浙江省嘉兴市八校联盟2025-2026学年高一上学期语文期中联考试卷（含答案）

一、现代文阅读(35分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①你如果曾在云南省澜沧县的农田里看见他，或许想不到他是一位院士。他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，“吧嗒吧嗒”地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯。他就是“农民院②朱有勇的确“有勇”。2015年，中国工程院确定了澜沧县作为院士专家科技扶贫点，朱有勇请缨到澜沧扶贫。那一年，他已经60岁。来到澜沧后，他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉。“是真的穷，”朱有勇说，“我们是人民培养出来的科技工作者，却没有让这里的老百姓享受到我们的科研成果，这是我们的亏欠。”他就下定决心，留在这里。③在科研方面，朱有勇是专家，但在扶贫上，他还是个“新手”。他首先面临着一个迫在眉睫的问题—农民们应该种什么。经过深入考察，他发现这里很适合种植“冬季马铃薯”,因为马铃薯在生长过程中最怕下雨，而澜沧县的冬天几乎无雨，温度最低12℃。这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳。朱有勇越想越兴奋：“这简直是为马铃薯‘量身定做’的!”他想到这里，不禁笑出声来。④但种植“冬季马铃薯”是一个冒险的决定。云南并不是马铃薯的主产区，更鲜有人尝试在冬天种植。万一失败了，农民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种。对此，朱有勇并不气馁：“扶贫是一步步来的，有人配合，也有人不配合，要反复做工作。”他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2.5公斤!最终，一亩地的“冬季马铃薯”卖了5000多块钱，这几乎是他们从前一年的收入，大家都高兴坏了。而那些往日怀疑重重的村民们，此时全变成了“哑巴”。⑤扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔。从2017年开始，他先后在澜沧开设了“冬季马铃薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等种植培训班，培训学员超过1500人。乡亲们拥有了一个“院士老师”,日子一天天好起来。“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽。我们不光研究马铃薯，农民需要什么,我们就研究什么!”朱有勇坚定地(摘编自李春雷《农民院士》)材料二：①习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。”劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量。②“不惰者，众善之师也。”中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦。天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”,为核电机组稳定运行保驾护航。每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河。③人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。习近平总书记曾勉励大家“立足本职岗位诚实劳动”,指出“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”。海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火。实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。④勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质。当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切，创造性劳动的重要意义更加凸显。面向未来，无论身处什么岗位，广大职工群众都应勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天。⑤劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业。(摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.朱有勇认为澜沧县的冬天气温不低于12℃,几乎无雨，只适合种植马铃薯。B.为使农民能科学种植，朱有勇亲自在农田里教导他们，还开设种植培训班。C.大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对中国式现代化建设意义重大。D.无论从事什么样的职业，如果不诚实劳动，就不能实现人世间的美好梦想。2.根据材料的内容，下列说法不正确的一项是()A.朱有勇下定决心留在澜沧县扶贫，是因为他想让科研成果惠及当地的农民。C.勤劳是成功的基础，可见辛勤劳动是促进国家发展和事业进步重要的品质之一。D.科技迅猛发展，综合国力、科技的竞争日趋激烈，更需要培养创新型人才。3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第④段观点的一项是()A.朱有勇为了帮助农民找到发展突破口，深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”,使农民实现增收。B.袁隆平在潜心研究杂交水稻时，顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了巨大贡献。C.张秉贵为了更好地服务顾客，花费无数心血去熟悉柜台中的商品，凭借着“一团火”的服务精神，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。D.钟扬在建立“种子宝库”的过程中，迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事。4.请简要分析材料二的论证结构。5.材料一是人物通讯，材料二是新闻评论，请结合材料简要说明这两种文体的区别。阅读下面的文字，完成下面小题。一九四六年的中秋。我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团来嚼着。他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队上的被子还没发下来。我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。“女同志，你去借吧!……老百姓死封建……”“哪一家?你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地道歉，讪讪地开口借被被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯。走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了?”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了!”说完，动手把借来的几说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。(节选自茹志鹃《百合花》)6.列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A.从不太愿意借被子到坚决地用自己的被子为通讯员入殓，表明通讯员的牺牲给新媳妇带来了深深的震要表现他对“我”的关爱。C.包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”,可见战争环境下医疗条件的简陋。D.小说属于战争题材，侧重写革命战争年代的军民深情，最大限度呈现了人物的人情美、人性美。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.文中加点“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。B.百合花图案的被子有联系小说人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。C.借担架员之口叙述通讯员的英勇事迹，使情节简约集中，并从侧面表现通讯员舍己为人的高尚品格。D.选文以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。8.文中画横线处是“我”对家乡过中秋节的风俗和温馨场景的回忆，这个插入内容有何作用?9.有人将文中画波浪线的句子改写成“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位伟大的革命战士的脸”,你觉得哪种写法更好?结合文章，请谈谈你的看法。阅读下面的文言文，完成下面小题。氏读《范滂①传》,慨然太息。轼曰：“轼若为滂，母许之乎?”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》,惊喜，欲擢冠多士。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城， 事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯②,迁中书舍人。三年，权知礼部贡举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。注：①范滂：字孟博。东汉末年名士，以刚直不阿、勇于抨击奸恶而闻名。②银绯，指银印红绶，宋代六品以下官员的服饰，此处表示品级提升。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。11.下列对文中加点的词语及相关内容C.涂潦，指道路泥泞积水，"涂"通"途",道路之意。D.权知，指暂时代理某官职。宋代官员以“权知”主持事务非常普遍。A.苏轼少年时即胸怀大志，听闻母亲讲述范滂的事迹后，立下像范滂一样刚正不阿的志向，并得到了母亲的肯定与支持。B.在徐州任上，洪水围城，苏轼展现了卓越的领导力。徐州城内，富户和武卫营官兵第一时间奔赴抗洪一线，筑起堤坝，保住了城池。C.苏轼在主持礼部考试时，体恤士子们在大雪苦寒中应考的艰辛，于是放宽了考试的约束，体现了他人性化的一面。D.元祐元年，苏轼入朝任职，随即被赐予代表荣宠的银绯官服，并升任中书舍人，这更像是一种破格的恩遇。①闻古今成败，辄能语其要。②河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。14.苏轼在徐州抗洪过程中展现了哪些为政者的品质?请结合文本简要分析。阅读下面两诗词，完成小题。归园田居(其一)【晋】陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。饮酒(其五)【晋】陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。对旧日生活的深切怀念。B.《饮酒》(其五)中“问君何能尔?心远地自偏”一问一答，揭示出诗人能够超脱世俗扰攘的根本原因在于内心高远，而非置身僻壤。C.两首诗都描绘了宁静的田园风光，《归园田居》(其一)白描近处的方宅草屋、榆柳桃李，《饮酒》(其D.《归园田居》(其一)中对“方宅”“鸡犬”的细致白描，展现诗人想象中富足与热闹的田园生活，与《饮酒》(其五)中“采菊东篱下”这种现实中恬淡与宁静的归隐生活形成鲜明对比。16.《归园田居》(其一)中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”和《饮酒》(其五)中的“采菊东篱下，悠然见南山”都堪称千古名句。请比较这两联诗句在主要情感与表达技巧上的不同。补写出下列句子中的空缺部分。_,19.白居易《琵琶行》一诗中以通感手法表现琵琶大小弦演奏之妙的句子是：三、语言文字运用(18分)阅读下面的文字，完成下面小题。在《长安三万里》中，我们可以看到许多诗人，也可以听到许多经典名句。影片试图回到唐代诗人创作那些名篇的现场，为观众还原某些诗作创作的真实情境，让观众能够更为真切地领悟那些佳句背后的真情流露和深层意蕴。如李白的《将进酒》,是他通过道士考核之后，与众友人纵情饮酒时所作；();高适《燕歌行》中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”,亦来自他的亲身经历……如此一来，我们明白，那些A的诗句，绝不仅仅有工整的对仗、华丽的词藻、绝妙的修辞，也不只是抽象的文化传承，而是融注了诗人的诸多人生感悟和世事感慨，当然也折射了诗人丰厚内蕴的情感。它们才是这些诗作的灵魂，也是这些优秀文化的内在血肉和筋骨。影片中，黄鹤楼多次被毁，但高适觉得不必悲伤，只要那些诗句还在，黄鹤楼就会在；同理，①只有那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。②但是，这些散落在诗、书中的时代印迹，③终究会随着一次次的传播而变得轻浅和模糊，④最后成为空洞的文化名词。⑤在此背景下，《长安三万里》的创作就极具诚意和野心，⑥分明想穿透历史的尘埃，⑦让观众与诗人完成心灵交汇和情感。《长安三万里》看起来是由B的诗人、诗句包装起来的大唐悲歌，是由时代的C作为背景勾勒的友情绵延轨迹，但影片明显更着力于刻画中国文人的风骨，咏叹中国文化中那种刚健质朴的家国情怀和个人追求“立德、立功、立言”的人生不朽。影片不仅可以作为历史的切片发现大唐内在的诸多弊病，还可以作为一种人生范本，让我们把李白和高适作为一反一正的两种人生答卷，得到诸多人生警示和借鉴。20.文中画横线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。(4分)序号：修改为：序号：修改为：21.请在文中括号内仿照上下句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。(2分)22.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分)23.某影视评论网站要将这篇文章推送公众号。你作为实习编辑，请在下面两张海报中为这篇文章选择一张作配图，并阐述你的理由，不超过50个字。24.三段文字从不同角度对电影《长安三万里》作了评论，请你分别用一句话概括每段的评论内容，要求三句话句式一致，简洁流畅，每句话不超过12个字。四、写作(60分)25.阅读下面的材料，根据要求写作。九三阅兵仪式中，城楼上抗战老兵白发如霜，面向旗帜庄重敬礼的姿态凝聚着他们青春岁月的艰苦与荣光；方阵中护旗手昂首挺胸，步伐铿锵，肩扛国旗矫健前行，炽热目光透着坚定信仰；观礼区青年学子手里紧握国旗，眼中闪烁着光芒，胸膛激荡着朝气。不同的身影，共同诠释着精神的传承。请以“擎起青春的旗帜”为主题，结合材料内容，写一篇文章，讲述你的故事与见闻要求：选准角度，确定立意，明确文体(不得写成诗歌);不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。第10页4.材料二采用总分总式的论证结构。首先提出“劳动是一切幸福的源泉”的观点；然后从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面论述劳动对于实现梦想的意义；最后总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟5.①选材不同。材料一选取朱有勇科技扶贫的事例进行报道，抓住他的典型语言和典型事例，主要围绕扶贫经历和人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二列举了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，用来证明作者的观点。②表达方式不同。材料一综合使用了记叙、描写等表达方式表现人物的精神风貌，凸显其精神品格。材料二重在议论。通过引证、例证等论证方式论述要在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想，论证严密，逻辑性强。③报道立场不同。材料一从群众视角出发，语言亲切自然。材料二针对性强，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。【解析】【点评】(1)本题考查学生筛选并辨析信息的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。(2)本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”,所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。(3)本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。(4)本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。(5)本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。第11页1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“只适合种植马铃薯”错误。根据原文“他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯...…这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳”,可知澜沧县的环境很适合种植“冬季马铃薯”。2.本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。D.“更需要培养创新型人才”错误。根据原文“当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切”,可知迫切需要的是优秀人才。3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二第④段的观点是“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质”。A.深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”,体现了朱有勇勇于创新、敢为人先的品质。B.顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，体现了袁隆平脚踏实地，辛勤付出的品质。C.花费无数心血去熟悉柜台中的商品，体现了张秉贵辛勤劳动的品质。D.迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事，体现了钟扬爱岗敬业的品质。材料二采用总分式的论证结构。根据原文第一段引用习近平总书记的讲话“劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量”,可知第一段总领全文，阐述了劳动的意义，提出了劳动是一切幸福的源泉的观点。根据原文第二段“中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦.……每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河”,第三段“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现……实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。”,第四段“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质……勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天”,结合材料二的出处“摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》”,可知第二、三、四段从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义。根据原文第⑤段“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加第12页瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”,可知本段立足现实，总结升华，得出“劳动创造诚实劳动、创造性劳动三个方面论述劳动对于实现梦想的意义；最后总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗5.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。季马铃薯”,面对“有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种”的困亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2.5公斤!最科技扶贫，让老百姓享受到科研成果，脱贫致富的事例表现了他的人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二：根据原文“天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火”,可知概述了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义。从表达方式的角度分析，材料一：按时间顺序，记叙了朱有勇科技扶贫的事迹，“他时常头顶草帽，卷着半写，“朱有勇越想越兴奋……他想到这里，不禁笑出声来”运用细节描民做实事的精神品格。劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”使用引证法，论证观点；“天津港第一港埠有限公司后核级焊工师延财……海岛电工赵儒新……”使用例证法，从辛勤劳动、诚实劳动两个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义，论证严密，逻辑性强。篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉”“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽”,可知从群众的立场报道，语言亲切自然。材料二：根据原文“习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出”“创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推聚起团结奋进的强大力量”“广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态第13页度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”,可知材料二立足时代发展，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。故答案为：①选材不同。材料一选取朱有勇科技扶贫的事例进行报道，抓住他的典型语言和典型事例，主要围绕扶贫经历和人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二列举了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，用来证明作者的观点。②表达方式不同。材料一综合使用了记叙、描写等表达方式表现人物的精神风貌，凸显其精神品格。材料二重在议论。通过引证、例证等论证方式论述要在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想，论证严密，逻辑性强。③报道立场不同。材料一从群众视角出发，语言亲切自然。材料二针对性强，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。8.①插入的部分描写家人共享天伦之乐的美好氛围；②由月亮、家乡过中秋情形，自然联想到小同乡——通讯员，照应了文章的开头；③表达作者对美好生活的向往，与后文战斗情形的紧张形成对比，舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读兴④给文章增添了诗情画意的美，展现出抒情性。9.原文更好。①人物形象上，本意不在突出英雄，而是侧重刻画一类像通讯员一样有血有肉、质朴善良、热爱生活、富有爱心的普通人形象；②写法上，小说运用以小见大手法，将宏大主题体现在通讯员、新媳妇这些无名无姓的小人物身上；③主题上，旨在以普通的人、事彰显人性、人情之美。【解析】【点评】(1)本题考查学生分析理解作品内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。(2)本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。(3)本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。(4)本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加第14页6.本题考查学生分析理解作品内容的能力。7.本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。A.“他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”错误。战友的牺牲是因为反动派扔下来的手榴弹，担架员们并没有过失。8.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①这段插入描写勾勒出故乡中秋温馨场景，家家设案焚香、孩童欢唱期盼，满是天伦之乐的美好氛围。②由天边满月自然联想到家乡中秋，进而牵出对小同乡通讯员的思念，呼应开头他送“我”前往包扎所的情节，让叙事更连贯。③温馨的故乡图景与前线紧张的战斗氛围形成鲜明对比，既舒缓了叙事节奏，也暗含对和平美好生活的向往，引发读者情感共鸣。④这段文字语言优美，充满诗情画意，为战争题材的叙事增添了抒情色彩，让文章在刚健中透着柔美，丰富了文本的审美意蕴。故答案为：①插入的部分描写家人共享天伦之乐的美好氛围；②由月亮、家乡过中秋情形，自然联想到小同乡——通讯员，照应了文章的开头；③表达作者对美好生活的向往，与后文战斗情形的紧张形成对比，舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读兴趣；④给文章增添了诗情画意的美，展现出抒情性。9.本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。原文更好。善良，有着对生活的热爱与爱心，并非以英雄的宏大形象示人，而是让读者看到一个个鲜活真实的个体，使人物形象更立体丰满。②从写法角度，小说采用以小见大手法。没有聚焦宏大叙事，而是将革命战争这样宏大的主题，寄托在通讯③从主题表达方面，原文旨在借“平常的”、普通的人和事，彰显人性、人情之美。新媳妇用百合花盖脸这一细节，传递出人与人之间真挚的情感，这种平凡中的美好，更能触动读者心灵，深化主题。故答案为：原文更好。①人物形象上，本意不在突出英雄，而是侧重刻画一类像通讯员一样有血有肉、质朴善良、热爱生活、富有爱心的普通人形象；②写法上，小说运用以小见大手法，将宏大主题体现在通讯员、新媳妇这些无名无姓的小人物身上；③主题上，旨在以普通的人、事彰显人性、人情之美。第15页13.①(苏轼)听到古今成败的事，总是能说出其中的关键。②河水将要冲毁城墙，事情很紧急了，即使是禁军也要暂且为我尽力。14.①沉着果断，稳定民心：组织富民出城，防止人心动摇；②善于动员，组织有力：亲赴军营，调动官兵参与筑堤；③身先士卒，不避艰险：亲自驻守堤上，过家门而不入；④指挥有方，分工明确：派官吏分段防守，确保城防有序；⑤最终成效显著:成功保全徐州城，体现其卓越的领导力。【解析】【点评】(1)本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音(3)本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于(5)本题考查学生概括、分析人物形象的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。【参考译文】苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。(苏轼)听到古今的成败得失，总能说出其中的要害。程氏读《后汉书·范滂传》,感慨叹息。苏轼问：“我如果做范滂那样的人，母亲答应吗?”程氏说：“你能做范滂，我难道就不能做范滂的母亲吗?”第16页到二十岁时(行冠礼的年龄),(苏轼)博通经史，写文章一天能写几千字，喜欢读贾谊、陆贽的文章。嘉祐二年，参加礼部考试。主考官欧阳修看到苏轼的《刑赏忠厚论》,又惊又喜，想把他选拔为第一名。后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避开，让这个人出人头地。”(苏轼)调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集在徐州城下，水位上涨无法及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避洪水。苏轼说：“富户出去了，民心都会动摇，我和谁守城?我在这里，洪水绝不会冲毁城墙。”把富户又赶回城中。苏轼到武卫营，叫来士卒头领说：“河水将要冲坏城墙，情况很危急了，即使是禁军也要为我尽力。”士卒头领说：“太守您尚且不躲避洪水，我们这些小人应当效命。”(苏轼)就率领他的部下拿着簸箕铁锹出去，修筑东南长堤，从头起于戏马台，末尾和城墙相连。雨日夜不停，城墙没有被淹没的只有三版(的高度)。苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，派官吏分段防守，最终保全了徐州城。元祐元年，苏轼穿着七品官服在延和殿侍奉皇帝，哲宗皇帝当即赐给他银印红绶带，升任中书舍人。元祐三年，暂时代理礼部贡举(负责科举考试)。正逢大雪严寒，参加考试的士子们坐在庭院中，冻得说不出话来。苏轼放宽了原先那些严格的规定，让他们能尽量发挥自己的才能。10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，派官吏分段防守，最终保全了徐州城。“轼庐于其上”是状语后置句，其后C处断开；“过家不入”“使官吏分堵以守”承前省略主语，叙述苏轼的不同行为事件，各自断开，EG处断开。11.本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、通假字现象的能力。A.正确。B.“意思相同”错误。指调动官职/漂泊流离，迁徙。句意：(苏轼)调任徐州知州。/在江湖间漂泊流离。C.正确。句意：太守您尚且不躲避道路泥泞积水。D.正确。12.本题考查学生理解文章内容的能力。B.“富户和武卫营官兵第一时间奔赴抗洪一线，筑起堤坝，保住了城池”错误，城中富户和武卫营官兵并未第一时间奔赴抗洪一线，是苏轼成功劝阻富户出逃以稳定民心，并亲赴禁军营地，直接命令禁军士卒长率部筑堤，保住了城池。13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“闻”,听到，听说；“辄”,总是，就；“语”,说出，评论；“要”,要点，关键。(2)“害”,冲毁，毁坏；“虽”,即使；“且”,将，将要。第17页故答案为：①(苏轼)听到古今成败的事，总是能说出其中的关键。②河水将要冲毁城墙，事情很紧急了，即使是禁军也要暂且为我尽力。14.本题考查学生概括、分析人物形象的能力。①沉着果断，稳定民心：面对洪水，富户争相出逃，苏轼直言“富民出，民皆动摇”,果断驱使富户回城，避免人心涣散，为守城奠定基础。②善于动员，凝聚力量：主动前往武卫营，以“太守犹不避涂潦”激励卒长，成功调动禁军参与筑堤，整合军民力量共同抗灾。③身先士卒，以身作则：在堤坝上搭建茅屋居住，“过家不入”,始终坚守抗灾一线，为官吏和百姓树立榜④指挥有方，分工明确：制定“分堵以守”的策略，派官吏分段负责防守，确保城防工作有序推进，提升抗灾效率。⑤责任担当，成效显著:始终坚守“吾在是，水决不能败城”的信念，最终成功保全徐州城，彰显了极强的责任意识和治理能力。故答案为：①沉着果断，稳定民心：组织富民出城，防止人心动摇；②善于动员，组织有力：亲赴军营，调动官兵参与筑堤；③身先士卒，不避艰险：亲自驻守堤上，过家门而不入；④指挥有方，分工明确：派官吏分段防守，确保城防有序；⑤最终成效显著:成功保全徐州城，体现其卓越的领导力。【答案】15.D16.①主要情感不同：《归园田居》联句以“羁鸟”“池鱼”为喻，强烈地抒发了对官场束缚的厌倦、对回归田园自由的渴望与急切之情；《饮酒》联句则通过“采菊”“见南山”的动作，生动地展现了归隐后超然物外、悠然自得的闲适心境。【解析】【点评】(1)本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。(2)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想内容的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。诗人归园田后的真实生活场景，“方宅十余亩，草屋八九间”体现田园生活的质朴，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是乡村日常的宁静，并非“想象中富足与热闹”;且两首诗均呈现恬淡宁静的归隐生活，未形成“鲜明对第18页16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想内容的能力。地自偏”,生动展现出超然物外的闲适。与山景，含蓄传达归隐后的自在，韵味悠长。外、悠然自得的闲适心境。【答案】17.我欲因之梦吴越；一夜飞度镜湖月18.乍暖还寒时候；最难将息19.嘈嘈切切错杂弹；大珠小珠落玉盘【解析】【点评】(1)本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。(2)本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。(3)本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。17.本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。根据题干中“由现实过渡到梦境”,可以得知应填写“我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月”故答案为：我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月18.本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：乍。根据题干中“写出了天气反复无常，词人难以入眠”,可以得知应填写“乍暖还寒时候最难将息”第19页故答案为：乍暖还寒时候最难将息19.本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：嘈。根据题干中“以通感手法表现琵琶大小弦演奏之妙的句子”,可以得知应填写“嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘”故答案为：嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘【答案】20.语句①;可修改为：只要那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。21.示例一：李白的《早发白帝城》,是他在流放路上遇到大赦，心情轻快时所作示例二：孟郊《登科后》中的“一日看尽长安花”,充分显露他考中进士后按捺不住的喜悦之情22.A、流传千古；B、不计其数/数不23.示例一：选择图一。图一有题词“群星交汇，传奇大唐”,契合本文提到唐代出现了大量著名诗人与优秀24.第一段：还原创作情境，揭露潜藏情感。第二段：穿透历史尘埃，完成情感沟通。第三段：刻画文人风骨，提供人生启示。【解析】【点评】(1)本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。(2)本题考查学生仿写句子、情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”,就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。(3)本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。(4)本题考查学生图文转换的能力。要求概括图画的内容和寓意，答题时首先立足于图画的内容，注意按一定的顺序概括，然后注意图画的内容和意义。第20页(5)本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。故答案为：①可修改为：只要那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。⑦可修改为：让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣。21.本题考查学生仿写句子、情境补写的能力。他[创作情境]时所作”。选取合适对象：需从唐代诗人中选取，且诗作创作情境需明确，如诗人的人生经历、特定事件等，要与影片确保内容贴切：所选诗作及创作情境需准确，能体现诗人的人生感悟与情感，与上下文的李白