“传统游戏大家玩”主题班会教案

“传统游戏大家玩”主题班会教案一、班会主题阐释主题名称：“传统游戏大家玩”

主题背景：

在全球化和数字化的双重冲击下，传统游戏逐渐被电子游戏和线上娱乐取而代之，回望童年记忆中的跳皮筋、丢沙包、跳房子等传统游戏正悄然淡出青少年的生活。然而，传统游戏不仅是文化传承的载体，更是培养团队协作能力、身体协调性、创造力和社交能力的有效工具。为此，本次班会以“传统游戏大家玩”为主题，通过沉浸式体验、文化溯源和深度讨论，引导学生感受传统游戏的独特魅力，激发对本土文化的认同感，同时通过实践促进身心健康与人际互动。核心目标：认知目标：了解传统游戏的历史背景、地域特色及其文化价值，理解其在现代社会的意义。情感目标：通过体验传统游戏，感受童年的纯粹快乐，激发对传统文化的热爱与自豪感。行为目标：掌握3-4种传统游戏的玩法规则，主动参与并传播传统游戏，促进班级凝聚力。二、班会设计理念文化传承与实践结合：

传统游戏的生命力在于“玩”。班会将打破单向宣讲模式，以“体验+讨论”双轨推进，让学生在身体力行中理解文化内涵。例如，通过分组实践跳皮筋，观察动作中蕴含的节奏与美感，进而探讨其与民间艺术（如秧歌）的关联性。批判性思维引导：

班会不局限于“复古怀旧”，而通过对比电子游戏与传统游戏的优劣，引导学生思考“何为真正的快乐”。例如，提问“网络游戏能替代面对面互动的快乐吗？”促发学生对科技与社会关系的辩证思考。个性化与包容性设计：

针对学生体能、兴趣差异，精选多种类型游戏（如策略类“翻花绳”、竞技类“斗鸡”、合作类“老鹰捉小鸡”），并提供简化版规则，确保全员参与，尊重个体多样性。三、班会前期准备1.材料与场地准备道具清单：沙包、皮筋、鸡毛毽子、跳绳、翻花绳、彩色粉笔（画跳房子格子）。场地规划：将教室分为“技能挑战区”（跳皮筋、跳绳）、“策略博弈区”（翻花绳、解九连环）、“体能竞技区”（丢沙包、斗鸡），各区域设置明显标识。多媒体辅助：播放《中国民间游戏图鉴》短视频（3分钟），展示全国各地传统游戏的动态画面，如陕北的“打柭柭”、江南的“挑冰棒棍”。2.学生分组与任务分组方式：采用“异质分组”原则，按体能、性别、性格互补搭配，每组6-8人，共5组。角色分配：每组设“游戏教练”（负责讲解规则）、“文化讲解员”（收集游戏历史）、“安全监督员”（提醒规则与安全）。课前任务：采访家中长辈，记录1个他们童年常玩的游戏及规则。查阅资料，用1分钟时间向全班介绍一种游戏的起源（如踢毽子始于汉代画像石）。四、班会流程设计环节1：悬念导入：消失的游戏记忆（10分钟）问题抛出：“如果没有手机和电脑，你的童年会怎么玩？”“你见过父母小时候的游戏吗？与我们现在的娱乐方式有何不同？”数据冲击：

展示调查数据：“某小学课后游戏中，电子游戏占比72%，传统游戏仅占8%。”引发学生反思。视频启思：

播放《童年记忆中的老游戏》片段，展示孩子玩跳皮筋时喊出的童谣：“小皮球架脚踢，马兰花开二十一……”引导关注传统游戏中蕴含的语言艺术与协作精神。环节2：游戏体验工坊（30分钟）任务说明：以小组为单位，依次体验三个不同类型的传统游戏，完成“游戏任务卡”：跳皮筋挑战赛：玩法：从“小皮球”到“马兰花”，逐级跳高，失败者可选择“才艺展示”（如唱一段传统童谣）获得复活机会。文化延伸：讲解“跳皮筋歌谣”与民间文学的关联，如《小放牛》的童谣改编。斗鸡对抗赛：玩法：单腿站立，双手抱膝，用膝盖碰撞对手，淘汰制决出“鸡王”。安全教育：强调运动保护措施（如佩戴护具），并讨论“如何将竞技游戏转化为友谊赛”。翻花绳创想秀：玩法：用一根棉线编织“面条”“渔网”“降落伞”等造型，小组内接力创作。思维拓展：引导学生将翻花绳的几何结构与数学思维结合，探讨空间想象力训练。教师角色：穿梭于各组间，提供技巧指导（如跳皮筋步法），同时用手机记录精彩瞬间，用于后续分享。环节3：文化探源与思辨讨论（25分钟）小组汇报：每组派代表展示课前收集的游戏历史（如“踢毽子曾是古代‘蹴鞠’的简化版”）。

辩论角：辩题：“传统游戏VS电子游戏，哪个更能带来快乐？”正方观点：传统游戏促进面对面交流，培养体能；反方观点：电子游戏提供沉浸式体验，锻炼反应力。教师引导：强调“适度使用电子设备”，举例“过度依赖手机导致亲子隔阂”的案例。提出升华问题：“能否将传统游戏元素融入现代科技？（如开发数字版跳皮筋）”环节4：行动倡议与总结提升（15分钟）承诺仪式：

发放“传统游戏推广大使”证书，学生签名承诺“每周至少玩一种传统游戏”。班级计划制定：每月第三周设为“传统游戏周”，开展“家庭游戏日”“校园吉尼斯大赛”等活动。成立“游戏创新社团”，将传统游戏改编为剧本杀或桌游。教师寄语：

“游戏是文化的活化石，当我们掸去时间灰尘，再次握起那根皮筋时，我们握住的不仅是快乐，更是祖先留给我们的文化基因。”五、班会延伸活动家庭作业：与家人开展“传统游戏之夜”，录制视频上传班级群，评选“最佳传承家庭”。设计“传统游戏+现代元素”的创意方案（如电子跳皮筋）。校园联动：与美术课合作，用黏土制作12生肖毽子；与音乐课编排“游戏童谣大合唱”。社会辐射：组织学生走进社区老人院，教授传统游戏，践行“银发关怀”。六、风险控制与预案安全预案：斗鸡项目配备软垫，场地定期检查；学生需签署《安全承诺书》，禁止危险动作。分层次指导：对体能较弱学生提供“简化版”游戏规则（如缩短皮筋高度），确保人人参与。设备备用方案：准备纸质版《游戏规则手册》，同时建立“云文档”资源库。七、预期教育效果短期效果：

85%学生能清晰讲述2种以上传统游戏历史，班级内形成“游戏角”，课间自发组织传统游戏活动。长期影响：

3个月内家庭游戏参与度提升40%，学生能主动用游戏调解人际矛盾（如通过“写王字”平息课堂争执），形成班级特色文化品牌。八、创新点总结跨学科融合：将历史、体育、数学等学科融入游戏体验，如通过“解九连环”渗透算法思维。代际对话设计：通过邀请家长录制“怀旧游戏回忆