幼儿园春季工作计划及措施

春季是万物复苏、幼儿生长发育的黄金期，也是传染病防控、户外活动拓展的关键阶段。我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足幼儿身心发展规律，结合“自然·成长·共生”的教育理念，从健康保障、课程建构、安全护航、家园协同、师资赋能五个维度系统规划春季工作，为幼儿打造“安全、启智、悦动”的成长生态。一、健康成长保障：筑牢春季发展根基春季是幼儿身高增长、免疫力构建的重要时期，同时需直面流感、诺如病毒等传染病挑战。我园从保健防控、运动优化、膳食升级三方面形成闭环保障：（一）传染病防控：精细化管理织密安全网落实“一摸二看三问四查”晨检制度，每日对教室、寝室、玩具进行“双时段”消毒（晨间通风+离园后紫外线消杀）；开设“健康小课堂”，通过动画、儿歌教幼儿掌握七步洗手法、正确佩戴口罩，每月开展“防疫小卫士”评比，强化卫生习惯；建立“幼儿健康台账”，对体弱儿、过敏体质幼儿实行“一生一策”，联合家长做好居家观察与返园衔接。（二）运动体系：科学化设计激活生长力依据气温梯度调整户外活动时长（从30分钟逐步增至1小时），创新春季早操（融入“春雨律动”“花朵绽放”等情境化动作）；筹备“春季趣味运动会”，设置“运种子”（平衡木+接力）、“跳格子”（体能+数学认知）等游戏，增强肢体协调性与团队意识；针对肥胖、动作发展迟缓幼儿，设计“晨间小运动”（如抛接球、平衡木挑战），每周跟踪运动能力进展。（三）膳食营养：动态化搭配助力春季助长联合营养师推出“春季助长食谱”，增加菠菜、胡萝卜等应季蔬菜，每周安排“菌菇餐”“杂粮粥”，保证钙、维生素摄入；开展“小小美食家”活动，让幼儿参与食材认知（如观察蚕豆芽生长、触摸山药纹理），提升饮食兴趣与认知经验；每月公示带量食谱，邀请家长代表参与“试餐”，收集反馈优化餐点口感与营养结构。二、课程生态建构：激活春季探究活力以“自然·生长·生命”为主题，构建生活化、游戏化、项目化课程，让幼儿在体验中感知季节奥秘：（一）主题活动：序列化推进感知春之美开展“春之印记”项目式学习，分“寻春（踏青观察）、绘春（自然物拼贴画）、护春（种植小盆栽）”三阶段，支持幼儿持续探究；结合清明节设计“追思与传承”活动，通过故事、手工（折柳、画青团）传递文化内涵，引导幼儿感知生命延续；创设“春日问题墙”，收集幼儿疑问（如“为什么蝌蚪会变青蛙？”），转化为生成性课程（如“蝌蚪成长记”观察活动）。（二）区域活动：情境化升级释放创造力升级自然角为“春日农场”，投放种植工具、观察记录本，支持幼儿记录植物生长（如“我的向日葵长高了5厘米”）；美工区增设“春日工坊”，提供树枝、花瓣、黏土等材料，创作“春天的树”“蝴蝶谷”等主题作品，锻炼审美与动手能力；建构区融入“搭建花园”任务，幼儿分组设计“花坛”“小径”，在合作中提升空间思维与问题解决能力。（三）个别化支持：精准化跟踪满足差异需求用“幼儿发展雷达图”跟踪运动、语言等领域进展，针对动作发展迟缓幼儿设计“晨间小运动”（如抛接球、平衡木）；为认知敏感幼儿提供“植物生长日记”延伸任务（如“预测豆芽3天后的高度”），确保每个孩子获得适宜挑战；每周开展“观察案例分享会”，教师交流幼儿在春季活动中的典型表现，共同优化支持策略。三、安全防线织密：护航春季成长之旅春季气候多变、户外活动增多，需从隐患排查、安全教育、接送管理三方面筑牢安全网：（一）隐患排查：常态化扫描消除风险点每周开展“春季安全大扫描”，重点检查防滑地垫、户外器械、班级电器（如加湿器、电暖器）；针对“踏青季”提前排查周边公园、农田的安全隐患（如深水塘、农药投放区），制定《外出活动安全预案》；建立“安全隐患台账”，明确整改责任人与时限，每周公示整改进度（如“滑梯螺丝松动→已加固”）。（二）安全教育：游戏化浸润强化风险感知开展“安全小剧场”活动，用情景剧演绎“防走失”“防拐骗”“防溺水”场景，让幼儿在角色扮演中学习自我保护；设计“安全标志我来贴”游戏，幼儿在教室、走廊识别“小心滑倒”“注意台阶”等标识，制作“我的安全地图”；每月组织“应急疏散演练”，结合春季特点（如雷雨、大风天气）优化逃生路线与防护动作。（三）接送管理：规范化流程守护最后一米严格执行“双验证”接送制度（接送卡+人脸识别），春季雨天增派教师在园门口引导，避免家长聚集；与社区警务室联动，在周边路口设置“护学岗”，保障上下学高峰期交通安全；针对“踏青活动”，提前与家长签订《户外活动安全告知书》，明确活动流程、风险提示与应急联络方式。四、家园协同共育：凝聚春季成长合力构建“专业引领+情感联结”的家园共育模式，让家长成为春季教育的“合伙人”：（一）育儿指导：专业化输出传递科学理念召开“春季育儿专题会”，讲解幼儿春季生长特点、传染病预防要点，现场演示“家庭推拿助长法”；通过“家长微课堂”推送“春季长高食谱”“亲子运动游戏”等资源，每周发布“家庭任务卡”（如“和孩子种一颗种子”）；邀请儿科专家开展“春季儿童心理发展”线上讲座，解答家长关于“幼儿情绪波动”“入园焦虑反复”等困惑。（二）亲子活动：体验化设计深化情感联结举办“春日亲子营”，组织家庭到植物园观察植物、到农场种植，用自然体验拉近亲子关系；开展“家园共育开放日”，邀请家长参与春季主题教学、户外游戏，直观感受幼儿在园发展；创设“亲子成长档案”，家长与教师共同记录幼儿春季成长瞬间（如“第一次独立种植”“运动会的笑脸”）。（三）沟通反馈：个性化服务回应家长需求建立“幼儿成长树”小程序，每周推送幼儿在园照片、观察记录（如“小宇今天主动给植物浇水啦”）；每月开展“一对一家长会”，用“发展故事”反馈进步，倾听家长需求（如“希望增加孩子的语言表达机会”）；设立“家长建议箱”，针对春季工作（如食谱、活动安排）收集反馈，2个工作日内给予回应。五、师资赋能成长：夯实春季教育内核教师是课程实施的核心，需通过研训、实践、反思提升专业能力：（一）教研活动：问题导向破解实践难题围绕“春季课程生成性资源开发”开展教研，分享“幼儿发现蚂蚁搬家后的课程延伸”等案例，提炼“观察-支持-拓展”的实施策略；组织“春季环创评比”，重点考察自然材料的创意运用（如树枝隔断、花瓣标本墙），促进空间教育价值挖掘；开展“跨班观摩”，教师互相观察春季主题活动，课后围绕“幼儿参与度”“师幼互动质量”进行研讨。（二）师德修养：浸润式培育厚植教育情怀开展“春日师德故事汇”，分享“为体弱幼儿调整午睡被褥”“耐心引导内向幼儿参与活动”等暖心案例，强化“以爱育爱”的职业认同；签订《春季师德承诺书》，细化“关爱幼儿、尊重差异”的行为规范（如“不用否定性语言评价幼儿”“公平对待每个孩子”）；组织“春日志愿行动”，教师利用周末参与社区“留守儿童关爱”活动，在实践中深化教育责任感。（三）专业技能：竞技化提升促进教学创新举办“春季教学基本功大赛”，设置“主题活动设计”“幼儿观察记录分析”“即兴弹唱”等环节，以赛促学；邀请高校专家开展“儿童春季心理发展”专题培训，更新教师对“幼儿情绪调节”“同伴交往”的教育策略；建立“教师成长档案”，跟踪记录春季教研、培训、实践的成果，作为评优评先的重要依据。结