Unit 4 单元解读讲义Unit 4 How do we have fun

第页Unit4Howdowehavefun?单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元属于"人与社会"主题群下的"休闲活动与健康生活"子主题，同时涉及"人际沟通"与"团队合作"的跨学科元素。该单元主要围绕"娱乐活动"展开，学生将学习描述个人和集体娱乐方式（如skip/run/flyakite等动词短语），并通过故事、对话和任务型活动培养语言运用能力。二、课时划分第1课时：Getready第2课时：Explore第3课时：Communicate&Extend三、单元内容分析单元分为Getready/Explore/Communicate&Extend三部分。在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，分为三个课时进行教授。第1课时：Getready：激活背景知识：通过图片和动作指令（Listenandpoint）引入娱乐活动词汇，完成词汇初步输入与匹配练习（Traceandmatch）。第2课时：Explore：主题故事学习：通过公园场景的对话文本，分析儿童如何合作完成活动（如Huihui帮助Chenchen），重点理解"can/can't"的实际运用及社会情感目标。第3课时：Communicate&Extend：Communicate：听力任务（Listenandcircle）巩固活动词汇，结合SportsDay通知进行家庭活动口语输出（如Wecanskiptogether）。Extend：拓展游戏文化（如hopscotch/tugofwar），引导学生思考喜欢的游戏及原因，深化主题意义。注：课时设计严格遵循"词汇输入→语篇理解→综合运用"的认知逻辑，兼顾语言技能与主题育人的双重目标。第1课时：Getready核心内容：通过视觉输入（图片）和动作指令（听指说）激活学生关于娱乐活动的已有认知。语言聚焦：动词短语（skip/run/flyakite/skateboard/rideabike）活动分析：学生通过匹配描红练习巩固词汇，并通过"Look,thinkandsay"用简单句描述家庭成员共同活动（例："Weskiptogether."）。学习目标：建立词汇与动作的关联，初步运用"Ican..."句型表达能力。第2课时：Explore核心内容：通过公园场景故事展开社交互动与能力描述的语境。语言聚焦：能力描述：Yaoyaocanflyakite./Chenchencanrideabike.社交用语：Let'sskiptogether./Areyouthirsty?活动分析：排序练习（Readandorder）强化事件逻辑；人物能力匹配（Read,matchandsay）深化第三人称单数表达。学习目标：理解"can/can't"的肯定与否定结构，培养互助意识。第3课时：Communicate&Extend核心内容：迁移运用至真实场景（家庭活动/运动会）。语言聚焦：邀请句式：Let'shavefuntogether!家庭协作：Myfathercan.../Wecan...together.活动分析：听力圈选（Listenandcircle）训练信息捕捉；运动会通知（SportsDaynotice）培养实用文本阅读能力；游戏童谣（Jump,jumpandjump）强化动作词汇韵律记忆。学习目标：综合运用语言描述集体活动，表达合作乐趣。四、单元教学目标1.语言能力：①词汇与表达：学生能够掌握与娱乐活动相关的词汇，如skip,run,flyakite,skateboard,rideabike等。学生能够运用“Ican...”和“Ican't...”等句型来表达自己能够做和不能做的事情。学生能够理解和使用一些功能性语言，如“Let'shavefuntogether!”和“Howdoyouhavefunwithyourfriends/family?”。②听力与口语：通过听力活动，学生能够听懂并指出所听到的娱乐活动。学生能够在给定的情境下，如公园游玩、运动会等，进行简单的口语交流，描述自己和他人的活动。③阅读与写作：学生能够阅读并理解关于孩子们在公园里玩耍的小故事。学生能够根据图片或情境提示，写出简单的句子来描述自己和他人的娱乐活动。2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的娱乐活动，认识到娱乐活动的多样性。通过“SportsDaynotice”等活动，学生能够了解学校或社区中常见的娱乐活动和组织形式。合作与分享精神：通过小组活动和角色扮演，学生能够体会到与他人合作和分享的快乐，培养团队精神。跨文化交流意识：学生能够初步了解不同文化中娱乐活动的异同，增强跨文化交流的意识。3.思维品质：观察与描述能力：学生能够通过观察图片或视频，描述出其中人物的活动和情感，培养细致观察和准确描述的能力。逻辑与推理能力：在排序、匹配等活动中，学生能够运用逻辑推理能力来完成任务，如根据故事情节排序图片，根据句型匹配图片和句子等。创新与批判性思维：在“Thinkandsay”和“Extend”等环节，学生能够发挥想象力，提出新的游戏或活动建议，并对已有的娱乐活动进行简单的评价。4.学习能力：自主学习能力：学生能够在教师的引导下，自主完成听力、口语、阅读和写作等任务，提高自主学习能力。合作学习能力：在小组活动和角色扮演中，学生能够与同学有效合作，共同完成任务，提高合作学习能力。反思与调整能力：在学习过程中，学生能够反思自己的学习策略和效果，并根据需要进行调整，以提高学习效率。五、单元重难点1.重点：动作短语的听说认读（课时1）；"can/can't"的结构区分（课时2：Tingtingcanskateboard.Shecan'tskip.）。2.难点：第三人称单数动词变化（课时2：Yaoyaocanfly...需区分Icanfly...）；邀请句式的语调与应答（课时3：Let's...→OK!/Sorry,Ican't.）。六、学情分析该阶段学生对"fun"的概念具象化，需通过动作演示（如skip/rideabike）建立语言与体验的联系。在学习知识过程中可能存在的困难：区分"can/can't"的否定结构（如"Ican'tskateboard"），以及第三人称单数用法（"Tingtingcan..."）。兴趣点：对公园活动（flyakite,skateboard）和团队游戏（tugofwar）有天然兴趣，但个体差异大（如部分学生可能不擅长skip）。七、教学策略1.TPR教学法：通过"Listenandpoint"活动强化动作词汇（run/skip），结合体育课进行跨学科动作模仿。2.情景交际法：创设"SportsDay"场景，让学生用"Ican...Let's...together!"邀请同伴，培养合作表达。3.分层任务设计：基础层：完成traceandmatch词汇配对；提高层：用"Chenchencan...but..."描述故事中的冲突。八、教学准备:1.公园活动实物（跳绳、风筝）2.录制"Grammarchant"音频3.打印SportsDay通知模板学生：1.预习家庭活动词汇（withmother/father）2.准备一张与家人玩耍的照片九、跨学科整合建议体育学科：活动设计：组织"HopscotchMath"游戏，学生边跳格子边用英语数数（one,two,three...）。美术学科：任务："DesignYourPerfectPark"，画出理想公园并标注英文活动名称（e.g.skatingarea）。十、文化拓展延伸中外游戏对比：引入中国传统游戏（如踢毽子kic