Unit 4 第1课时 Get ready教学设计How do we have fun

Unit4Howdowehavefun?教学设计单元Unit4课时第1课时教学内容分析本课时是单词新授课，主要谈论怎样获得乐趣的话题：skip，skateboard，run,flyakite,rideabike并学会和娱乐相关的词汇。本单元围绕“Howdowehavefun?”这一主题展开，旨在引导学生学习和运用与娱乐活动相关的英语表达从词汇方面来看，所选的“skip”“run”“flyakite”“skateboard”“rideabike”等词汇都是小学生日常生活中常见的娱乐活动，贴近学生的生活实际，易于理解和记忆。这些词汇涵盖了不同的动作类型，有助于丰富学生的词汇量，为后续描述更多生活场景奠定基础。在句型方面，“Wehavefunby...”是一个非常实用且易于掌握的句型。它不仅结构简单，而且能够清晰地表达出通过某种活动获得乐趣的意思。学生通过学习这个句型，可以初步学会用英语描述自己的娱乐体验，提高语言表达能力。从文化意识的角度，虽然本单元主要聚焦于词汇和句型的学习，但在教学过程中，可以适当引导学生分享自己与家人、朋友进行这些娱乐活动的经历，增进学生对生活中快乐时光的珍惜，同时也促进了学生之间的文化交流和情感沟通。整体而言，本单元的教学内容具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣，同时符合小学生的认知水平和语言学习规律。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.学生能够准确识别并说出与娱乐活动相关的词汇，如skip,run,flyakite,skateboard,rideabike。学生能够理解并运用句型“Wehavefunby...”来描述获得乐趣的方式。（学习理解）2.学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。学生能够根据提示，书写简短的关于娱乐活动的短文。（应用实践）3.激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度。引导学生关注生活中的乐趣，增进与家人、朋友的情感交流。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】skip,run,flyakite,skateboard,rideabike【核心句型】Wehavefunby...教学重难点重点：掌握娱乐活动相关词汇的发音、拼写和含义。熟练运用句型“Wehavefunby...”进行表达。难点：

能够在口语和书面表达中准确、自然地运用所学知识。鼓励学生大胆开口，克服表达时的紧张情绪。学情分析学生在之前的英语学习中，已经掌握了一些简单的基础词汇和日常用语，具备一定的英语听说基础。例如，可能已经学过一些表示动作的单词，像“walk”“jump”等，这为学习本单元新的娱乐活动词汇提供了一定的词汇储备和认知基础。对于一些简单的句型结构，如“Ilike...”“Thisis...”等也有了一定的接触和了解，有助于理解本单元“Wehavefunby...”这样的句型结构。教学工具1.单词卡片：包含“skip”“run”“flyakite”“skateboard”“rideabike”等单词的卡片，用于词汇教学与认读练习。2.多媒体课件：展示教材中的图片、音频等内容，辅助听力、口语等活动开展。3.音频设备：用于播放听力材料，让学生进行“Listen.Thenpointandsay.”等听力相关活动。4.实物或模型（可选）：如滑板模型、自行车模型等，能更直观地帮助学生理解相关词汇所代表的事物。教学方法1.直观教学法运用方式：在词汇教学中，充分利用图片、实物、视频等直观教具。例如，展示跳绳的图片和实物来教授“skip”，播放孩子们在公园放风筝的视频来引入“flyakite”这个词汇。通过视觉、触觉等多感官的刺激，帮助学生更直观地理解和记忆词汇。作用：符合小学生的认知特点，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使抽象的词汇变得具体可感，降低学习难度，提高学习效果。2.情境教学法运用方式：创设各种与娱乐活动相关的情境。如在教授句型“Wehavefunby...”时，展示孩子们在不同场景中进行活动的图片，如一家人骑自行车的温馨画面，引导学生想象自己处于这样的情境中，然后用句型进行表达。在口语练习环节，设置小组活动情境，让学生通过抽取活动卡片，在模拟的情境中运用句型进行交流。作用：让学生在真实的情境中感受和运用语言，增强语言的实际运用能力，同时培养学生的想象力和创造力。3.游戏教学法运用方式：设计多种游戏活动，如“我说你指”游戏，教师说出娱乐活动词汇，学生快速指出对应的图片或实物；“猜活动”游戏，小组内成员用句型描述活动，其他成员猜是什么活动。作用：游戏具有趣味性和竞争性，能够调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，同时巩固所学知识，培养学生的团队合作精神和竞争意识。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够准确识别并说出与娱乐活动相关的词汇，如skip,run,flyakite,skateboard,rideabike。学生能够理解并运用句型“Wehavefunby...”来描述获得乐趣的方式。（学习理解）Activity1:Greeting教师走进教室，面带微笑与学生用英语互相问候：“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.”“Goodmorning/afternoon,teacher.”营造轻松愉快的课堂氛围，拉近与学生的距离。Activity2:主题引入（4分钟）教师通过多媒体展示一组孩子们在公园快乐玩耍的图片，图片中有跳绳、跑步、放风筝等场景。提问学生：“Lookatthesepictures.Whatcanyousee?”引导学生观察并回答。接着问：“Howdowehavefun?”引导学生思考并初步感知本单元主题。Activity3:LearnNewWords词汇教学（8分钟）教师再次展示跳绳的图片，同时拿出实物跳绳（若有），指着图片和实物说：“Thisisskipping.Wesay‘skip’.”并板书“skip”，带领学生朗读，注意纠正发音。用同样的方法依次教授“run”“flyakite”“skateboard”“rideabike”等词汇，展示对应的图片、视频或实物，带领学生多读几遍，进行跟读、齐读、个别读等形式的朗读练习。进行“我说你指”的游戏，教师说出词汇，学生快速指出对应的图片或实物，巩固词汇记忆。Activity4:匹配练习（5分钟）教师在多媒体上展示活动图片和打乱顺序的词汇，如“skateboard”“run”“skip”“rideabike”“flyakite”，让学生进行匹配。学生在练习册上完成匹配题，教师巡视指导，最后通过多媒体展示答案，进行讲解。这一活动是课堂的良好开端。教师面带微笑营造出了轻松愉快的课堂氛围，有助于缓解学生的紧张情绪，拉近与学生的距离，为后续教学活动的开展奠定了积极的情感基础。利用多媒体展示图片的方式非常直观形象，能够迅速吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。通过提问引导学生观察和思考，有效地激活了学生的已有知识和生活经验，使学生对“如何获得乐趣”这一主题有了初步的感知。但在提问后，可适当增加学生思考和讨论的时间，让更多学生有机会表达自己的观察和想法，以更好地调动全体学生的积极性。多种教学手段相结合，图片、实物、视频等直观教具的使用，符合小学生的认知特点，有助于学生更好地理解和记忆词汇。这一练习活动设计合理，通过图片与词汇的匹配，进一步巩固了学生对新学词汇的认知和理解。教师巡视指导能够及时发现学生存在的问题并给予帮助，保证了练习的效果。【设计意图】本阶段学习活动旨在围绕“如何获得乐趣”主题展开。以亲切问候营造轻松氛围，使学生快速融入英语语境。借助多媒体展示图片引入主题，激活学生已有认知。词汇教学中运用直观教具与多样朗读形式，结合趣味游戏，帮助学生扎实掌握词汇。匹配练习则巩固所学，及时反馈学习效果，培养学生思维与自主学习能力，整体提升学习针对性和实效性，激发学生学习英语的兴趣与主动性。2学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。学生能够根据提示，书写简短的关于娱乐活动的短文。（应用实践）Activity5:听力练习（5分钟）教师播放教材中的录音，内容是关于一些孩子说他们喜欢的娱乐活动，如“Iliketoskip.”“Weliketoridebikes.”等。让学生听录音，然后指出与录音内容相符的图片，进行点对点的练习。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。Activity6:口语练习（4分钟）教师将学生分成小组，每组4-5人。给每个小组发放一套活动卡片，小组内成员依次抽取卡片，用句型“Wehavefunby...”描述卡片上的活动，其他成员猜是什么活动。每个小组推选一名表现最好的学生，向全班展示他们的活动，全班一起说句型进行巩固播放关于孩子们喜欢娱乐活动的录音，内容贴近学生生活，容易引起共鸣，使学生迅速投入到听力情境中。让学生听录音后指出相符图片的点对点练习方式，有效训练了学生的听力理解能力和信息捕捉能力，帮助学生将所听到的英语表达与具体的活动图像建立联系，强化了对词汇和句子的认知。小组口语练习活动充分调动了学生的积极性和参与度。将学生分成4-5人小组并发放活动卡片，以“Wehavefunby...”句型描述活动让其他成员猜的形式，增加了学习的趣味性和互动性。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过教材录音这一标准、地道的语音素材，为学生营造真实的语言听力环境。过小组活动的形式展开，旨在为学生创造更多口语交流的机会，营造积极活跃的课堂氛围。将学生分成4-5人小组并发放活动卡片，以用“Wehavefunby...”句型描述活动、其他成员猜测的方式，激发了学生的好奇心和参与热情。3.激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度。引导学生关注生活中的乐趣，增进与家人、朋友的情感交流。（迁移创新）activity7:写作练习（4分钟）教师在多媒体上展示一些家庭或朋友一起进行娱乐活动的温馨图片，如一家人骑自行车、朋友一起放风筝等。给出写作提示：“Thisismy[familymember/friend].Wehavefunby...”学生在练习本上进行简短的写作练习，教师巡视，提供必要的帮助和指导。Activity8:总结（1分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的词汇和句型，通过提问的方式让学生回答，如“Whatwordsdidwelearntoday?”“Howdowesaywehavefunbydoingsomething?”强调重点内容，加深学生的记忆。本环节借助多媒体展示家庭或朋友一起进行娱乐活动的温馨图片，为学生营造出亲切、真实的情境。从整体来看，该写作练习环节取得了较为理想的效果。温馨的图片成功吸引了学生的注意力，激发了他们的写作热情，大部分学生能够积极主动地投入到写作中。写作提示为学生提供了清晰的思路，使得学生在写作过程中能够较为顺利地运用所学词汇和句型进行表达，有效锻炼了他们的书面表达能力。通过提问回顾的方式，学生能够积极参与课堂总结，主动回顾和复述所学内容，说明学生对本节课的重点知识有了一定的掌握。【设计意图】本阶段学习活动旨在本环节紧扣本节课“描述娱乐活动”这一核心主题，借助多媒体展示家庭或朋友共同参与娱乐活动的温馨图片，为学生构建出极具生活气息的真实情境。这些熟悉的场景能够迅速拉近学生与英语写作的距离，激发他们内心深处想要表达的欲望，让学生意识到英语写作并非枯燥的任务，而是可以用来记录生活、分享快乐的有用工具。课堂练习一、正确抄写以下词汇skip（跳绳）run（跑步）can（能；会）skateboard（滑滑板）jump（跳）park（公园）二、单项选择()1.—Yaoyao,Icanbringsomejuice.—______A.Thankyou.B.Goodidea.()2.Xiaoxiaocan______abikeinthepark.A.flyB.ride()3.Ohno!Chenchen______skateboard.A.can’tB.is()4.Ican______.Mykiteishighinthesky.A.flyakiteB.fly()5.—Yaoyaocanjump.—Icanjumptoo.Wecanjump______.A.havefunB.together课后作业基础：写一写skip，ska