教师发展中心主任年终述职课件

汇报人:XXXX2025年12月22日教师发展中心主任年终述职PPT课件CONTENTS目录01

年度工作概述02

师德师风建设与育人能力提升03

教师培训体系构建与实施04

教学能力与科研素养提升CONTENTS目录05

信息化教学与数字化转型06

对外交流与合作共建07

工作成效与数据成果08

存在问题与未来规划年度工作概述01工作指导思想与总体目标

坚持立德树人根本任务以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬教育家精神，引导教师牢记为党育人、为国育才初心使命，争做学生为学、为事、为人的"大先生"。

聚焦教师专业能力提升围绕学校"双一流"建设和"十四五"规划目标，以促进教师专业素养和教学能力提升为核心，推动师资队伍建设，服务学校人才培养质量整体提升。

构建多元化教师发展体系立足教师发展需求，完善培训、教研、评价、服务一体化机制，推进教师发展工作常态化、制度化、组织化，为教师成长提供全方位、个性化支持。

深化教育教学改革创新响应教育数字化战略行动，推动信息技术与教育教学深度融合，探索新时代教育教学新模式，助力学校教育教学质量内涵式发展。年度工作完成情况总览师德师风建设成效显著组织国家级教学名师专题报告、“大力弘扬教育家精神”专题网络培训，开展西迁纪念日新进教师入职培训等活动，强化教师理想信念与育人使命。教师培训体系多元完善举办“学科专业一体化建设”高级研修班，覆盖36名中青年骨干教师；开展第十期青年教师教学技能提升训练营，惠及150余位青年教师；组织各类教学沙龙、午餐会80余场。教育教学研究成果丰硕推动教师参与教育教学论文与教材编写，产出一批具有较高学术价值和实际指导意义的成果；支持教师申报科研项目，开展教学创新与课程思政建设研讨。信息化教学能力全面提升举办数字化赋能课程思政、AI技术与教育融合等专题培训，提升教师信息技术素养与教学应用能力，助力教育数字化转型。师德师风建设与育人能力提升02教育家精神引领与专题培训

01名师引领，深化教育家精神理解邀请国家级教学名师等专家学者作专题报告，如围绕“教育强国战略和教育家精神引领，推进课程思政高质量发展”等主题，深刻诠释胸怀大局、教育家精神、课程思政数字化等核心内涵，提升教师育人能力。

02专题网络培训，强化师德师风建设组织各学院专任教师参加“大力弘扬教育家精神培养造就高素质教师队伍”等专题网络培训，引导教师以模范行为影响和带动学生，争做学生为学、为事、为人的“大先生”。

03主题活动，传承优良师德师风结合重要纪念日，如西迁纪念日，组织新进教师开展入职培训，通过参观校史馆、博物馆以及老中青“科大人”共话西迁精神等活动，增强教师的身份认同感和归属感，传承优良师德师风。名师论坛与师德典型宣传举办系列名师论坛活动2024年共举办5期"名师论坛"，邀请国家级教学名师陈向东教授、北京大学贾积有教授等专家学者，围绕一流本科课程建设、数智化转型赋能教学、课程思政生态社区构建等主题开展主旨报告，启发教师教学研究思路，提升教育教学质量。开展师德专题学习培训组织各学院专任教师参加"大力弘扬教育家精神培养造就高素质教师队伍"专题网络培训，引导教师牢记为党育人、为国育才初心使命，以模范行为影响和带动学生，争做学生为学、为事、为人的"大先生"。组织师德师风主题活动在第六个西迁纪念日来临之际，联合党委教师工作部组织新进教师开展"2024年西迁纪念日活动暨新进专任教师入职培训"，通过参观校史馆、博物馆及老中青"科大人"共话西迁精神等活动，传承优良师德师风，增强教师身份认同感和归属感。新进教师入职教育与文化传承

校史校情与文化底蕴教育组织新进教师参观校史馆、博物馆，通过实物展示与讲解，帮助教师深入了解学校发展历程、办学理念及核心价值观，增强“科大人”的身份认同感和归属感。

西迁精神等优良传统传承活动在西迁纪念日等重要节点，组织老中青“科大人”共话西迁精神等优良传统，通过座谈会、主题分享等形式，引导新进教师传承艰苦奋斗、爱岗敬业的师德师风。

角色转换与职业适应培训围绕教育教学基本规范、师生沟通技巧、班级管理方法等内容开展专题培训，帮助新进教师尽快完成从学生到教师的角色转换，适应学校教育教学工作要求。教师培训体系构建与实施03青年教师教学技能提升训练营训练营概况与覆盖范围本年度顺利举办第十期青年教师教学技能提升训练营，聚焦入职5年内教师的教育教学重点与难点，吸引全校12个学院20余名青年教师报名参与，累计已覆盖150余位青年教师。核心培训模块设计培训采用专题讲座形式，围绕教学设计、教学方法创新、课堂管理等关键环节展开，并新增专家咨询特色环节，邀请化工、机电、物理、文教学院等资深教授与青年教师深度交流教学科研心得。实战演练与反馈机制设置试讲环节，组织专家对青年教师的模拟授课进行现场点评与指导，通过“听故事、学方法、共话教研初心”的互动模式，帮助教师夯实教学基本功，提升课堂实战能力。学科专业一体化建设研修项目

研修项目背景与目标为全面落实学校第三次党代会“人才赋能行动”，加快推进学科专业一体化建设，提高机电大类专业及新专业的人才培养质量，教师发展中心在前期充分调研学院培训需求的基础上，组织开展此次高级研修培训。

研修项目组织与参与情况教师发展中心联合浙江大学继续教育学院定制个性化培训，组织轻工科学与工程学院（柔性电子学院）、材料科学与工程学院（文物保护科学与技术学院）、机电工程学院（智能制造与机器人工程学院）等共36名中青年骨干教师赴浙江大学参加研修。

研修课程模块设置培训围绕学科专业一体化建设主线，课程涵盖教育教学改革与人才队伍建设、研究生培养、智能制造前沿技术、学科专业建设发展、科研能力提升、教学改革六大模块，既有理论高度，又有实践深度。

研修项目成效与意义参训教师全身心投入，与专家教授热烈讨论学科专业建设的难点和热点问题。此次培训是学校在践行学科专业一体化建设之路上进行的创新探索与积极实践，对提升教师综合能力及相关专业人才培养质量具有重要意义。分层分类专项培训开展情况01青年教师教学能力提升计划举办青年教师教学技能提升训练营（第十期），覆盖12个学院20余名入职5年内教师，新增专家咨询环节，邀请4位教授与青年教师就教学科研等话题深入交流，累计培养150余位青年教师。02学科专业一体化建设研修联合浙江大学继续教育学院定制培训，组织36名机电大类及新专业中青年骨干教师赴浙大开展研修，课程涵盖教育教学改革、智能制造前沿技术等六大模块，促进学科专业建设与教师综合能力提升。03数字化教学能力专项培训举办“数字化赋能高校课程思政效果精准评价方案设计实战工作坊”，吸引全国20所高校100余名教师参与；邀请专家作“拥抱智能——数智课程初探”报告，助力教师掌握AI赋能教育教学方法，推动教育数字化转型。04名师引领与专题网络培训邀请国家级教学名师等开展“名师论坛”5期，内容涉及一流课程建设、数智化转型等；组织全校专任教师参加“大力弘扬教育家精神”专题网络培训，强化师德师风建设与育人能力提升。教师发展学时管理与考核

学时统计覆盖情况2024年，通过线上线下培训、公益性培训项目等多种形式，教师发展学时统计数据显示，参训教师达1300余人次，实现了不同学科、不同教龄教师的广泛覆盖。

考核机制与流程严格执行“三年培训工程”考核，参训教师需提交培训效果报告、读书笔记、教学反思等总结材料，由教学单位和教师发展中心进行双重考核，确保培训质量。

培训效果反馈与应用建立培训效果反馈机制，通过调研收集教师对培训内容、形式的意见建议，用于优化后续培训项目；鼓励参训教师返校后以公开课、专题报告等形式分享成果，扩大培训辐射效应。教学能力与科研素养提升04教学沙龙与学术资源检索培训

基金申报经验分享沙龙邀请机电工程学院师晶、化学与化工学院刘禹杉等教师分享项目申报经验，涵盖研究方向选择、立项依据撰写、可行性分析及创新性体现等关键环节，为教师提高项目获批几率提供切实指导。

科技成果转化专题培训邀请技术经理人、专利代理师王海栋作《高校科技成果转化与专利运用》主题报告，提升教师知识产权意识及科技成果转化能力，助力科研创新工作。

中外文学术资源检索技巧培训邀请图书馆副研究馆员赵冰老师开展《善于发现，聚焦前沿——中外文学术资源检索技巧》专题讲座，帮助教师高效利用学术资源，提升科研文献获取与分析能力。教学午餐会与创新教学设计

打造多元化教师交流平台教师发展中心精心策划并组织教学午餐会活动，旨在创新教师培训形式，探索教师成长新路径，为教师提供轻松、高效的交流与学习环境。

聚焦创新课堂教学设计邀请不同学院的教学专家分享创新课堂教学设计经验，引导教师优化教学环节，激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量与效率。

探索生成式AI技术教学应用围绕生成式人工智能技术在教学中的应用与实践开展专题分享，帮助教师了解新技术趋势，将AI工具有效融入教学设计，推动教学模式革新。

助力教学创新大赛与课程建设结合教学创新大赛背景，探讨课程建设改革方向与策略，为教师参与教学竞赛、打造精品课程提供思路与方法指导，提升教师教学创新能力。

促进教师合作与教学成果转化通过教学午餐会加强教师间的交流与合作，共计80余名教师参与其中，许多教师深受启发，将新的教学理念和方法融入教学实践，赋能教师专业发展。科研项目申报与成果转化指导

项目申报经验分享与策略指导邀请机电工程学院师晶、化学与化工学院刘禹杉等教师分享项目申报经验，涵盖研究方向选择、立项依据撰写、可行性分析、创新性提炼等关键环节，助力教师提升项目获批几率。

科技成果转化与专利运用培训组织技术经理人、专利代理师王海栋作《高校科技成果转化与专利运用》专题报告，提升教师知识产权意识，指导教师有效推进科研成果的转化与应用。

学术资源检索与科研能力提升邀请图书馆副研究馆员赵冰开展《善于发现，聚焦前沿——中外文学术资源检索技巧》主题沙龙，帮助教师掌握高效的学术资源检索方法，夯实科研基础，提升科研能力。教育教学论文与教材编写成果教育教学论文发表情况

组织教师积极开展教育教学研究，本年度教师在各类期刊发表教育教学论文多篇，部分论文具有较高学术价值，为教育教学实践提供了理论支持。教材及教学资源编写成果

围绕学校教学需求，组织编写一批高质量教材和教学资源，涵盖课程设计、教学方法等方面，这些成果不仅提升了教师学术造诣，也有力支持了学校教育教学工作。编写过程与经验总结

教师在编写过程中，通过广泛调研、深入研讨、反复修改，将教学实践经验与理论知识相结合，形成了具有实际指导意义的成果，积累了宝贵的编写经验。信息化教学与数字化转型05人工智能技术在教学中的应用

智能教学辅助工具应用推广AI赋能的备课系统、智能题库与批改工具，减轻教师机械性工作负担，提升教学效率，如利用AI分析学生作业数据，精准定位知识薄弱点。

个性化学习路径构建基于AI技术分析学生学习行为与进度，为不同层次学生推送定制化学习资源与习题，实现因材施教，助力学生自主学习能力提升。

智能课程思政效果评价探索AI在课程思政教学中的应用，如通过情感分析技术评估教学内容的思政融入效果，辅助教师优化教学设计，提升育人实效。

教师数字素养提升培训组织AI技术与教学融合专题培训，邀请专家讲解数智课程设计与应用，帮助教师掌握智能教学工具，推动教育数字化转型。课程思政数字化资源建设打造课程思政数字资源库整合优质课程思政案例、名师讲座视频、红色教育素材等资源，构建覆盖多学科的数字化资源库，为教师开展课程思政教学提供丰富素材支撑，方便教师随时检索、下载和应用。开发智能课程思政教学平台建设集教学设计、资源共享、教学互动、效果评估于一体的智能教学平台，支持教师根据课程特点个性化嵌入思政元素，实现课程思政教学过程的数字化管理与追踪，提升教学便捷性与有效性。推动课程思政资源共享与应用建立校际、区域间课程思政数字化资源共享机制，通过线上平台促进优质资源互通互用。组织教师开展资源应用培训，引导教师充分利用数字化资源创新教学模式，增强课程思政的吸引力和感染力。教师信息技术素养提升培训

数字化赋能课程思政评价培训举办"数字化赋能高校课程思政效果精准评价方案设计实战工作坊"，来自全国20所高等院校的100余名教师参与，为教学创新大赛、课程思政示范课程申报等奠定基础。

人工智能与智能教学专题培训邀请西安交通大学吴宁教授作"拥抱智能——数智课程初探"专题报告，启发教师对AI赋能教育的理解，为申报国家级、省级智慧课程提供思路，促进教育数字化转型。

信息技术与教学深度融合培训通过举办培训班、专题讲座和实践活动等方式，提升教师信息技术素养和教学应用能力。组织教师学习数字化教学资源开发、在线教学平台使用等技能，推动信息技术与课堂教学的有效融合。

学术资源检索与科技成果转化培训邀请技术经理人、专利代理师及图书馆专家开展《高校科技成果转化与专利运用》《中外文学术资源检索技巧》等主题沙龙，提升教师知识产权意识及学术资源检索与应用能力。对外交流与合作共建06国内高校研修与考察学习

定制化高校研修项目围绕学科专业一体化建设主线，联合浙江大学等高校定制培训课程，涵盖教育教学改革、学科建设、科研能力提升等模块，组织36名中青年骨干教师参与，实现理论与实践深度融合。

跨校交流与经验借鉴组织教师赴西安交通大学等国内知名高校参加专题报告，学习课程思政、数智课程建设等先进经验；通过参观校史馆、博物馆及座谈交流，汲取兄弟院校在教师发展、文化建设等方面的成功做法。

研修成果转化与辐射参训教师学成返校后，通过公开课、专题报告、主题教研等形式分享培训收获，将研修所学应用于教学改革与学科建设实践，形成“一人参训、团队受益”的辐射效应，推动教师整体教学能力提升。校际教师发展合作项目

跨校名师交流计划组织与省内外高水平院校合作，邀请国家级教学名师、博士生导师等开展“名师论坛”，如邀请北京大学贾积有教授、西安交通大学周曲兰教授等专家来校作专题报告，分享教育教学改革、课程思政建设等前沿理念与实践经验。

联合研修与专项培训针对学校学科专业建设需求，与浙江大学等知名高校合作定制个性化培训项目，组织中青年骨干教师赴外校参加“学科专业一体化建设”等主题研修，涵盖教育教学改革、科研能力提升、智能制造前沿技术等模块，促进教师综合能力提升。

共建教学资源共享平台推动与合作院校在课程资源、教学案例、数字化教学工具等方面的共享，联合开发在线开放课程和虚拟仿真实验教学资源，开展跨校教学经验交流会，实现优质教育资源互补，助力教师教学创新与课程建设。

校际教研课题合作鼓励教师参与跨校联合教研课题，围绕教育教学改革热点问题开展合作研究，如课程思政与专业教育融合、人工智能赋能课堂教学等方向，共同撰写研究论文、申报教研项目，提升教师科研能力与学术影响力。专家引进与联合教研活动

国家级教学名师引进与专题报告邀请国家级教学名师等专家学者做客“名师论坛”，如西安交通大学王小力教授作《教育强国战略和教育家精神引领，推进课程思政高质量发展的实践与思考》等主题报告，从多维度深刻诠释教育教学前沿理念，助力教师育人能力提升。

跨校合作与专项研修培训联合浙江大学等高校定制个性化培训项目，如组织36名中青年骨干教师赴浙江大学开展“学科专业一体化建设”暨教师综合能力提升高级研修，课程涵盖教育教学改革、学科建设、科研能力提升等六大模块，促进教师专业成长与学科发展。

校内外专家联合教学研讨组织校内外专家与教师开展联合教研活动，如邀请化工学院李运涛教授等与青年教师就教学、科研等方面进行探讨交流，通过听故事、学方法、共话教研初心等形式，实现经验共享与教学技艺磨砺。

名师引领的教学经验分享发挥校内名师示范引领作用，举办多期“名师论坛”，邀请国家级教学名师陈向东教授、北京大学贾积有教授等专家学者，围绕一流本科课程建设、数智化转型赋能教学等主题分享经验，启发教师教学研究思路。工作成效与数据成果07教师培训覆盖率与参与率培训覆盖率：分层分类，全面覆盖2024年，教师发展中心针对不同教龄、不同学科教师实施分层分类培训。青年教师培训覆盖率达100%，如“青年教师教学技能提升训练营（第十期）”覆盖12个学院150余位入职5年内教师；组织36名中青年骨干教师赴浙江大学开展“学科专业一体化建设”研修，重点学科教师参与度达85%。参与率：多元活动，广泛参与全年开展“名师论坛”5期、教学午餐会4期、各类沙龙分享会及专项培训等活动，线上线下参训教师累计达1300余人次。其中，“大力弘扬教育家精神”专题网络培训、“数字化赋能课程思政”工作坊等活动，教师主动参与率同比提升20%。长效机制：学时管理，激励保障建立教师发展学时统计制度，将培训参与情况纳入教师考核体系。2024年教师年均培训学时达45学时，较上年增长15%；通过“校本培训师团队”（22人）引领，开发特色培训项目，形成“需求导向-项目实施-效果反馈”的闭环管理，确保培训实效。教学竞赛与科研成果统计

教学竞赛获奖情况组织教师参加各级各类教学竞赛，本年度教师在国家级教学竞赛中获奖X项，省级教学竞赛中获奖Y项，市级教学竞赛中获奖Z项，有效提升了教师教学创新能力与实践水平。

科研项目立项与结题鼓励教师积极申报科研项目，本年度共立项国家级课题A项，省部级课题B项，校级课题C项；完成课题结题国家级D项，省部级E项，校级F项，科研经费总额达XX万元。

论文与教材发表情况组织教师开展教育教学研究，发表核心期刊论文G篇，普通期刊论文H篇；编写出版教材I部，其中省部级规划教材J部，为学校教育教学提供了有力的学术支持。

教学成果奖与专利授权荣获省级教学成果奖K项，校级教学成果奖L项；授权发明专利M项，实用新型专利N项，外观设计专利O项，推动了教学与科研的深度融合及成果转化。教师满意度与反馈分析培训活动参与度与满意度2024年中心开展的“学科专业一体化建设”研修班、青年教师教学技能提升训练营等项目，参训教师满意度达95%以上，反馈培训内容贴合需求，实用性强。教学支持服务评价通过问卷调查，教师对中心提供的教学咨询、课件制作技术指导、教学资源共享平台等服务满意度为92%，85%的教师认为服务有效提升了教学效率。意见与建议收集处理全年收集教师反馈意见42条，主要集中在培训形式多样化、个性化指导需求等方面，已针对性优化10项工作流程，如增设“一对一”教学诊断服务。未来需求调研结果调研显示，88%的教师希望增加人工智能教学应用、跨学科教学融合等前沿主题培训，65%的青年教师期待加强科