Unit 5 第2课时 Explore教学设计What do we eat

Unit5Whatdoweeat?第2课时Explore教学设计单元Unit5课时第2课时语篇研读●ExploreExplore板块是本单元学习的第2课时，围绕大问题：Howdowehavefunwithfood。Explore板块对应的子问题是Howdoyouhavefunwithfoodwithyourfamily？此板块通过呈现用水果和蔬菜制作有趣食物脸的活动，从与家人一起进行有趣的食物创意活动中发现生活的乐趣。语篇讲的是妈妈和孩子们一起用水果和蔬菜制作有趣的食物脸，他们通过制作和分享这个食物脸度过了愉快的时光，同时体会家人之间互动的温馨与快乐。●Whatdoweeat?【What】本课时为特定单元的Explore部分，重点围绕一系列与水果、蔬菜及食物创意活动相关的词汇和句型展开学习。核心词汇涵盖apple（苹果）、banana（香蕉）、carrot（胡萝卜）、tomato（西红柿）等。句型方面，主要聚焦于用“Doyoulike...?”“Ilike...”来询问和表达对水果、蔬菜的喜好，以及运用“Whatfruitandvegetablesdo...?”等句型来询问相关内容。教材通过呈现生动形象的家庭厨房场景图片、食物脸成品图等，搭配人物对话以及多样化的练习活动，如图文匹配、角色扮演、小组讨论等，引导学生认识不同的水果和蔬菜，并学会用英语准确表达对它们的喜好以及相关食物创意活动。【Why】这部分内容紧密贴合学生的日常生活，水果和蔬菜是学生生活中熟悉的食物，用它们制作有趣的食物脸也具有很强的趣味性和创造性，因此具有很强的实用性和趣味性。学生掌握这些词汇和句型后，能够更自如地与他人交流自己对水果、蔬菜的喜好，满足日常英语交流的需求。同时，内容符合学生的认知水平和学习特点，有助于激发学生学习英语的兴趣，培养他们观察生活细节、进行创意表达以及逻辑推理等多方面的能力。通过家庭中人物互动以及小组讨论等活动，还能让学生体会家庭互动与合作的重要性，引导学生从生活中发现创意和乐趣，培养热爱生活的态度。【How】教材以直观的图片展示家庭厨房场景以及用水果、蔬菜制作食物脸的过程，如妈妈和孩子们准备食材、切割食材、制作食物脸等，让学生对活动有直观的认识。配合简单的对话，例如家庭成员之间关于水果、蔬菜喜好以及制作食物脸的交流对话，帮助学生理解如何在真实情境中运用所学句型。同时，设计多样化的练习活动，像通过观察图片进行图文匹配，锻炼学生的观察和匹配能力；通过角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的对话，强化学生对词汇和句型的理解与记忆；通过小组讨论“用其他水果和蔬菜制作食物脸”等任务，鼓励学生发挥创新思维，提出独特的食物创意，同时培养学生的自主学习和合作学习能力，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识和技能，提升综合语言运用能力。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.词汇掌握：学生能够听、说、读、写本单元的核心词汇，如apple（苹果）、banana（香蕉）、carrot（胡萝卜）、tomato（西红柿）等。句型运用：熟练运用句型“Doyoulike...?”“Ilike...”询问和表达对水果、蔬菜的喜好，以及“Whatfruitandvegetablesdo...?”等询问相关内容的句型。（学习理解）2.观察与分析：通过观察图片、视频等教学资源，培养学生观察细节、分析人物行为和活动的能力，理解故事中家人如何通过制作食物脸获得乐趣。逻辑推理：在图文匹配、对话练习等活动中，锻炼学生的逻辑推理能力，理解人物对话与活动之间的关系。创新思维：鼓励学生在讨论“用其他水果和蔬菜制作食物脸”等任务中，发挥创新思维，提出自己独特的食物创意。（应用实践）3.家庭互动与合作：通过故事中家人之间一起制作食物脸的互动，让学生体会家庭互动和合作的重要性，培养家庭合作意识和热爱家庭的情感。生活创意视角：引导学生了解可以从生活中常见的食物中发现创意和乐趣，培养从生活中寻找创意、热爱生活的态度。（迁移创新）【核心词汇】apple,banana,carrot,tomato【核心句型】Doyoulike...?Ilike...教学重难点重点：掌握核心词汇和句型：学生需熟练听、说、读、写与“水果、蔬菜”相关的词汇（如apple、banana、carrot、tomato等），并能运用句型“Doyoulike...?”及回答“Ilike...”进行简单对话。2.情境运用能力：能在真实或模拟情境中（如家庭厨房场景）描述自己或他人对水果、蔬菜的喜好，理解制作食物脸带来的乐趣。难点：1.词汇的准确运用：部分词汇（如carrot、tomato）需结合图片或实物辅助理解，避免混淆。2.表达的连贯性：引导学生根据图片和故事逻辑，完整描述制作食物脸的过程，避免遗漏关键信息。3.情感与态度渗透：通过家庭一起制作食物脸的情节，培养学生家庭合作和热爱家庭的意识，需结合生活实例引导学生体会。学情分析本课时的教学对象为学生，他们已经具备了一定的英语听说基础，但对部分水果、蔬菜的英语词汇可能还不够熟悉。该阶段学生以形象思维为主，对直观、生动的事物感兴趣，善于通过图片、视频等直观教具学习和理解知识。学生在将生活中对水果、蔬菜的喜好转化为英语表达时可能存在困难，需要教师通过多种方式引导和鼓励。教学工具教学材料：PPT课件、水果和蔬菜图片或实物、视频材料教学环境：多媒体教室，确保视频和音频设备正常运行。学生准备：预习水果和蔬菜词汇，准备参与课堂活动的积极性。教学方法情境教学法：通过模拟家庭厨房场景，让学生在真实语境中学习和运用语言。任务型教学法：设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。对话交际法：通过师生对话、生生对话，提高学生的口语交际能力。教学过程教学目标学习活动效果评价词汇掌握：学生能够听、说、读、写本单元的核心词汇，如apple（苹果）、banana（香蕉）、carrot（胡萝卜）、tomato（西红柿）等。句型运用：熟练运用句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”“Doyoulike...?”“Yes,Ido.”“No,Idon't.”描述自己和询问他人对水果、蔬菜的喜好。（学习理解）Activity1:Lookatthepictureandanswerquestions“同学们，我们先看教材里的图片，然后回答问题。问题是：Whatfruitandvegetablescanyouseeinthepicture?（你们在图片里能看到哪些水果和蔬菜？）”引导学生观察图片并回答，引出本课关于水果、蔬菜及喜好的主题。Step2:Let'sLearn-词汇学习(10分钟)Activity2:Learnnewfruitandvegetable-relatedwords“现在，我们来看这些表示水果和蔬菜的单词。这个是苹果，英文是apple。跟我一起说，apple。这个是香蕉，banana。说一说，banana。接下来依次是胡萝卜carrot、西红柿tomato。”多次重复领读和跟读，确保学生熟悉单词的发音。Activity3:Understandandusekeysentencepatterns“我们来看这些句子。‘Whatdoyoulike?’用于询问对方的喜好，比如‘Whatdoyoulike,Wenwen?（文文，你喜欢什么？）’大家跟我读一遍这个句子。‘Ilike...’用来表达自己的喜好，像‘Ilikeapples.（我喜欢苹果。）’一起读一下。‘Doyoulike...?’用于询问对方是否喜欢某物，例如‘Doyoulikecarrots?（你喜欢胡萝卜吗？）’跟读。‘Yes,Ido.’是肯定回答，‘No,Idon't.’是否定回答，如‘Doyouliketomatoes?Yes,Ido./No,Idon't.’大家读一读。”通过让学生观察图片并回答能看到的水果和蔬菜，学生积极回应，准确说出相关词汇，成功激活了学生已有的关于水果、蔬菜的认知，为后续学习新的相关词汇和句型做好了铺垫，自然引入本课主题。在词汇学习环节，借助图片展示水果、蔬菜相关词汇（apple、banana、carrot、tomato），并多次领读跟读，学生能够较好地模仿发音，对词汇有了初步的认识和记忆。通过举例和反复朗读的方式讲解重难点句型（Whatdoyoulike?、Ilike...、Doyoulike...?、Yes,Ido.、No,Idon't.），学生能够理解句型的含义，并在朗读过程中逐渐熟悉其用法。【设计意图】借助图片这种直观的方式，帮助学生直接认识和记忆与水果、蔬菜相关的新词汇。通过举例和反复朗读，让学生理解并熟悉重难点句型的用法。让学生掌握本课的重点句型，能够理解其含义并初步学会运用，为后续的交流和表达奠定基础。观察与分析：通过观察教材中的图片、对话等，培养学生观察细节、分析人物对水果和蔬菜喜好的能力。逻辑推理：在“Readandmatch”等活动中，锻炼学生的逻辑推理能力，理解图片与句子的匹配关系。创新思维：鼓励学生在“Think”等任务中，发挥创新思维，分享自己和家人每天吃的水果和蔬菜。（应用实践）Activity4:Readandmatch“现在我们来做‘Readandmatch’练习。大家要仔细看左边的图片和右边的句子，然后把图片和对应的句子匹配起来。比如，图片a展示的是孩子们切水果和蔬菜的场景，对应的句子应该是‘Thechildrencutupthefruitandvegetables.’大家认真做一做。”学生独立完成匹配练习，之后教师讲解答案。Activity5:Thinkandshare“现在看‘Think’部分的问题：Whatfruitandvegetablesdoyouandyourfamilyeateveryday?（你和你的家人每天吃什么水果和蔬菜？）大家先想一想，然后和同桌分享一下。”学生与同桌交流分享。在“Readandmatch”活动中，学生能够认真观察图片和句子，大部分学生能够准确完成匹配，说明学生对课文内容有了较好的理解，逻辑推理能力得到了锻炼。在“Thinkandshare”活动中，学生能够积极与同桌交流，分享自己和家人每天吃的水果和蔬菜，部分学生还能使用所学句型进行表达，锻炼了口语表达能力和创新思维。【设计意图】本阶段旨在通过图文匹配练习，让学生进一步熟悉课文内容，同时锻炼逻辑推理能力。健康饮食意识：通过学习水果和蔬菜相关内容，让学生认识到健康饮食的重要性，培养多吃水果和蔬菜的健康饮食习惯。生活应用：引导学生将所学关于水果、蔬菜喜好的表达运用到日常生活中，与家人、朋友交流饮食喜好。（迁移创新）Activity6:Role-play“和你的同桌进行角色扮演。一人扮演询问者，用‘Doyoulike...?’句型询问对方对某种水果或蔬菜的喜好，另一人用‘Yes,Ido.’或‘No,Idon't.’回答，然后可以交换角色。”学生与同桌进行角色扮演。设计意图：通过角色扮演，让学生在模拟真实的交流情境中，熟练运用所学句型，同时增强生活应用能力。Activity7:Listenandchant“现在我们来听并跟唱‘Asalad’这首儿歌。大家要认真听旋律和歌词，然后跟着唱。通过这首儿歌，进一步巩固关于水果、蔬菜喜好的表达。”学生听儿歌并跟唱。在角色扮演活动中，同桌之间能够按照要求进行互动，询问者能够正确使用“Doyoulike...?”句型，回答者也能够准确运用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”进行回应，部分小组还能够交换角色再次练习，说明角色扮演活动有效地巩固了学生对词汇和句型的掌握，增强了学生将所学知识运用到生活中的能力。学生在听唱“Asalad”儿歌时，能够认真倾听并跟唱，通过儿歌进一步巩固了关于水果、蔬菜喜好的表达，同时也感受到了英语学习的乐趣。【设计意图】本阶段通过角色扮演活动，为学生营造出模拟真实的交流场景。在活动里，学生以同桌为搭档，一人用“Doyoulike...?”询问对方对水果或蔬菜的喜好，另一人用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”回应，之后还能交换角色。这样的互动形式，能让学生在实际运用中熟练掌握所学句型，同时也增强了他们将英语知识运用到日常生活交流中的能力，让学生感受到英语在实际生活里的实用性。借助听唱“Asalad”这首儿歌的活动，增添了课堂的趣味性。课堂练习一、判断下列每组单词画线部分的发音是否相同，相同的写“T”，不相同的写“F”。()1.haircutjumpfun()2.havecanwant()3.likeskipride()4.pleaseflylong()5.butskateboardbring二、单项选择。()1.Look,the______areinthepark.A.childB.childrenC.boy()2.Penguins(企鹅)arebigbirds,______theycan’tfly.A.butB.andC.so()3.Mybrotherwants______withmeeveryday.A.playB.playsC.toplay()4.Ican______and.A.toskip;skateboardB.skip;skateboardC.skips;skateboards()5.—WhatcanWenJiedoforfuninthepark?—canflyakite.A.SheB.YouC.I课后作业基础：听教材录音，跟读单词（run,skateboard,flyakite,rideabike,s