河北省石家庄市正定县2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷（含答案）

一、第一部分积累与运用(共12分)阅读下面文字，回答问题。读课本，观天下。汪曾祺提到昆明人家有在门头挂仙人掌以辟邪的习俗；马可·波罗十分tuīchóng卢沟桥，卢沟桥的桥柱上雕刻着千态万状、惟妙惟肖的石狮子：《清明上河图》中走在汴京路上长途báshe的行旅络绎不绝；人民英雄纪念碑上毛主席题写的“人民英雄永垂不朽”金色大字和人民解放军胜利渡过天堑长江的浮雕让人印象深刻。1.给文段中加点的词语注音。3.下面语段中加点的成语使用有误的一项是()“担当”是什么?冲锋在前是一种担当：疫情来临时，医务人员累得筋疲力尽依然坚守在抗疫一线；山火发生时，重庆小伙不顾危险骑着摩托车在坦荡如砥的山路上运送物资。默默坚守也是一种担当：袁隆平在田间地头为粮食增收而殚精竭虑，居里夫人在燥热的棚屋为炼制镭而不折不挠……A.筋疲力尽B.坦荡如砥C.殚精竭虑D.不折不挠4.下列表述无误的一项是()A.中国古代对年龄有不同的叫法，如七八岁换牙的孩童为“始龁”,男子十八行冠礼表示成年称为“弱B.孟子，名柯，春秋时期思想家、儒家学派代表人物之一，《孟子》是记录孟子言行的著作，《富贵不能淫》选自其中。C.“2024年11月30日，各个社团的学生们开展了各式各样与戏曲相关的特色活动课程”一句的句子主干是：学生们开展课程。D.古时常用阴阳表示方位，山的南面、水的北面叫“阴”,山的北面、水的南门叫“阳”。二、综合性学习。(4分)我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。某校八年级开展以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你参加。5.请你为本次活动拟一条宣传标语。(请至少用一种修辞)6.希望中学团委将组织一场保护文化遗产的报告会，拟邀请非遗传承人李爷爷来作报告。定于1月22上午9点，在学校多功能报告厅。小云作为宣传委员，写了一封邀请函，邀请李爷爷作为嘉宾给大家讲讲关于文化遗产知识，请帮小云补充完整以下内容。邀请函您好!我校团委将组织一场保护文化遗产的报告2024年1月18日三、第二部分阅读理解(共48分)7.在横线上写出相应的句子。(2),贫贱不能移，威武不能屈。(《<孟子>三章》)(3)《饮酒(其五)》中俯仰间悠然自得，与自然融为一体诗句(4)李清照在《渔家傲》中，回告天帝，表现出晚年孤独无依的痛苦，流露出对现实苦闷不满的词句春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。雁门太守行黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。出战争规模之大。9.请结合《春望》《雁门太守行》中的画线句，分别说说作者是如何表达家国情怀的。阅读下面两篇文言文，完成问题。【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，又不肯竟学。后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。【注】①项籍：项羽，名籍，字羽。②项梁：项羽叔父。10.解释下列加点的词语。①汝之不惠②何苦而不平③不足学④略知其意11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.而山不加增足以记名姓而已B.曾不能毁山之一毛往之女家C.以残年余力项籍以力斗D.其如土石何屠自后断其股12.将下面的句子翻译成现代汉语。①汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。②剑，一人敌，不足学，学万人敌。13.请简要分析愚公成功和项羽失败的原因。阅读下面文章，回答问题。神秘的运动常数①鸟儿在空中飞翔时，翅膀每分钟拍几次?每次幅度有多大?鱼儿在水里游动时，尾巴每分钟摆几回?每回幅度又是多少?这些问题看上去似乎没什么意义，难道空中的飞鸟和水里的游鱼不是完全自由的吗?它们的运动不是完全无拘无束的吗?②答案真是出乎我们的意料。看上去自由自在、无拘无束的飞行动物和游水动物，它们的运动似乎恰恰遵循着严格的规律。科学家们通过大量的观察和实验，发现飞行动物和游水动物的运动过程中存在着一个神秘的常数，那就是它们的翅膀和尾巴的振动频率、振幅以及运动速度三者之间的关系——振动频率乘以振幅再除以运动速度，计算得到的数值总是落在0.2-0.4之间。③有一年，他背着背篓去采药，在一处断崖旁没有抓牢，失足跌下了悬崖，好在悬崖不太陡，他只是摔断了一条胳膊。④医生挣扎着起身，寻找带来的那把柴刀。柴刀离他不远，忍着痛走过去，却发现柴刀落下来时，恰好砍中了一条蜈蚣。医生捡起那条断成两截的蜈蚣，放在已经有点压扁的背篓里，因为蜈蚣也是一种珍贵的药⑤胳膊上的疼痛阵阵袭来，医生坐在草丛里，准备休息一下再走。这时脚边竟然又爬过来一条蜈蚣，围着他转不肯离去。医生很奇怪，蜈蚣见了人总是要逃掉的，这条蜈蚣却不怕人。⑥因为手臂疼，医生没有去捉那条蜈蚣，而是歇息了一会往家走。奇怪的是，每次他坐下来休息，都会⑦医生心生善念，从背篓里把那条断成两截的蜈蚣拿出来，放在草丛里。那条蜈蚣急忙爬过去，围着断成两截的蜈蚣嗅了嗅，竟然转头爬进草丛里了，医生奇怪地坐在那里观察着。不一会儿，那条蜈蚣又爬了回来，嘴里竟然噙着一片嫩绿的叶子，它用嘴把断成两截的蜈蚣连在一起，然后把嫩叶覆在那条蜈蚣连接处的上面，自己静静地守候在旁边。⑧大约半个时辰之后，那条断成两截的蜈蚣竟然连在了一起，慢慢地蠕动了几下，然后和那条蜈蚣一起爬进了草丛里。哈尼族医生顾不得疼，马上在附近寻找起那样的嫩绿叶来，那是一种长在细藤子上的叶子。哈尼族医生就用那种叶子给自己接骨，一段时间后，竟然痊愈了，那种神奇的草药就是现在的接骨草。⑨哈尼族医生因为一善之念，放走了一对蜈蚣，却无意之中得到了一种治疗断骨的良方。⑩善待每一个生命，善待每一棵草，每一朵花，善待世间任何一种生灵。无论是卑微的还是高贵的，在生命面前，都要心存敬畏和善念。生命对于每一种生灵都是宝贵的，当你善待世间万物时，无意之中也会得到善良的回馈。19.文中第②段画横线的句子的作用是什么?20.请简要分析文中第⑦段画波浪线句子的表达效果。22.阅读本文后，你所得到的生活启示是什么?根据你对文学名著的阅读，回答问题。清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只A正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到A_非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而A则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。A有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。23.以上文段出自(国名)作家(人名)的《昆虫记》,文中的A是,从选文看，它和鹰一样，都具有(文中的词语)的特性。24.结合本书，说说作者运用什么方法研究了这些生物的本能和习性?25.阅读下面文字，根据要求作文。人生，就是一场自己与自己较量的过程，让快乐打败忧郁，让勤奋打败懒惰，让坚强打败脆弱……一次次的较量后，就能遇到更好的自己。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③用现行规范的汉语言文字表达；④不得出现真实的地名、校名和人名。【答案】1.bìxié;iānqiàn【解析】【点评】(1)本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。(2)本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。1.本题考查字音。“辟邪”注音为“bixié”:“辟”在此处意为“排除、躲避”,读“bi”(声调为去声),不可误读为“pi”(如“开辟”读“kaipi”);“邪”指“邪祟、不好的事物”,读“xié”(声调为阳平),需注意与“耶”(yē)等形近字的读音区分。结合语境“昆明人家门头挂仙人掌以辟邪”,“辟邪”即“避除邪祟”,读音需准确体现“排除”的含义。“天堑”注音为“tiānqiàn”:“天”读"tiān”(声调为阴平),“堑”指“天然的壕沟，比喻险要的地形”,读“qiàn”(声调为去声),不可误读为“zàn”(如“暂时”读“zànshi”)。结合语境“人民解放军胜利渡过天堑长江”,“天堑”强调长江地势险要，读音需突出“险要地形”的语义关联。2.本题考查字形。“tuīchóng”对应“推崇”:“推”指“推举、认可”,“崇”指“尊崇、重视”,结合语境“马可·波罗十分tuīchóng卢沟桥”,意为马可·波罗对卢沟桥高度认可与尊崇，需注意“崇”的写法—一上部为“山”,下部为“宗”,不可误写为“祟”(“祟”下部为“示”,如“鬼鬼祟祟”)。"báshe”对应“跋涉”:“跋”指“在山上行走”,“涉”指“在水中行走”,结合语境“《清明上河图》中长途báshè的行旅”,形容行旅爬山蹚水、旅途艰苦，需注意“跋”的左边为“足”(与行走相关),“涉”的左边为“氵”(与水相关),不可误写为“拔”(如“拔草”)或“徙”(如“迁徙”)。故答案为：推崇；跋涉3.【答案】B【解析】【分析】本题考查成语运用。A.“筋疲力尽”:意为“非常疲乏，毫无力气”,结合语境“疫情来临时，医务人员累得筋疲力尽依然坚守抗疫一线”,“累得”直接点明医务人员的疲惫状态，成语准确形容其长时间工作后的体力消耗，符合语境。B.“坦荡如砥”:本指“平坦得像磨刀石”,多形容大面积地面平坦或人性格直率。而语境中描述的是“山火发生时的山路”,山路通常崎岖不平，与“坦荡如砥”所指的“平坦”特点矛盾，且“坦荡如砥”不能用来形容“崎岖的山路”,使用对象与语境不符。C.“殚精竭虑”:指“用尽精力、费尽心思”,结合语境“袁隆平在田间地头为粮食增收而殚精竭虑”,体现袁隆平为研究杂交水稻、提高粮食产量付出的全部心血，成语与“为粮食增收”的努力程度匹配，符合语境。D.“不折不挠”:意为“在压力和困难面前不屈服、顽强”,结合语境“居里夫人在燥热的棚屋为炼制镭而不折不挠”,突出居里夫人面对棚屋简陋、炼制过程艰难等困难时的坚韧，成语准确展现其顽强精神，符合语境。【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。4.【答案】C【解析】【分析】本题考查文学文化常识。A.中国古代年龄称谓中，“弱冠”指男子二十岁行冠礼表示成年，而非“十八岁”。“始龁”指七八岁换牙的孩童表述正确，但“弱冠”年龄错误，故A选项有误。B.孟子是战国时期思想家、儒家学派代表人物之一，并非“春秋时期”;《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，选项中“记录孟子言行”遗漏“弟子”,表述不完整，故B选项有误。D.古时阴阳表示方位的规则为“山南水北为阳，山北水南为阴”(因山的南面、水的北面光照充足),选项中“山的南面、水的北面叫‘阴”表述颠倒，故D选项有误。【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。【答案】5.示例：文化遗产是民族的根，把根植入我们的生活。6.现邀请您于1月22上午9点到学校多功能报告厅做讲座，主题是“文化遗产知识”【解析】【点评】(1)本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。(2)本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。5.本题考查标语。首先，明确“身边的文化遗产”包含“名胜古迹、民间技艺、民俗活动”等贴近生活的内容，标语需体现“保护”或“传承”的核心导向；其次，选择恰当修辞(比喻、对偶、排比等)增强表达效果，避免空洞表述。例如“文化遗产是民族的根，把根植入我们的生活”,运用比喻修辞，将“文化遗产”比作“民族的根”,既形象突出文化遗产的重要性，又强调“身边”的贴近感—“植入生活”体现从日常出发保护遗产，符合主题；再如“守护身边文化遗产，留住共同历史记忆”,运用对偶修辞，“守护”与“留住”对应，“身边文化遗产”与“共同历史记忆”对应，句式整齐，简洁有力地传达“保护遗产、铭记记忆”的理念，同时紧扣“身边”这一限定词，确保标语与活动主题高度契合。故答案为：示例：文化遗产是民族的根，把根植入我们的生活。6.本题考查拟写邀请函正文。已知活动背景为“希望中学团委组织保护文化遗产报告会”,邀请对象是“非遗传承人李爷爷”,关键信息包括时间“1月22上午9点”、地点“学校多功能报告厅”、目的“请李爷爷间清晰说明时间、地点与活动内容(“做关于文化遗产知识的讲座”),结尾可补充“期待您的到来”以表尊故答案为：现邀请您于1月22上午9点到学校多功能报告厅做讲座，主题是“文化遗产知识”7.【答案】惊起沙禽掠岸飞；富贵不能淫；采菊东篱下；悠然见南山；我报路长嗟日暮；学诗谩有惊人句【解析】【分析】(1)(2)(3)诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：禽、淫、篱。华，却在现实中无法施展抱负，流露出对现实处境的苦闷与不满。这两句通过与天帝的对话，将个人的孤独与对现实的不满融入奇幻的梦境场景，与题干中“回告天帝、晚年孤独无依、对现实苦闷不满”的情感。故答案为：(1)惊起沙禽掠岸飞(2)富贵不能淫(3)采菊东篱下；悠然见南山(4)我报路长嗟日暮；学诗谩有惊人句【点评】(1)(2)(3)(4)本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填【答案】8.荒凉破败/肃杀凄凉；角声满天9.《春望》颔联作者移情于花鸟(借景抒情),写出了诗人看见花也流泪，怨恨别离，听到鸟儿鸣叫惊动人心(拟人手法，写出了诗人为国家的时局而感伤时，连花朵都在流泪；怅恨离别时，鸟儿都受到了惊吓。)。表达了诗人感时伤世忧国爱国之情。《雁门太守行》尾联借用典故，通过抒写官军将士为报答君主的知遇之恩，愿意为君为国而死，表达了誓死报国的家国情怀。【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。(2)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。8.本题考查诗文理解。《春望》首联“国破山河在，城春草木深”以“国破”点明安史之乱的背景，长安城虽山河依旧，但“草木深”暗示战乱后人口锐减、荒芜无人打理的景象—昔日繁华都城如今杂草丛生，因此“荒凉破败”或“肃杀凄凉”是其核心景象特点，精准体现战乱对城市的摧残。《雁门太守行》三、四句角声传遍战场各个角落，直观勾画出战争规模之大—参与兵力多、战场范围广，与“悲壮气氛”的渲染第10页相契合，是体现战争规模的关键四字短语。故答案为：荒凉破败/肃杀凄凉；角声满天9.本题考查对作者感情的理解分析。《春望》画线句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用移情于景(借景抒情、拟人)的手法。诗人因“国破”“感时”“恨别”,将个人的忧国伤时之情投射到花鸟之上原本赏心悦目的花，在乱世中仿佛因感伤时局而“溅泪”;原本悦耳的鸟鸣，因离别之苦而“惊心”。花鸟本无情，却被赋予人的情感，实则是诗人内心“忧国忧民、思念亲人”的家国情怀的外化，通过景物与情感的交融，含蓄而深沉地表达了对国家命运的忧虑。《雁门太守行》画线句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”运用用典抒情的手法。“黄金台”是战国时燕昭王招揽贤才的地方，诗人借用这一典故，将官军将士比作渴望报君知遇之恩的贤才，“提携玉龙(宝剑)为君死”直接抒发将士们为报答君主、保卫国家，甘愿战死沙场的决心。通过典故的运用，将个人报国之志与历史典故结合，直白而豪迈地展现了誓死卫国的家国情怀。故答案为：《春望》颔联作者移情于花鸟(借景抒情),写出了诗人看见花也流泪，怨恨别离，听到鸟儿鸣叫惊动人心(拟人手法，写出了诗人为国家的时局而感伤时，连花朵都在流泪；怅恨离别时，鸟儿都受到了惊吓。)。表达了诗人感时伤世忧国爱国之情。《雁门太守行》尾联借用典故，通过抒写官军将士为报答君主的知遇之恩，愿意为君为国而死，表达了誓死报国的家国情怀。【答案】10.同“慧”,聪明；担心；值得；略微，稍微12.①你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如。②剑术，也只能敌一个人，不值得学，我要学习能敌万人的本事。13.愚公能不怕困难，坚持不懈；项羽他学什么都不能一心一意，不能坚持到底，缺乏恒心和毅力。【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。(2)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。(3)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。(4)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具【甲】河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你真是太不聪明了。凭你残余的岁月剩余的力气，连山上的一根草木都动不了，又能把泥土和石头怎么样呢?”愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇第11页孤儿都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，为什么还担心挖不平呢?”智叟无言而对。山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山。一座放在朔方东部，一座放在雍州南面。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，没有山冈【乙】项籍小的时候曾学习写字识字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。后来，刘邦和项羽打仗，刘邦智斗，而项羽则以蛮力力取，最终还是败给了刘邦，这是项羽的智尽了。10.本题考查文言实词的意思。②“何苦而不平”:“苦”结合愚公“子子孙孙无穷匮，山不加增”的信念，意为“担心“为什么还担心挖不平山呢”,体现愚公的坚定。③“不足学”:“足”结合项羽“剑，一人敌，不足学”的语境，指“值得”,项羽认为剑术只能对抗一人，不值得花费精力学习，突出其对“万人敌”的追求。④“略知其意”:“略”结合项羽学兵法“不肯竟学”的背景，意为“略微、稍微”,表示致意思，并未深入钻研，体现其缺乏恒心。故答案为：①同“慧”,聪明；②担心③值得④略微，稍微11.本题考查一词多义。故答案为：C“曾”为副词，加强否定语气，可译为“连……也.…”,“不若”意为“不如”。②重点词：“敌”意为“对故答案为：①你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如。②剑术，也只能敌一个人，不值得学，我要学习能敌万人的本事。13.本题考查内容理解和启示。愚公成功的关键在于“坚定信念与坚持不懈”:面对智叟的嘲笑，愚公不被眼前困难吓倒，而是认清“子子孙孙无穷匮，山不加增”的客观规律，坚信只要代代坚持，终能移山；他不仅第12页有长远目标，更以实际行动带领家人挖山，这种“不畏艰难、持之以恒”的精神最终感动天帝，助力其成功。项羽失败的根源在于“缺乏恒心与轻视智谋”:年少时学书、学剑均半途而废，学兵法也“不肯竟学”,仅略知大意，未能扎实掌握本领，体现其做事缺乏专注与毅力；后期与刘邦相争时，他一味依赖武力“以力斗”,忽视智谋的重要性，而刘邦善于用智，最终项羽因“智穷”落败，其失败本质是“浮躁心态与能力短板”导致的必然结果。两人的成败对比，凸显“坚定信念、持之以恒”对实现目标的重要性，也警示“急功近利、忽视积累”的危害。故答案为：愚公能不怕困难，坚持不懈；项羽他学什么都不能一心一意，不能坚持到底，缺乏恒心和毅力。【答案】14.它能够帮助生物学家们根据动物化石的身体构造判断其曾经具有的运动速度；还能够帮助军方研制出各种高性能的飞行器。15.举例子、列数字，准确具体地说明了飞行动物和游水动物的运动过程中存在着一个神秘的常数。16.不能。因为“几乎”是差不多的意思，起修饰限制作用；说明了差不多机制中都存在着这个神秘的常数，但并不排除有特殊现象；如果去掉，太绝对化，与事实不符合；这个词体现了说明文语言的准确性。【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括。(2)本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。(3)本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。(4)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。14.本题考查文章内容概括。从第⑥段可知，“运动常数”能帮助生物学家“根据动物化石的身体构造，判断出早已灭绝动物曾经的运动速度”——通过化石还原动物身体结构(如翅膀或尾巴的振幅相关特征),结合常数公式反推其运动速度，为古生物研究提供科学依据；从第⑦段可知，该常数还能帮助军方“研制各种高性能的飞行器”,文中举例说明“翼长15厘米、翼振振幅10厘米的机械间谍，最佳翼振频率需30次1秒左右”,且美国军方已着手研制“机械鸟”“机械昆虫”用于情报刺探综上，需整合这两个核心用途，确保覆盖“生物研究”与“军事应用”两大领域，表述简洁准确。故答案为：它能够帮助生物学家们根据动物化石的身体构造判断其曾经具有的运动速度；还能够帮助军方第13页研制出各种高性能的飞行器。15.本题考查说明方法及其作用分析。第③④两段主要运用举例子和列数字的说明方法。举例子：分别选取“蜂鸟”(飞行动物)和“海豚”(游水动物)两个典型案例，二者形体悬殊(蜂鸟极小，海豚较大),覆盖不同类型的运动生物，避免案例单一导致的片面性，让“运动常数存在于飞行动物和游水动物中”的结论更具普遍性；列数字：第③段中“10厘米(翅展)、20厘米(振幅)、50米/秒(速度)、50-70赫兹(频率)”,第④段中“3米(体长)、1米(尾摆振幅)、每小时100公里(速度)、0.3(常数)”等具体数据，精准计算出二者的运动常数均落在“0.2-0.4”之间，用客观数据替代模糊描述，让“运动常数存在”的观点更具说服力，同时体现说明文语言的准确性。两种方法结合，既通过案例让抽象的“运动常数”具象化，又通过数据让说明内容严谨可信，有效支撑了“飞行动物和游水动物运动遵循神秘常数”的核心观点。故答案为：举例子、列数字，准确具体地说明了飞行动物和游水动物的运动过程中存在着一个神秘的常16.本题考查说明文语言特点。第⑤段中“几乎”不能删去。“几乎”意为“差不多、接近”,在句中限定“所有的飞行动物和游水动物”——说明研究者通过大量试验发现，接近全部的这类动物运动机制中存在该常数，但不排除存在极少数特殊情况(如某种未被观察到的生物不遵循此规律)。若删去“几乎”,则变为“所有的飞行动物和游水动物都存在这个常数”,表述过于绝对，与科学研究中“允许存在例外”的客观规律不符。“几乎”一词的使用，既体现了研究结论的普遍性，又保留了科学表述的严谨性，符合说明文语言“准确、客观”的特点。故答案为：不能。因为“几乎”是差不多的意思，起修饰限制作用；说明了的运动机制中都存在着这个神秘的常数，但并不排除有特殊现象；如果去掉，太绝对化，与事实不符合；这个词体现了说明文语言的准确性。17.本题考查理解和分析文章内容。C.原文第⑦段提到“目前美国军方已经着手研制类似于飞鸟的有翼飞行器”“相信这一天(研制出机械昆虫)研制成功”,与原文“未完成”的状态矛盾，表述错误。故答案为：C19.作用：①内容上，点明医生的接骨医术并非祖传，而是源于一次善良之举，引发读者的好奇心，想知道这是怎样的善良之举以及如何成为神医的；②结构上，总领下文，引出下文对医生获得医术来源的具体叙第14页作，表现出蜈蚣对伴侣的深情，也为医生发现接骨草提供了契机。21.“接骨草”的神奇之处表现在：①是治疗断骨的良方，哈尼族医生用它给自己接骨，一段时间后竟然痊愈了；②能让断成两截的蜈蚣重新连在一起，恢复生机。22.生活启示：①我们要善待每一个生命，无论是卑微还是高贵的，在生命面前都应心存敬畏和善念；②当我们善待世间万物时，往往会在无意之中得到善良的回馈，所以要保持善良，多做善事。【解析】【点评】(1)本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。(2)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。(3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。(4)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括。(5)本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。18.本题考查标题的含义。文中哈尼族医生的“善良”体现在—采药时摔断胳膊，发现柴刀砍断一条蜈蚣后，因另一条蜈蚣始终跟随，猜测其为断蜈蚣的伴侣，便心生善念将断蜈蚣放回草丛；而“回馈”则是医生观察到存活的蜈蚣用一片嫩绿叶治愈了断蜈蚣，进而自己也用这种叶子(即后来的接骨草)治好了自己的断骨，意外获得了治疗断骨的良方。因此，“善良的回馈”具体指医生因善待蜈蚣的善举，无意之中得到了接骨草这一治疗断骨的神奇药方，二者构成“善举”与“收获”的直接关联，点明标题的核心含义。故答案为：“善良的回馈”具体指哈尼族医生放走了一对蜈蚣，却无意之19.本题考查句子的作用。从内容上看，画线句“他的医术很高超……而是一次善良之举，让他成为神医”打破了“医术多为祖传”的常规认知，通过“非祖传”“源于善良之举”的表述制造悬念—读者会好奇“这次善良之举具体是什么”“它如何让医生获得高超医术”,从而激发阅读兴趣，让故事更具吸引力；从结构上看，这句话明确了下文的叙述核心—即围绕“医生如何因善良之举获得接骨医术”展开，起到总领下文、引出后续情节(医生采药摔落、遇见蜈蚣、发现接骨草)的作用，使文章叙事逻辑更清晰，避免内容偏故答案为：作用：①内容上，点明医生的接骨医术并非祖传，而是源于一次善良之举，引发读者的好奇心，想知道这是怎样的善良之举以及如何成为神医的；②结构上，总领下文，引出下文对医生获得医术来源的具体叙述。第15页描述“治疗”断蜈蚣的动作，“守候”则凸显它对伴侣的不离不弃。这些动词不仅生动形象地展现了蜈蚣对伴侣的深情，让“动物有情”的画面更具感染力，更关键的是，这一“救治场景”直接让医生注意到“嫩绿叶”的神奇功效，为下文医生发现接骨草、治愈自身断骨埋下伏笔，推动了故事情节的发展，使“善良回馈”的主线更自然。系列动作，表现出蜈蚣对伴侣的深情，也为医生发现接骨草提供了契机。21.本题考查概括文章内容。“接骨草”的神奇首先体现在对蜈蚣的治疗上—文中存活的蜈蚣用它覆盖在断蜈蚣的连接处，半个时辰后断蜈蚣便“连在一起，慢慢蠕动”,恢复了生机，说明它能让断肢的小动物重新愈合，展现出对低等生物的治疗效果；其次体现在对人的治疗上——哈尼族医生借鉴蜈蚣的做法，用这种叶子给自己接骨，“一段时间后竟然痊愈”,且后来成为“著名的接骨医生”,说明接骨草对人类的断骨同样有神奇疗效，是治疗断骨的有效良方。这两方面共同体现了接骨草“跨越物种、治愈断肢”的神奇之处。故答案为：“接骨草”的神奇之处表现在：①是治疗断骨的良方，哈尼族医生用它给自己接骨，一段然痊愈了；②能让断成两截的蜈蚣重新连在一起，恢复生机。22.本题考查阅读启示。从文中医生因善待蜈蚣获得接骨良方的故事，以及结尾“善待每一个生命……当你善待世间万物时，无意之中也会得到善良的回馈”的总结可知，第一个启示是“要敬畏并善待所有生命”一—无论是看似卑微的蜈蚣，还是身边的草木生灵，生命无高低贵贱之分，心怀善念对待它们，是对生命本身的尊重；第二个启示是“善良的行为往往有意外回馈”医生的善举并非刻意追求回报，却在不经意间收获了治疗断骨的良方，这说明生活中保持善良、多做善事，或许不会立即有回报，但长期来看，善良的行为终会以不同形式回馈自身，让我们明白“善有善报”的朴素道理，也激励我们在生活中坚守善意。故答案为：生活启示：①我们要善待每一个生命，无论是卑微还是高贵的，在生命面前都应心存敬畏和善念；②当我们善待世间万物时，往往会在无意之中得到善良的回馈，所以要保持善良，多做善事。【答案】23.法国；法布尔；蝈蝈；进攻24.示例：作者运用野外观察法，长期在自然环境中观察昆虫的生活；还运用实验法，设置特定情境探究昆虫习性；同时参考前人文献，在前人基础上深入研究。【解析】【点评】(1)(2)本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。23.本题考查名著内容。《昆虫记》的作者是法国昆虫学家、文学家法布尔，这是名著的核心常识，需准确记忆“法国”这一国名与“法布尔”这一作者姓名，二者共同构成作品的基础归属信息。结合选段中“A啄习性的描写—蝈蝈以捕食蝉等昆虫为生，且具备“体型虽小却敢于攻击大型昆虫”的特点，可确定文中第16页第4空：选段明确将A(蝈蝈)与鹰对比，指出鹰“进攻比它弱的东西”,而蝈蝈“进攻比自己大得多的庞然大物”,二者虽攻击对象的强弱不同，但核心行为均为“进攻”,因此需提取“进攻”这一共同特性，确保符合文中表述。故答案为：法国；法布尔；蝈蝈；进攻24.本题考查名著内容分析。法布尔研究生物本能与习性的方法，核心围绕“贴近自然、实证探索”展开。首先是野外观察法，他并非在实验室中研究昆虫，而是长期深入自然环境，细致记录昆虫的真实行为—在清晨散步时的实地观察，确保记录的真实性与生动性。其次是实验法，为探究昆虫习性的本质，他会设计特定情境验证猜想，例如为弄清雄大孔雀蝶的触角是否与寻找配偶相关，他通过“去除触角后观察其行为”的实验，得出触角对配偶识别至关重要的结论，以实证打破主观推测。此外，他还运用文献研究法，在自身观察与实验的基础上，参考前人关于昆虫的研究文献，对其中的正确结论加以借鉴，对错误观点进行修正补充，例如在描写狼蛛时引用巴格利维的相关记录，让研究既有个人实践支撑，又具备学术严谨性。这三种方法相互结合，让《昆虫记》既充满对昆虫世界的鲜活描绘，又兼具科学研究的客观性。故答案为：示例：作者运用野外观察法，长期在自然环境中观察昆虫的生活；还运用实验法，设置特定情境探究昆虫习性；同时参考前人文献，在前人基础上深入研究。与自我的较量在那个炎炎夏日，我与自己进行了一场无声的较量。那是一个闷热的下午，太阳高悬在空中，炙烤着大地，仿佛要将一切融化。我站在跑道上，望着那似乎没有尽头的红色塑胶，心中充满了忐忑与不安。今天，我要挑战自己，完成800米的长跑测试。随着一声哨响，同学们如离弦之箭般冲了出去，我也紧跟其后。起初，我跑得还算轻松，脚步轻快，呼吸脚步也沉重起来，仿佛每迈出一步都要耗尽全身的力气。我看着身边的同学一个个超过我，心中涌起了一股莫名的挫败感。我想停下脚步，想放弃这场较量，但另一个声音在我心中响起：“不能放弃，你要战胜自己，证明自己的实力!”我咬紧牙关，调整呼吸，努力让自己平静下来。我开始用意志力驱使着自己的双腿继续前行。每一步都那么艰难，但我没有停下，因为我知道，一旦停下，就意味着失败。风在我耳边呼啸而过，我仿佛能听到自己心跳的声音。我的喉咙干渴得冒烟，但我坚持着没有喝水，因为我知道这不是身体的