《乐于助人》主题班会教案

《乐于助人》主题班会教案一、教学背景与设计理念在校园生活中，学生对“乐于助人”的认知常停留在概念层面，缺乏对行为意义的深度理解与实践动力。本次班会以“体验—反思—践行”为逻辑主线，通过情境模拟、案例研讨、实践规划等活动，引导学生从情感共鸣到行为转化，培养责任意识与人文关怀。二、教学目标（一）认知目标引导学生理解“乐于助人”的内涵，区分“善意帮助”与“盲目协助”的边界，明确助人行为对个人成长、集体氛围的积极影响。（二）情感目标激发学生对助人行为的认同感与共情力，在案例分析中体会“赠人玫瑰”的心理满足感，消解“多一事不如少一事”的消极心态。（三）行为目标指导学生掌握“适度助人”的方法（如沟通需求、分工协作），能在一周内完成至少2次真实场景的助人行动，并制定长期互助计划。三、教学重难点（一）教学重点1.结合校园生活实例，剖析乐于助人的社会价值与个人成长意义；2.通过互动活动，让学生掌握有效助人的策略（如尊重需求、量力而行）。（二）教学难点1.引导学生突破“怕麻烦”“怕误解”的心理障碍，将助人意识转化为主动行为；2.帮助学生理解“助人”需兼顾对方需求与自身能力，避免“过度干预”或“形式化帮助”。四、教学准备1.素材准备：剪辑3段短视频（内容包含：①校园互助场景，如帮同学讲解习题；②社会助人案例，如志愿者服务；③“不当帮助”反例，如强行代劳导致对方依赖）；制作“助人能量卡”（空白卡片，用于记录感悟）。2.道具准备：模拟场景的道具（如书本、书包、模拟电话）；“互助心愿树”海报（贴于教室墙面，用于张贴助人计划）。五、教学过程（45分钟）（一）情境导入：“小困境，大选择”（5分钟）播放动画短片《雨天的伞》（内容：雨天，一位同学忘带伞，独自站在教学楼门口，周围同学或匆匆离开，或犹豫观望）。暂停视频后提问：“如果你是画面中的同学，你会怎么做？为什么？”设计意图：以具象化情境引发学生代入思考，暴露真实认知倾向，为后续讨论铺垫情感基础。（二）新知探究：“助人的温度与边界”（12分钟）1.案例研讨：“校园里的微光时刻”呈现3个校园真实案例（可提前采访学生或教师提供）：案例A：同桌数学薄弱，课代表每天午休后花10分钟讲解错题；案例B：值日生请假，班长组织小组同学分工完成值日；案例C：同学崴脚后，几名男生轮流背他上下楼一周。分组讨论：“这些行为带来了什么改变？助人者和受助者分别获得了什么？”2.辩证思考：“善意≠越界”展示反例情境（文字+漫画）：“小美见同桌总忘带文具，每天替他准备，但同桌渐渐不再自己整理书包，甚至抱怨小美准备的笔不好用。”提问：“这份帮助哪里出了问题？如何调整才能既帮到对方，又不造成依赖？”设计意图：通过正反案例对比，引导学生理解“助人”需尊重对方主体性，避免“包办式帮助”，深化对助人内涵的认知。（三）互动实践：“我是助人行动家”（18分钟）1.角色扮演：“情境剧场”设置3个模拟场景（提前安排学生排练或现场抽选）：场景①：图书馆里，同学找不到借阅的书，焦急落泪；场景②：体育课上，同学跑步摔倒，膝盖擦伤；场景③：社区活动中，老人不会使用智能手机扫码登记。每组学生观察后，派代表上台演绎“如何有效帮助”，其余同学点评：“这个帮助行为的优点/改进点是什么？”2.行动计划：“我的互助承诺”发放“助人能量卡”，学生在卡片上写下：“本周我想帮助____（对象）完成____（具体事），我的行动步骤是____。”完成后，将卡片贴在“互助心愿树”上，集体承诺践行。设计意图：通过角色扮演强化实践能力，以书面承诺将意识转化为可操作的行动，增强责任感。（四）总结升华：“让善意流动起来”（10分钟）1.配乐朗诵：教师带领学生齐读改编诗歌《赠人玫瑰》（节选：“你递出的不是一支笔，是点亮困惑的光；你分担的不是一次值日，是凝聚温暖的网……”）。2.集体宣誓：“我承诺，以尊重为尺，以真诚为舟，在校园与生活中，做善意的传递者，让互助成为习惯！”六、教学延伸1.实践打卡：设计“一周助人打卡表”，学生每日记录助人行为（如“帮邻居奶奶取快递”“给班级绿植浇水”），周五分享最有成就感的一次经历。2.班级互助角：设立“互助心愿墙”，同学可匿名写下需求（如“需要数学笔记”“希望有人陪练跳绳”），其他同学自愿认领并完成。七、教学反思（预设）本次班会需关注：①学生在角色扮演中是否真正理解“适度助