各年级部编版日积月累知识汇编

各年级部编版语文“日积月累”知识汇编（附考点解析与应用指导）语文学习中，“日积月累”是部编版教材的核心板块——它以短小精悍的内容承载文化传承、语言积累与思维拓展的功能。本文系统梳理1-6年级“日积月累”的核心内容，结合考点分析与应用建议，助力学生夯实基础、教师高效教学。一、一年级（部编版教材）（一）上册积累要点内容聚焦：汉字与韵律启蒙《金木水火土》：“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”（数字、五行认知，天地日月的时空观）《对韵歌》：“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”（对仗句式，夯实语感基础）考点方向：汉字认读（如“水、火、土”的书写）、对仗句补全（如“柳绿对（）”）。学习建议：通过“拍手读对子”游戏强化记忆，尝试用生活事物编简单对子（如“天对云，鸟对虫”）。（二）下册积累要点内容聚焦：经典对韵文《古对今》：“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。”（涵盖四季、自然、动植物的对仗描写）考点方向：对仗句默写（如“严寒对（）”）、词语归类（如从文中找出表示时间的词“晨、暮”）。学习建议：结合插图想象画面，用“对对子”的形式拓展创作（如“夏对冬，晴对雨”）。二、二年级（部编版教材）（一）上册积累要点内容聚焦：经典名言+古诗名言：“己所不欲，勿施于人”（《论语》，人际交往准则）；“与朋友交，言而有信”（《论语》，交友之道）；“不以规矩，不能成方圆”（《孟子》，规则意识）。古诗：《望庐山瀑布》（李白）：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（夸张手法描绘瀑布雄奇）考点方向：名言出处匹配、诗句默写（如“（），言而有信”）、诗句画面描述（如“用自己的话说说‘飞流直下三千尺’的景象”）。学习建议：在口语交际中用名言表达观点（如“同学借东西不还，可用‘与朋友交，言而有信’提醒”），用简笔画再现古诗画面。（二）下册积累要点内容聚焦：文化谚语+古诗谚语：“有山皆图画，无水不文章”（赞美山水之美）；“一畦春韭绿，十里稻花香”（《红楼梦》，田园风光）；“忠厚传家久，诗书继世长”（家风传承）。古诗：《赋得古原草送别》（白居易）：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”（“野火烧不尽”体现生命顽强）考点方向：谚语含义理解（如“有山皆图画”的意思）、诗句默写与情感分析（如“‘春风吹又生’表达了作者对小草的什么情感？”）。学习建议：游记写作中引用谚语（如“游览桂林山水时，可用‘有山皆图画，无水不文章’收尾”），用“小草重生”的意象写成长感悟。三、三年级（部编版教材）（一）上册积累要点内容聚焦：人文名言+古诗名言：“爱人若爱其身”（《墨子》，仁爱思想）；“不迁怒，不贰过”（《论语》，自我修养）；“仁者爱人，有礼者敬人”（《孟子》，仁与礼的关系）；“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”（《荀子》，语言的力量）。古诗：《望天门山》（李白）：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（“两岸青山相对出”的动态描写）考点方向：名言含义辨析（如“‘仁者爱人’的‘仁’指什么？”）、诗句默写与手法分析（如“‘相对出’用了什么修辞？”）。学习建议：写人作文中用名言刻画人物（如“用‘爱人若爱其身’表现主人公的善良”），用“青山出、孤帆来”的画面感提升写景文生动性。（二）下册积累要点内容聚焦：思辨谚语+古诗谚语：“灯不拨不亮，理不辩不明”（强调辩论的重要性）；“有理走遍天下，无理寸步难行”（有理的重要性）；“一时强弱在于力，万古胜负在于理”（力量与道理的对比）。古诗：《元日》（王安石）：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”（“新桃换旧符”的春节习俗）考点方向：谚语对比理解（如“‘一时强弱’和‘万古胜负’的区别”）、诗句默写与文化常识（如“‘新桃换旧符’指什么习俗？”）。学习建议：辩论稿中用谚语增强说服力（如“用‘灯不拨不亮’引出‘需理性辩论’的观点”），描写春节场景时融入古诗意象。四、四年级（部编版教材）（一）上册积累要点内容聚焦：求知名言+古诗名言：“好问则裕，自用则小”（《尚书》，鼓励提问）；“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记》，求知五步法）；“智能之士，不学不成，不问不知”（王充，强调学习与提问）；“人非生而知之者，孰能无惑？”（韩愈，承认疑惑的普遍性）。古诗：《嫦娥》（李商隐）：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”（“碧海青天夜夜心”的孤独情感）考点方向：名言出处默写、诗句情感理解（如“‘碧海青天夜夜心’表现了嫦娥的什么心情？”）。学习建议：议论文中用名言论证“求知”（如“用‘好问则裕’论证‘提问促进成长’”），结合古诗意境写想象作文（如“假如你是嫦娥，会有怎样的心理活动？”）。（二）下册积累要点内容聚焦：励志名言+诗词名言：“天行健，君子以自强不息”（《周易》，自强精神）；“胜人者有力，自胜者强”（《老子》，战胜自己更难）；“不怨天，不尤人”（《论语》，自我反思）；“生于忧患而死于安乐”（《孟子》，忧患意识）。诗词：《墨梅》（王冕）：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（托物言志，品格高洁）；《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）：“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。”（“水是眼波横”的比喻手法）考点方向：名言含义理解（如“‘自胜者强’的‘强’指什么？”）、诗词手法分析（如“‘水是眼波横’用了什么修辞？”）。学习建议：写励志作文引用名言（如“用‘自强不息’激励自己克服困难”），用《墨梅》的意象表达品格追求（如“以梅花自喻，写‘坚守本心’的主题”）。五、五年级（部编版教材）（一）上册积累要点内容聚焦：勤俭名言+古诗名言：“居安思危，戒奢以俭”（魏征，居安思危）；“由俭入奢易，由奢入俭难”（司马光，节俭不易）；“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”（朱用纯，珍惜物力）。古诗：《蝉》（虞世南）：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”（托物言志，品格高洁）考点方向：名言默写与启示（如“‘一粥一饭’给你的启示”）、诗句手法分析（如“‘居高声自远’用了什么手法？”）。学习建议：写“节约”主题作文引用名言（如“用‘一粥一饭’呼吁珍惜粮食”），用《蝉》的意象象征人物品质（如“以蝉自喻，写‘靠实力赢得尊重’的故事”）。（二）下册积累要点内容聚焦：古文经典+变革名言古文：《杨氏之子》（刘义庆）：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”（文言文翻译与人物形象分析）。名言：“青，取之于蓝而青于蓝”（《荀子》，超越前人）；“苟日新，日日新，又日新”（《礼记》，不断革新）；“穷则变，变则通，通则久”（《周易》，变通思想）；“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”（《淮南子》，改革精神）。考点方向：古文句子翻译（如“‘未闻孔雀是夫子家禽’的意思”）、名言含义理解（如“‘穷则变’的现实意义”）。学习建议：文言文阅读理解迁移（如“分析其他文言文的人物语言智慧”），写议论文用名言论证“创新”（如“用‘苟日新’论证‘企业需创新’”）。六、六年级（部编版教材）（一）上册积累要点内容聚焦：爱国名言+古诗名言：“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”（李纲，守土有责）；“位卑未敢忘忧国”（陆游，爱国情怀）；“捐躯赴国难，视死忽如归”（曹植，为国献身）；“鞠躬尽瘁，死而后已”（诸葛亮，奉献精神）。古诗：《浪淘沙》（刘禹锡）：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”（“九曲黄河”的夸张手法，黄河气势）考点方向：名言出处匹配、诗句手法分析（如“‘九曲黄河’用了什么修辞？”）。学习建议：写爱国主题作文引用名言（如“用‘位卑未敢忘忧国’表达普通人的爱国心”），用古诗意象描绘祖国山河（如“以‘九曲黄河’写黄河的雄浑”）。（二）下册积累要点内容聚焦：人生谚语+古诗谚语：“穷则独善其身，达则兼济天下”（《孟子》，处世态度）；“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”（虚心纳谏）；“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”（珍惜亲情）；“常将有日思无日，莫把无时当有时”（居安思危）；“书到用时方恨少，事非经过不知难”（实践出真知）。古诗：《石灰吟》（于谦）：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（托物言志，坚守清白）考点方向：谚语寓意理解（如“‘树欲静’的启示”）、诗句情感分析（如“‘浑不怕’表现了石灰的什么精神？”）。学习建议：写亲情作文用“树欲静”（如“通过一件事领悟‘子欲养而亲不待’的遗憾”），用《石灰吟》的意象表达精神追求（如“以石灰自喻，写‘坚守原则’的故事”）。学习建议（通用）语文“日积月累”的价值，在于从“知识积累”到“素养内化”的跨越。建议采用“三步法”巩固：1.诵读成诵：每日10分钟，读准节奏、读出韵味（如古诗的平仄、名言的气势）。2.归类整理：按主题（如“爱国”“勤俭”）、体裁（如