农耕文化劳动教育研学方案

农耕文化劳动教育研学方案一、方案背景与价值定位在“五育并举”的教育改革浪潮中，劳动教育作为立德树人的关键环节，正从课堂走向广袤田野。农耕文化承载着中华民族数千年的生存智慧，是劳动教育最鲜活的教材。本研学方案立足“文化传承+劳动实践+素养培育”三维目标，通过沉浸式农事体验、文化解码与生态探究，让学生在泥土芬芳中触摸文明脉络，在躬身劳作中塑造健全人格，为新时代劳动教育提供可操作、可推广的实践范式。二、研学目标：知农·爱农·兴农的三维进阶（一）文化认知维度系统梳理农耕文明发展脉络，理解二十四节气、传统农具、农耕典籍等文化符号的历史价值，建立“农业是文明根基”的认知框架。（二）实践能力维度掌握耕地、播种、灌溉、收获等核心农事技能，提升动手操作、问题解决与团队协作能力，形成“劳动创造价值”的实践认知。（三）素养培育维度在日晒雨淋的劳作中锤炼吃苦耐劳精神，在民俗体验中厚植文化自信，在生态探究中树立可持续发展理念，最终成长为兼具文化传承意识与时代创新精神的“新农人”预备者。三、研学内容设计：从文化解码到实践创生（一）农耕文化认知：溯源文明基因1.时空对话：从博物馆到田间组织学生参观农业博物馆或乡村史馆，通过实物（如曲辕犁、水车）、图文与多媒体资料，还原“刀耕火种—精耕细作—现代农业”的发展轨迹。随后走进真实农田，对比古今农具的使用场景，理解技术演进对农业文明的推动作用。2.典籍研读：从文字到实践选取《齐民要术》《农政全书》等经典农书片段，结合节气物候（如“清明前后，种瓜点豆”），解读古人“顺天应时”的农耕智慧。分组研讨“耕读传家”的文化内涵，设计“我的节气农事日志”，记录研学期间的物候变化与农事关联。（二）农事技能实践：深耕乡土课堂1.四季农事体验：按节令定制课程春耕季：开展“开犁仪式+水稻插秧”活动，讲解水田耕作原理，学生分组竞赛插秧密度与整齐度，理解“春种一粒粟”的艰辛与希望。夏耘季：学习灌溉系统（如滴灌、漫灌）的操作，参与稻田除草、病虫害生态防治（如释放赤眼蜂），探究“万物共生”的农业生态观。秋收季：体验镰刀收割、脱粒、晾晒全流程，举办“粮食称重挑战赛”，用数据量化劳动成果，深化“粒粒皆辛苦”的认知。冬藏季：学习地窖储存、果蔬腌制（如腌酸菜、酿米酒），理解传统贮藏技术的科学原理，制作“家乡风味”劳动手作。2.农具创新工坊：传统与现代碰撞拆解老式农具（如犁、锄）分析力学结构，利用3D打印技术设计“改良版微型农具”，在对比中理解技术创新对农业发展的推动，培养工程思维与创新意识。（三）生态农耕探究：解码绿色密码1.循环农业实践搭建“堆肥实验区”，收集秸秆、菜叶等废弃物，学习堆肥发酵原理，制作有机肥料并用于农田；观察稻田“鸭稻共生”“鱼菜共生”系统，绘制生物链示意图，理解生态农业的可持续性。2.农耕与气候对话安装小型气象站，记录研学期间的温湿度、降水数据，对比节气谚语（如“朝霞不出门，晚霞行千里”）的准确性，撰写《农耕气候观察报告》，培养科学探究精神。（四）民俗文化体验：活化传统基因1.节气文化传承结合研学时间对应的节气（如秋分研学则开展“秋社祭祀+丰收宴”），学习节气歌谣、饮食习俗（如冬至包馄饨），编排节气主题情景剧，用艺术形式演绎农耕生活。2.传统技艺复兴邀请竹编、年画、农耕器具制作等非遗传承人授课，学生亲手制作竹篮、年画或迷你农具模型，将劳动成果转化为文化载体，增强文化认同感。四、实施流程：从筹备到升华的全周期设计（一）研学筹备期（1-2周）1.基地调研：走访合作农场、民俗村，评估场地安全性、课程匹配度，签订研学协议。2.课程开发：联合农业专家、教师、非遗传承人设计课程手册，包含知识图谱、技能要点、评价量表。3.安全预案：完成农具改造（如镰刀包胶、锄头磨圆）、场地风险排查，购买研学保险，开展行前安全教育。（二）研学实施期（建议3-5天，示例为3天）时间节点核心活动能力培养------------------------------第一天开营仪式+农耕文化认知（博物馆+农书研读）文化解码、团队破冰第二天农事技能实践（插秧/收割+农具工坊）动手操作、工程思维第三天生态探究+民俗体验+结营展示科学探究、文化表达（三）研学总结期（1周内）1.成果转化：举办“农耕文化展”，展出学生的农事日志、手工作品、研究报告；评选“劳动之星”“文化传承使者”，颁发实践证书。2.评价反馈：通过“学生自评（劳动技能雷达图）+同伴互评（协作评分表）+导师点评（成长档案）”三维评价，形成个性化研学报告。3.课程迭代：收集师生反馈，结合农业季节变化优化课程内容，形成“动态更新”的研学体系。五、保障体系：从安全到质量的全链条支撑（一）师资保障组建“三师团队”：农业技术专家（负责农事指导）、学科教师（负责文化解读）、非遗传承人（负责技艺教学），确保“做中学、学中悟”的深度体验。（二）安全保障场地安全：提前排查农机、水域等风险点，设置安全警示与防护设施。过程管理：实行“导师+安全员”双岗制，每日晨检、午检，配备常用药品与急救设备。保险兜底：为全体参与者购买意外险，签订安全责任书，明确家校社三方责任。（三）物资保障工具类：改良版农具（儿童专用）、实验器材（气象站、堆肥桶）、防护用品（手套、草帽）。资料类：研学手册（含知识卡、任务单）、文化典籍选段、成果展示物料（展板、画笔）。（四）经费保障采用“学校拨款+社会众筹+家长自愿”的多元筹资模式，优先争取地方文化传承专项资金，确保课程普惠性。六、预期成效：从个人成长到文化传承的价值辐射（一）学生发展90%以上学生能独立完成2项核心农事技能，形成“尊重劳动、热爱乡村”的情感态度；研学成果（如调研报告、手工作品）在区级以上竞赛中获奖，实现“劳动育人”与“创新育人”的协同。（二）课程创新形成“农耕文化+劳动实践+跨学科探究”的校本课程体系，开发10余节精品研学课例，为劳动教育校本化提供实践样本。（三）文化传承培育“小小农耕文化使者”，通过短视频、社区宣讲等形式传播农耕知识，带动家庭参与“家庭农场”“节气餐桌”等实践，形成“家校社”协同传承的文化生态。（四）社会效益研学基地成为区域劳动教育示范窗口，吸引周边学校、社区合作，推动“农耕研学+乡村振兴”的产业融合，为乡土文化活化提供新路径。结语：让农耕文明在劳动中“活”起来农耕文化劳动教育研学，不是简单的“下地干活”，而是一场“文明寻根+