年的十二封信》)一个人要形成一种读书观，需要具备四个基本条件。一是喜爱读书。就是把读书作为一种爱好，作为一生的习惯，甚至作为一种生活方式，能经常读书，持之以恒，它是一种发自内心的情感和冲动，懂得读书的价值与意义。这是“我要读”的一种自觉。二是读好的书。在读书过程中，积累一些读书的体会和经验，能把这些体会和经验上升到一种读书认知，知道读什么书、读哪些书，哪些书是“好”的，它对提升自己的认知、能力、水平、的阶梯。这是“我知道读什么书”的一种理性选择。三是擅长读书。也就是形成了一套读书的经验与方法。如果读了不少书，但没有形成认知、经验与方法，没有达到理性自觉，何谈有读书之道、有读书观?擅长读“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”读书学习的目的在于运用，引导自己的实际活动，有助于分析解决所面临的问题。既会读书，又善于把读书与实际活动结合起来，达到读书与实际活动的互动，这实际上是读书的一种延续。这是一种对“读在于用”的理性自觉与实践自觉。英国哲学家培根在《谈读书》中，就提出了他的一种读书观。这种读书观可概括为“读书之用”“读书之选*“读书之法”“读书之辨”。关于“读书之用”,他简明扼要地概括为：“读书之用有三：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智”;关于“读书之选”,他明确指出：“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理学使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑修辞则使人善辩”;关于“读书之法”,他讲得很直白：“有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。”他还强调读书要与讨论、作笔记结合起来：“读书可使人充实，讨论可使人敏锐，笔记则可使人严谨”;关于“读书之辨”,他讲得清楚明白：“书中所示则往往漫无边际，必须用经验和阅历界定其经纬。讲究实际者鄙薄读书，头脑简单者仰慕读书，唯英明容智者运用读书”,“读书不可存心吹毛求疵，不可尽信书中之论，亦不可为己言掠辞夺句，而应该斟酌推敲，钩深致远。”1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()A.材料一和材料二都谈读书，但所谈内容完全不同，材料一谈了读书时出现的流弊，材料二谈了读书观的形成。B.材料一认为书多了容易使读者不专精，更容易使读者迷失方向，这表明书籍愈浩繁，而读书也就愈不容易。C.材料二认为培根的读书观可概括为读书之用、读书之选、读书之法、读书之辨，它们之间相互依存，缺一不可。D.材料一指出，许多人为装点门面而读书，读书以多为贵，不求甚解，这种人治学则自欺欺人，做人则趣味低劣。2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是()D.我们只会读书还不行，还要善于用书，因为读书学习的目的在于去运用它。3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是()A.材料一第一段采用总分结构，先指出读书有两大流弊，然后对其依次展开论述。B.材料二第三段采用例证法，详细论述培根的读书观，为读者树立了学习的榜样。C.材料一采用驳论的论证方式，破立结合，提出读书在于选得精，读得彻底的观点。D.材料二在论述读书的四个基本条件时，采用了并列式结构，论证结构清晰，条理分明。4.陈明想通过阅读书籍来了解中国乡土社会，请你结合材料给他提几条读书建议。5.材料一的论证语言具有怎样的特点?请简要分析。二、现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面文字，完成下面小题。足球史铁生那支法国足球队来这儿比赛的时候，正是八月里最热的一天。离七点半还有两个多小时，山子和小刚就动身了，一人一辆手摇车，在太阳底下拼命地摇。体育场离他们住的地方太远，不这么早动身不行。单从上半身看，两个小伙子长得都很健壮，胳膊都很粗。山子的车上挂了两支拐杖。小刚连拄拐也拄不了。两辆车一前一后。跑得相当快，有时甚至能超过一两辆自行车。有些骑车的人惊讶地望望他们，望望他们那萎缩得变了形的腿。直到走了差不多一半路，小刚看了看表，两辆车的车速才慢了下来。小刚用两个手指撑开上衣兜，看看那张票。山子的目光立刻跟过去，说：“统共就一张票，你别再忘了带。”小刚没回答，脸上的笑容慢慢变得僵硬，心想：什么叫“统共”?反正一张票不能你我都进去。不过又想：出来的时候说好了，山子不至于说话不算话。“带着没有?”山子又问，很着急的样子。小刚还是不回答，把票掏出来，托在手里看，心里有点后悔：这事真不该到处去瞎显摆，二华送来了票，自己就应该悄悄地走……小刚觉得这是个机会，得说句话了：“你真不如趁早上你姨家去呢，别把转播也耽误了。”山子不言语了，山子的心情立刻有些沮丧。他本来就有点动摇：万一是自己记错了呢?体育场门前没有台阶，小刚坐在车上可以进去呢?自己白跑一趟倒没关系，问题是把电视转播也误了。问题是法国队!他这几天总想起十二届世界杯赛的场面：想起普拉蒂尼罚直接任意球时的样子；想起佐夫鱼跃扑球时的样子；还有鲁梅尼格，那小子真是浑身都长得漂亮，人要是长得漂亮也真是福气；马拉多纳不漂亮，可那小子跑起来真好看，摔倒了又蹿起来，永远也摔不坏似的，真长得结实，人要是长得结实也行，也漂亮……见山子不言语，小刚又紧叮一句：“是你自己非要跑一趟不可的。咱们可有话在先，我要是进得去，你可“噢噢，那当然，”山子的灵魂这才从巴塞罗那的绿草坪上飞回来。“我是说，要是你的车进不去，这么难弄到的票别糟蹋了。”山子又使劲回忆起来。他明明记得体育场门前有很高的台阶，至少有十几层。二华那小子整天迷迷糊糊的，没记清楚过什么事，不过，也许是自己记错了?他还是八年前腿没坏的时候去过。那时候他才二十岁，跟小刚现在一般大。他还记得自己跑上那些台阶时的情景：台阶不仅高，而且陡，他一步三级往上跑，那台阶大概并不止十几层，什么地方还种着一些冬青树……每次回忆都是到这儿就断了。也许那不是在体育场?也许是电影院?剧场?美术馆?每次回忆都是以清晰开始，以模糊告终。小刚叹了口气：“要是再有一张票就好了。”小刚又叹了一口气说：“我好像还从来没到这边儿来过呢。”山子心里忽悠一下子，忽然觉得自己心眼真够呛——小刚还从来没到体育场里看过足球呢!小刚的腿从小就坏了。山子忽然转过脸来说，带些笑容，在这之前他一直木然地望着很远的地方。“什么时候能在中国举办一届世界杯赛啊?那还差不多!”“净想好事儿。”小刚说。虽然这么说，却也觉得心里舒服了一点。“那咱们拼了命也得买上票。”“拼了命你也未必买得上。”“提前一个星期我就上售票处窗户底下坐着去!支个帐篷。”小刚脸上也现出笑容：“亲眼看一回世界杯赛，这辈子也值了。”“梦?”“嗯。我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球，可就是找不到门，进不去……”自己往上跑，跑，一步三级，跑得好累呀，突然眼前豁然开朗，看见了一片绿色的草坪。不，不对，是一片辽阔的草原，他自己正在那儿踢足球。踢得可真不错，盘带，过人，连着过了几个后卫，又过了守门员，直接把球带进了大门。他笑着在草原上奔跑。他看见自己腿上结实的肌肉，心想这下子行了，不用再去摇那辆手摇车了。远处是冬青树，不对，是大森林，他向森林跑去，挥着拳头，林涛声像是欢呼……车流、人流越来越稠密了，都朝那个方向浦去。望得见体育场了……(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A.“在太阳底下拼命地摇”表明小刚、山子胳膊健壮，更突出了二人对观赛的B.山子对体育场的记忆有些来自他曾经的梦境，梦中他攀登了体育场很多很高的台阶。C.山子“忽然觉得自己心眼真够呛”,突出了他对小刚从小残疾没来过体育场的心疼。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.小说不厌其烦地铺陈山子“想起十二届世界杯赛的场面”,这种心理活动描写既能突出山子对观赛的极度渴望，也能反衬他自身现实与想象的差距。B.小说善于留白，写至“望得见体育场了”戛然而止，不直接写小刚和山子能否进入体育场观看球赛，给读者造成悬念，留下思考的空间。C.本文和作者的《我与地坛(节选)》文体不同，但都通过残疾人的视角直接观察、感悟人生，都在朴素的语言中，流露出美好诚挚的感情。D.本文和茹志鹃《百合花》都以事物名字为标题，标题事物都有象征作用，“足球”象征着对9.小说结尾，在和山子的最后一番对话中，小刚的思绪不断发生变化，请结合文本简要分析。阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：柳子厚墓志铭(节选)贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯。元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪?”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质①钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者令书其佣足相当则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡、湘以南为进士者，皆以子厚为师。其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼!士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩②强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信。一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识，落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。闻子厚之风，亦可以少愧矣。子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。读柳宗元传王安石余观八司马③,皆天下之奇材也，一为叔文所诱，遂陷入于不义。至今士大夫欲为君子者，皆羞道而喜攻之。然此八人者，既困矣，无所用于世，往往能自强以求别于后世，而其名卒不废焉。而所谓欲为君子者，吾多见其初而已，要其终，能毋与世俯仰以别于小人者耳?复何议于彼哉?【注】①质：典当，抵押。②诩诩：讨好取媚的样子。③八司马：指因参与唐顺宗时掌权者(即“用事者”)王叔文发起的永负革新被贬为司马的八个人，包括柳宗元、刘禹惕等。10.文木一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.礼部，中央行政机构六部之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法，最高长官称侍郎。B.京师，古代行政区划名称，一般指国都，也用于指称天子的军队，文中是前一意思。C.白，文中指告诉、禀告，与《赤壁赋》“不知东方之既白”中的“白”意思不同。D.名，文中指姓名，与《琵琶行(并序)》“名属教坊第一部”中的“名”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A.元和年间，柳宗元从永州被召回，接着又被贬到柳州，他按照柳州当地风俗，制订了教谕和禁令，还亲自讲授和指点他人写文章。B.柳宗元再次被贬刺史时，刘禹锡也同时被贬，柳宗元哭诉刘禹锡父母健在，不能跟着刘禹锡去更远的播州，愿意拿自己的柳州去换。C.柳宗元冒着风险为同陷困境的刘禹锡求情，文本一认为，这显示出柳宗元的节操义气，这让那些翻脸不认人、落井下石的小人感到惭愧。D.文本一“用事者”即文本二中所说的王叔文，文本一认为柳宗元是因王叔文而获罪，文本二认为柳宗元等八人是受了王叔文的诱惑。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。(2)至今士大夫欲为君子者，皆羞道而喜攻之。14.文本二说柳宗元“能自强以求别于后世”,文本一是如何来表现柳宗元这一特点的?请结合材料简要概括。四、古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春题湖上白居易湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。【注】①本诗约于唐穆宗长庆四年(824)作于杭州，当时白居易在杭州刺史任期将满，即将离开时写下这首诗。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.诗人面对西湖之景，先对湖上风光做总体评价，向读者传达一种整体特色美。B.诗人目光由远及近，由高而低，或写远景，或写近景，层次分明，清晰明快。C.诗人以幽丽的笔触，华美的词句和新奇精妙的比喻，写出西湖盛春景物之美。D.诗人一改前面对西湖美景的直接描写，结尾变换章法，来直接抒发留恋之情。17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)陶渊明善用白描手法描写恬淡的田园风光，他的《归园田居(其一)》,(2)苏轼《赤壁赋》“,”通过想象，描写了曹操当年顺江东下时壮观的行军场景。(3)小刚写文章写到即使自身先天条件不好但如果能坚持下去也能成功，此时他可以引用《荀子·劝学》 阅读下面的文字，完成下面小题。沿溪入谷，我们二人慢慢地走着，谈着，走到九溪十八涧的口上的时候，太阳已经斜到了去山不过丈来高的地位了。在溪房的石条上坐落，等茶庄里的老翁去起茶煮水的中间，向青翠还像初春似的四山一看，我的心坎里不知怎么,竟充满了一股说不出的飒爽的清气。忽而嘘朔朔朔的一声，在半天里，晴空中一只飞鹰，像霹雳似的叫过了，两山的回音，更缭绕地震动了许多时。我们两人头也不仰起来，只竖起耳朵，在静听着这鹰声的响过。回响过后，两人①地将视线凑集了拢来，更同时破颜发了一脸微笑，也同时不谋而合地叫了出来说：“真静啊!”“真静啊!”我们喝着清茶，不知不觉，竞把摆在桌上的四碟糕点都吃完了，老翁看了我们的食欲的旺盛，就又推荐着他们自造的西湖藕粉说：“我们的出品，非但在本省.②,就是外省，也常有信来称赞、邮购的，两位先生冲一碗尝尝看如何?”大约是山中的清气，和十几里路的步行的结果罢，那一碗藕粉，竞使我们嚼出了一种意外的鲜味。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的部分，如果写成“忽而的一声鸣叫，在半天里，晴空中一只飞鹰叫着，两山的回音，更缭绕地震动了许多时”,表达效果有什么不同?阅读下面的文字，完成下面小题。吃辣真的太爽了，对于喜欢吃辣的人来说，水煮鱼、麻辣香锅、麻辣烫、麻辣火锅……简直是“痛，并快辛辣的食物不仅能让菜肴味道加倍，常吃辣①。首先，补充维生素C。辣椒可是蔬菜中的“维生素C之王”,不同品种的辣椒的维生素C含量依次为甜椒、彩椒、小红尖辣椒、青尖椒。其次，降低心血管病死亡风险。辣椒中的辣椒素具有潜在的保护心脏和抗肿瘤作用，食用辛辣食物可降低各种原因导致的死亡风险，尤其是心脏病相关疾病的死亡风险。再次，②。高血压是引起心血管疾病的危险因素之一，辛辣食物与高血压之间也存在一定的关联，辣椒素能刺激血管内皮细胞产生一氧化氮，促进血管舒张，从而对高血压起到预防作用。还有，可能有助于减肥。辣椒素干预可作用于脂肪组织的辣椒素受体，抑制脂肪合成和预防肥胖。所以吃的辣能提高代谢，③;但是很多人吃的辣比较油腻，反而可能发胖。虽然研究表明常吃辣对健康有很多益处，但并不意味着吃辣越多越好。过度吃辣反而会导致口腔溃疡、胃疼、腹泻和疾病发生，妨碍健康。A.大树随时有被风吹倒的可能。B.这件事是完全可能的。C.他可能正在来的路上。D.你可能为我捎点东西来?21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过9个22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。八、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。现代文阅读Ⅱ中，小刚和山子腿脚残疾，却对足球情有独钟。对此，有人认为，他们敢于挑战身体的残疾，发展自己的爱好，爱好与自己身体不相符的运动，值得尊敬；也有人认为，他们的爱好欠妥，不切实际，应该做与自己身体相匹配的运动，不然会吃苦头；还有人认为，只是单纯一种爱好，充实一下心灵，给心灵一个安慰而已，不必较真。对此，大家的看法不一，你的看法是怎样的?请写一篇文章，表达你的看法与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。4.①不要贪多，要精选书籍，读懂读透，比如可精选、细读费孝通的《乡土中国》;②要树立正确的读书观，爱读书、读好书、会读书、善用书；③学习借鉴领袖、学者的读书经验。论证语言准确严谨；②语言富有概括性和精炼性：概括举不去读柏拉图《对话集》和亚当·斯密的《原富》的例子，引用“好书不厌百回读，熟读深思子自知”,增强了论证语言的概括性、精炼性；③语言鲜明生动：【解析】【点评】(1)本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。(2)本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”,所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。(3)本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。(4)本题考查学生分析、运用文中信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。(5)本题考查学生分析论证语言特点的能力。解答本类试题要从遣词造句、语言风格、修辞等角度进行分析。文本的语言特色要从用词、句式、手法、语言风格等方面进行。用词方面要寻找句子中富有表现力的词，比如动词、形容词、叠词、象声词等等；句式方面，要从长句短句、整句散句等方面分析；手法方面，包括修辞手法、各种表现手法、各种表达方式，常见的语言作用就是：生动活泼、音律和谐、增强气势、风趣幽默等等；语言风格方面，比如散文，它的语言一般是生动形象、朴实自然、清新明快的；比如一些讽刺类文章，它的语言风格一般是风趣幽默、夸张讽刺、富有表现力的；而在说明文中，语言一般是科学简明、准确形象、平时自然的；而一些哲理性文章，一般都是含蓄深沉的。第10页1.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“所谈内容完全不同”错误，两则材料都谈了读书的方法。如材料一“与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍”,材料二“有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼……”。B.“更容易使读者迷失方向”错误，原文只是说“书多易使读者迷方向”,没有比较哪个更容易，没对它们的难易程度做出比较，选项主观臆断。C.“它们之间相互依存，缺一不可”错误，原文材料二第三段“英国哲学家培根在《谈读书》中，就提出了他的一种读书观。这种读书观可概括为‘读书之用“读书之选“读书之法”读书之辨”,然后具体介绍了这四个观点，但并没有“它们之间相互依存，缺一不可”的内容，选项于文无据。B.“只在于读书没从感性的感知达到理性的认知”错误，从原文材料二最后一段“其原因在于他们有读书的活动和经历，但对读书只有感性上的感知，而没有……也没有……,更没有形成……看法，并没有从根本上形成自己的读书之道或所谓的‘读书经”分析，可知一些人没形成自己的读书观原因是多方面的，不仅仅因为没从感性的感知达到理性的认知。3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①根据材料一“书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽”可提出读书不要贪多的建议；根据材料一“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”可提出要精选书籍，读懂读透的建议；长读书”“四是善于用书”可提出要树立正确的读书观，读书时要爱读书、读好书、会读书、善用书的建议；③根据材料二“毛泽东说过：‘读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。’读书学习的目的在于运用，引导自己的实际活动，有助于分析解决所面临的问题。既会读书，又善于把读书与实际活动结合起来，达到读书与实际活动的互动，这实际上是读书的一种延续”,列举的毛泽东的读书经验；“英国哲学家培根在《谈读书》中，就提出了他的一种读书观。这种读书观可概括为‘读书之用“读书之选读书之法“读书之辨’”,列举的毛培根的读书经验。可提出学习借鉴领袖、学者的读书经验的建议。故答案为：①不要贪多，要精选书籍，读懂读透，比如可精选、细读费孝通的《乡土中国》;②要树立正确的读书观，爱读书、读好书、会读书、善用书；③学习借鉴领袖、学者的读书经验。第11页5.本题考查学生分析论证语言特点的能力。论，却没有看过一种柏拉图的《对话集》,学经济学者尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当·斯密的《原富》”与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书言准确严谨，条理清晰；②材料一“比如学哲学者尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过一种柏拉图的《对话集》,学经济学者尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当·斯密的《原富》”,概括的古语作为论据，增强了论证语言的概括性、精炼性，体现了论证语言富有概括性和精炼性的特点；③材料一“譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病，许多浮浅虚骄的习气都由耳食肤受所养十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归”,运用比喻的手法将滥读书比作大量饮食、打“消耗战”、逛十里洋场，使道理变得通俗易懂，论证语言变得鲜明而生动。体现了论证语言鲜明生动的特点。运用，使论证语言准确严谨；②语言富有概括性和精炼性：概括举不去读柏拉图《对话集》和亚当·斯密的《原富》的例子，引用“好书不厌百回读，熟读深思子自知”,增强了论证语言的概括性、精炼性；③语言鲜8.①通过写梦凸现人物的内心世界：小刚说梦折射出他想突破自身现实困境入场观球的渴望，山子忆梦凸显了他对能够尽情快乐踢球的极度渴望。②通过写梦推动情节发展、完善小说结构：小刚说梦引发了山子忆梦，山子结尾的忆梦又照应了前面的回③通过写梦象征或点化主题：二人的足球梦，象征了中国球迷的足球梦，表达了对中国足球的企盼。9.①因为就一张票而发出遗憾的感慨。②又因来到从没到过的体育场和听到山子在中国举办一届世界杯赛的话而满足和兴奋。【解析】【点评】(1)本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。(2)本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题第12页干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。(3)本题考查学生分析文章重要情节、语段作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。(4)本题考查学生鉴赏作品艺术形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。不至于说话不算话”可知，小刚此时的表情是后面两次心理活动的折射，他觉得山子应该会说话算话，但后文并未提及选项的说法。7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。蕴含在叙事之中。8.本题考查学生分析文章重要情节、语段作用的能力。①从人物上看，通过写梦凸现人物的内心世界：根据“我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球，可就是找不到门，进不去..…”可知，小刚说老是梦见体育场，并且看见有人在踢球找不到门，梦折射出他想突跑，跑，一步三级，跑得好累呀……他自己正在那儿踢足球。踢得可真不错……”山子回忆他自己在那儿踢足球，踢得可真不错，直接把球带进了大门，自己很高兴，山子忆梦凸显了他对能够尽情快乐踢球的极度渴望。通过梦的描写，让小刚和山子的形象更加立体。小刚的梦展现了他对足球的热爱和对进入体育场的渴望，体现了他对过去的怀念和对未来的憧憬，凸显了他对能够尽情快乐踢球的极度渴望。通过写梦，使读者更加深入地了解他们的内心世界。②从情节上看，通过写梦推动情节发展、完善小说结构：“我老是梦见到了体育场，..门前有很高的台阶，至少有十几层……他还记得自己跑上那些台阶时的情景.……”山子结尾的忆梦，梦到那些台阶是在梦里见过，很高很陡，自己往上跑，又照应了前面的回忆。小刚的梦和山子的回忆交织在一起，推动了故事的发展。小刚的梦让他对进入体育场充满了渴望，而山子的回忆则加深了他对体育场的印象，使他们决第13页定前往体育场。可见，通过写梦可以推动情节发展，前后照应，完善小说结构。③从主题看，通过写梦象征或点化主题：小刚的腿从小就坏了，但希望能到体育场看足球；山子梦见自己在体育场踢足球，腿上的肌肉结实了，而且踢得真不错。根据“我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球”可知，二人的足球梦，象征了中国球迷的足球梦，表达了对中国足球的企盼。同时梦也象征着他们对美好生活的向往和追求。尽管身体残疾，但他们通过梦来表达对自由、健康和快乐的渴望，体现了小说中对生命意义的探索和对希望的追求。故答案为：①通过写梦凸现人物的内心世界：小刚说梦折射出他想突破自身现实困境入场观球的渴望，山子忆梦凸显了他对能够尽情快乐踢球的极度渴望。②通过写梦推动情节发展、完善小说结构：小刚说梦引发了山子忆梦，山子结尾的忆梦又照应了前面的回忆。③通过写梦象征或点化主题：二人的足球梦，象征了中国球迷的足球梦，表达了对中国足球的企盼。①根据“要是再有一张票就好了”可知，这句话直接表达了小刚因为只有一张票而感到遗憾。因为只有一张票，但现在两个人去，所以，小刚发出遗憾的感慨。他希望能有更多的票，这样他和山子都能进场观看比赛。这种遗憾的情感是由于票的数量有限，无法满足他们共同的愿望。②根据“什么时候能在中国举办一届世界杯赛啊?那还差不多!”“提前一个星期我就上售票处窗户底下坐着去!支个帐篷。小刚脸上也现出笑容：‘亲眼看一回世界杯赛，这辈子也值了”可知，小刚在这里表达了他对能够亲眼看到世界杯的极度渴望和兴奋。尽管他知道票很难买，但他愿意为了这个机会做出极大的努力。这种满足和兴奋的情感源于他对足球的热爱以及对可能实现梦想的期待。③根据“亲眼看一回世界杯赛，这辈子也值了”“嗯。我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球，可就是找不到门，进不去….…”可知，小刚的梦反映了他对足球的深切渴望。他经常梦见自己在体育场，渴望看一回世界杯赛，这象征着他对观看、参与足球活动的强烈愿望和美好憧憬。故答案为：①因为就一张票而发出遗憾的感慨。②又因来到从没到过的体育场和听到山子在中国举办一届世界杯赛的话而满足和兴奋。③“亲眼看一回世界杯赛”和“我老是梦见体育场”的话中充满憧憬和渴望。13.(1)观察使把这个办法推广到别的14.①被贬永州，更加刻苦为学，专心诵读，写诗作文；②被贬柳州，希望做出一点政绩，按照当地风俗，制订教谕和禁令。【解析】【点评】(1)本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子第14页的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。(2)本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及识记古文化常识的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。(3)本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体(5)本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。文本一：贞元十九年，子厚由蓝田县尉调任监察御史。顺宗即位，又升为礼部员外郎。逢遇当权的人获罪，他也被按例贬出京城当刺史，还未到任，又被依例贬为永州司马。身处清闲之地，自己更加刻苦为学，专心诵读，写作诗文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝练，像无边的海水那样精深博大。元和年间，他曾经按例被召回到京师，又和其他人一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。到任之后，他慨叹道：“这里难道不值得做出政绩吗?”于是按照当地的风俗，为柳州制订了教谕和禁令，全州百姓都顺从并信赖他。当地习惯于用儿女做抵押向人借钱，约定如果不能按时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人质没收做奴婢。子厚为此替借债人想方设法，都让他们把子女赎了回来。那些特别穷困没有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，到应得的工钱足够抵消债务时，就让债主归还被抵押的人质。观察使把这个办法推广到别的州县，到一年后，免除奴婢身份回家的将近一千人。衡山、湘水以南准备考进士的人，就把子厚当做老师，那些经过子厚亲自讲授和指点的人所写的文章，全都可以看得出是合乎规范的。他被召回京师又再次被遣出做刺史时，中山人刘禹锡也在被遣之列，应当去播州。子厚流着泪说：“播州不是一般人能住的地方，况且梦得有老母在堂，我不忍心看到梦得处境困窘，他没有办法把这事告诉第15页他的老母，况且绝没有母子一同前往的道理。”向朝廷请求，并准备呈递奏章，情愿拿柳州换播州，表示即使因此再度获罪，死也无憾。正遇上有人杷梦得的情况告知了皇上，梦得因此改任连州刺史。呜呼!士人到了困境时，才看得出他的节操和义气!现在一些人平日街坊邻居互相仰慕讨好，一起吃喝玩乐来往频繁，夸夸其谈，强作笑脸，互相表示愿居对方之下，手握手作出掏肝挖肺之状给对方看，指着天日流泪，发誓不论生死谁都不背弃朋友，简直像真的一样可信。一旦遇到小小的利害冲突，仅仅像头发丝般细小，便翻脸不认人，朋友落入陷阱，也不伸一下手去救，反而借机推挤他，再往下扔石头，到处都是这样的人啊!这应该是连那些禽兽和野蛮人都不忍心干的，而那些人却自以为得计。他们听到子厚的高尚风节，也应该觉得有点惭愧了!子厚在元和十四年十一月初八去世，终年四十七岁。以我看来，八司马都是世界上非同寻常的人才，被王叔文诱惑，于是落入不义的境地之中。至今那些想要做君子的士大夫，都羞于提起他们，而喜欢攻击他们。然而这八人，已经是困窘了，在世上不被人任用，但是处处都能够自强来谋求自己在后世(和平凡的人)有所分别，而他们的名字最终没有磨灭。然而那些所谓想要做君子的人，我大多都只见到他起初的想法，如果探求他们最终所做的，能够不随波逐流、附和世俗而与那些小人有所分别吗?对那八司马又议论什么呢?10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：(对于)那些特别穷困没有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，到应得的工钱足够抵消债务时，就让债主归还被抵押的人质。“足相当”是省略句，省略了主语“其佣金”与宾语“其债务”,补后的句子此句句意、结构完整，故在G处断开。故答案为：CFG。11.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及识记古文化常识的能力。C.正确。白：告诉、禀告/显出白色(指天明了);句意：他没有办法把这事告诉他的老母。/不知不觉东方已经露出白色的曙光。12.本题考查学生分析理解文章内容的能力。第16页师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：‘播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。’”可知，柳宗元被贬到柳任职，因播州远刘禹锡家贫父母在堂，无法去播州任职，柳宗元希望与刘禹锡交换一下任职地点，而不是不能跟刘禹锡去播州。13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。故答案为：(1)观察使把这个办法推广到别的州县，到一年后，免除奴婢身份回家的将近一千人。(2)至今那些想要做君子的士大夫，都羞于提起他们，而喜欢攻击他们。14.本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。①由“未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯”可知，柳宗元被贬永州后，更加刻苦为学，专心诵读，写诗作文；元被贬柳州后，希望做出一点政绩，按照当地风俗，制订教谕和禁令。故答案为：①被贬永州，更加刻苦为学，专心诵读，写诗作文；②被贬柳州，希望做出一点政绩，按照当地风俗，制订教谕和禁令。16.①平铺如镜的湖水和湖水周围高低起伏的群山景象；②峰峦上成排的重重叠叠、一派翠绿的松树景象；③倒映湖心宛如珍珠一般璀璨明丽、熠熠生辉的明月景象；④就像碧毯上的线头一样毛绒绒的抽穗早稻的景象；⑤如同青罗裙带一般柔软舒展的新绿鲜嫩的香蒲景象。【解析】【点评】(1)本题考查学生理解诗歌内容和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。(2)本题考查学生赏析景物形象的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；抓住诗歌中意象的特点，分析诗歌的意境。15.本题考查学生理解诗歌内容和表达技巧的能力。第17页16.本题考查学生赏析景物形象的能力。和四周起伏的群山景象。出了山上成排的重重叠叠的翠绿的松树景象。出了倒映湖心宛如珍珠一般熠熠生辉的明月景象。处写出了就像碧毯上的线头一样毛绒绒的抽穗早稻的景象。一般舒展的鲜嫩的香蒲景象。故答案为：①平铺如镜的湖水和湖水周围高低起伏的群山景象；②峰峦上成排的重重叠叠、一派翠绿的松树景象；③倒映湖心宛如珍珠一般璀璨明丽、熠熠生辉的明月景象；④就像碧毯上的线头一样毛绒绒的抽穗早稻的景象；⑤如同青罗裙带一般柔软舒展的新绿鲜嫩的香蒲景象。17.【答案】暧暧远人村；依依墟里烟；舶鲈千里；旌旗蔽空；驽马十驾；功在不舍【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：暧、舶、胪、旌、驽。故答案为：(1)暧暧远人村依依墟里烟；(2)舶胪千里旌旗蔽空；(3)驽马十驾功在不舍【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。【答案】18.①不期而遇(填“不约而同”亦可)②口碑载道(填“有口皆碑”亦可)19.①原句运用“嘘朔朔朔”的拟声词，准确地表现了飞鹰的声音特点，生动形象地再现了山谷行走的真实场景，使读者如临其境；②原句运用比喻的修辞手法，将飞鹰的叫声比作“霹雳”,更形象地突出了飞鹰叫声的洪亮、雄壮。【解析】【点评】(1)本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。(2)本题考查学生赏析语句表达效果的能力。比较句子的表达效果，应先分析两个句子的不同之处，如句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。第18页18.本题考查学生正确使用成语的能力。①处，根据后文“将视线凑集了拢来，更同时破颜发了一脸微笑，也同时不谋而合地叫了出来说”可知，两个人在听到鹰的声音后同时做出的反应，指眼神没有约定就凑集在一起，故此处应填写“不期而遇”或“不约而同”。不期而遇：没有约定而遇见，指意外碰见。不约而同：事先没有约定而相互一致。②处，根据后文“就是外省，也常有信来称赞、邮购的”可知，西湖藕粉外省的人也称赞，那么“在本碑，比喻人人称赞。口碑载道：形容群众到处都在称赞。故答案为：①不期而遇(填“不约而同”亦可)②口碑载道(填“有口皆碑”亦可)19.本题考查学生赏析语句表达效果的能力。比较原句与改句的不同可知，两句的不同之处有两点：一是，改句的第一个分句中删除了“嘘朔朔朔”;二是，改句的第三个分句把原句中的比喻改成了一般句。根据不同之处，缺少了拟声词“嘘朔朔朔”,模拟山谷中鹰的叫声，生动形象，让读者有如临其境的感觉；把比喻句改为一般句，缺少了原有语句的生动性，原句用比喻写出了鹰的叫声的响亮，描写了鹰的叫声非常生动，反衬了山谷的寂静。故答案为：①原句运用“嘘朔朔朔”的拟声词，准确地表现了飞鹰的声音特点，生动形象地再现了山谷行走的真实场景，使读者如临其境；②原句运用比喻的修辞手法，将飞鹰的叫声比作“霹雳”,更形象地突出了飞鹰叫声的洪亮、雄壮。21.①对健康也有益处②预防高血压③对减肥可能有用22.过度吃辣反而会导致口腔溃疡、胃疼、腹泻等疾病发生，危害(或“妨害”)健康。【解析】【点评】(1)本题考查学生同词异境的意义和用法的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。(2)本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”,就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。(3)本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。第19页20.本题考查学生同词异境的意义和用法的能力。“反而可能发胖”中的“可能”,助动词，表示估计，不很确定。A.“可能”,名词，能成为事实的属性，可能性。B.“可能”,形容词，可以实现的，能成为事实的。C.“可能”,助动词，表示估计，不很确定。21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。文段整体语境是谈吃辣对身体健康有利。第一空，这里是让填写本段概括语，根据前文“不仅能让菜肴味道加倍”的语境意思与句式，以及后文提到的“常吃辣对健康有很多益处”的语境，可填：对健康也有益处。第二空，根据后文提到的“高血压”及“从而对高血压起到预防作用”,可填：预防高血压。第