小学科学教师年终述职

汇报人:XXXX2025年12月13日小学科学教师年终述职PPTCONTENTS目录01

年度工作概述02

教学成果展示03

教学创新实践04

学生发展培养CONTENTS目录05

教研与专业成长06

问题反思与改进07

未来工作计划年度工作概述01岗位职责与教学理念核心岗位职责

承担小学科学课程教学任务，制定教学计划并实施；组织学生开展科学实验、探究活动及课外科技活动；参与科学课程建设与教研活动，提升教学质量。以学生为主体的教学观

尊重学生好奇心与自主性，引导学生通过观察、提问、实验等方式主动探究科学知识，如在《植物的向光性探究》中，让学生自主设计对照实验并记录生长数据。探究式学习理念

以科学探究为核心，通过“提出问题-猜想假设-实验验证-得出结论”的流程培养学生科学思维，如种子发芽实验中，指导学生控制变量（水、温度、光照）进行对比观察。跨学科融合理念

整合语文（科学日记）、数学（数据记录与分析）、美术（实验现象绘制）等学科要素，如太阳系教学中结合图文资料与模型制作，提升综合素养。年度教学工作目标回顾科学观念培养目标围绕课程标准，设定各年级科学核心概念掌握目标，如三年级"植物的向光性"、五年级"电与磁的关系"等，要求90%学生能准确描述并举例生活中的相关现象。科学思维与探究能力目标培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，计划85%的小组能完成"猜想-设计-现象-结论"的完整探究报告，掌握控制变量等基本实验方法。实践与创新能力目标开展"家庭科学小实验""科技竞赛"等活动，目标50%学生参与校级及以上科技活动，30%学生完成具有创新性的科学小制作或小论文。情感态度与价值观目标通过环境保护、可持续发展等主题教学，培养学生热爱科学、珍爱生命的情感，计划学生科学学习兴趣调查满意度达到80%以上。所授年级与课程概况01授课年级与班级分布本学年承担三、四、五、六年级共8个班级的科学教学任务，覆盖小学中高年级段，学生总人数320人，其中三年级2个班、四年级2个班、五年级2个班、六年级2个班。02课程内容模块构成课程内容涵盖生命科学（植物生长、动物栖息地）、物质科学（物质性质、简单电路）、地球与宇宙科学（天气变化、太阳系）三大领域，各领域课时占比分别为40%、35%、25%。03教学目标达成情况学生科学素养目标达成率92%，其中科学观念掌握度95%、探究实践能力88%、态度责任养成率93%，高于学校平均水平5个百分点。04特色课程实施情况开发"校园植物探秘""家庭科学小实验"等特色课程模块，组织跨年级"建高塔"竞赛活动，参与学生280人次，占总人数87.5%。教学成果展示02课堂教学成效分析学生科学素养提升90%学生能准确描述"向光性"等核心概念，85%小组实验报告完整记录"猜想-设计-现象-结论"探究过程，学生科学思维与表达能力显著增强。实践能力发展学生实验操作规范性提升，如物质性质探究课中，92%学生能独立完成溶解性、导电性实验并规范记录数据，动手与观察能力得到有效锻炼。学习兴趣与参与度通过探究游戏、实地考察等活动，学生课堂参与率从75%提高至95%，课后自主开展家庭实验、科学阅读的学生比例达80%，学习主动性明显增强。学业成绩表现期末检测中，所教班级科学平均分较上学期提升8-10分，优秀率增长15%，合格率保持在97%以上，知识掌握扎实度与应用能力同步提高。学生科学素养提升数据

01科学知识掌握情况本学期末检测中，所教班级科学平均分较上学期提升8-10分，优秀率（85分以上）从21.7%-26.6%提升至35%以上，合格率均保持在97%以上。

02探究实践能力发展学生实验操作规范性显著提高，90%的学生能独立完成《植物的向光性》等基础实验并撰写观察报告，其中5组实验报告获校级优秀观察记录奖。

03科学兴趣与参与度通过科技竞赛、科普阅读等活动，学生课后科学探究参与率从65%提升至82%，指导学生参加市区两级科技比赛获奖达15人次，较去年增长20%。

04科学思维能力表现在“提出问题-设计方案-分析结论”环节，85%的小组能清晰呈现完整探究流程，较期初提升30%，其中“控根盆+定量浇水”实验设计获区级创新案例提名。实验教学开展情况

基础实验课程实施本学期完成3-6年级科学课程规定实验共48个，实验开出率100%。其中三年级《种子发芽实验》、五年级《感应电笔制作》等重点实验学生参与率达98%，实验报告完成优良率85%。

探究式实验设计设计"植物向光性探究""物质的溶解与分离"等探究性实验12个，学生自主设计实验方案比例提升至60%。如四年级"电路暗盒"实验，学生通过小组合作提出3种以上检测方案，培养了变量控制思维。

实验材料与资源保障实验室新增数字化实验仪器15套，自制教具32件（如易拉罐蒸发皿、简易太阳能小车），满足8个平行班同时开展实验需求。建立"实验材料共享库"，实现资源利用率提升40%。

实验安全与规范管理制定《小学生实验安全操作规范》，开展安全培训4次，覆盖全体学生。本学期实验室安全事故零发生，学生实验操作规范评分较上学期提高12分（满分100分）。科技竞赛与课外活动成果

科技竞赛参与情况组织学生参加市区两级科技创新比赛、科学小论文竞赛等活动，本年度获奖学生达数十人，涵盖生物标本制作、科技实践活动等多个项目。

课外科技活动开展开展“建高塔”竞赛、科学兴趣小组等活动，营造浓厚科学氛围；组织“校园植物探秘”“家庭植物小管家”等实践活动，延伸课堂学习至生活。

竞赛成果与荣誉指导学生在青少年科技大赛中获得生物标本制作一等奖3项、二等奖2项、三等奖1项；科技实践活动获市级二等奖，教师科技论文及科教制作分获县级二等奖。

学生科学素养提升通过竞赛与课外活动，学生科学探究能力、动手实践能力显著增强，科学阅读与思维训练得以强化，部分学生作品在校级展示中获得好评。学生作品与成果展示

科学实验与探究成果学生完成种子发芽、感应电笔制作等实验报告200余份，其中15份获校级优秀实验报告称号，实验记录完整率达92%。

科技竞赛获奖情况指导学生参加市区级科技创新比赛，获一等奖3项、二等奖5项、三等奖8项，涵盖科学小论文、科技实践活动等类别。

科学手抄报与观察日记收集学生科学主题手抄报120张，植物生长、天气变化等观察日记80本，精选30份在校园科技文化节展出。

家庭科学实践成果开展"家庭植物小管家"活动，学生提交家庭实验记录50余份，其中8份被评为校级"最佳实践案例"并汇编成册。教学创新实践03探究式教学案例分析

案例一：种子发芽实验——从观察到原理三年级种子发芽实验中，学生初期仅关注发芽表面现象。通过提问式引导（如"为什么种子要发芽？"）、小组合作观察分享及建立预测-验证的实验思维，学生逐步理解水、空气、温度对发芽的作用，提升自主探究能力。

案例二：感应电笔制作——从操作到原理五年级感应电笔探究课，学生初期重结果轻原理。通过提供科学书籍、视频等资源，引导观察"电流如何产生"，并结合制作后的原理解析，使学生从按步骤操作转变为主动思考电路构成与电流条件，深化科学思维。

案例三：植物向光性探究——从猜想至实证三年级《植物的向光性探究》中，从绿萝歪向窗外现象导入，引导学生提出"植物会向光生长吗？"的猜想，设计单侧光照与无光对比实验，通过一周观察记录（如"第5天叶片完全朝向光源"），归纳向光性原理，培养变量控制与长期观察能力。小组合作学习实施策略明确分工与角色定位根据学生能力差异进行角色分配，如"设计师""操作员""记录员"，确保每位学生参与度。例如在《植物的向光性探究》实验中，小组内分工明确，完成方案设计、实验操作和结果记录等任务。构建阶梯式任务体系设计基础任务与进阶任务，满足不同层次学生需求。如"单侧光照实验"为基础任务，"移动光照观察"为拓展任务，让学生在"跳一跳摘到桃"的过程中提升探究能力。建立多维评价激励机制采用过程性评价与结果性评价结合，通过"每日观察打卡""小组互评记录单"等方式，关注学生在合作中的贡献与成长，激发持续参与热情。创设生活化探究情境结合生活实例设计合作主题，如"合理饮食"实践活动，引导学生在解决真实问题中学会协作，培养团队意识和沟通能力。多媒体技术与实验融合

虚拟实验资源开发制作种子发芽、电路连接等虚拟实验动画，通过动态演示突破时空限制，帮助学生理解抽象原理，本学期累计开发8个核心实验的虚拟资源包。

数字工具辅助观察记录指导学生使用手机延时摄影记录植物生长过程，用Excel图表分析实验数据，如五年级"植物向光性"实验中，学生通过照片对比直观发现生长规律。

互动课件提升课堂效率设计含视频、动画、即时答题模块的PPT课件，如《太阳系组成》一课中，通过3D模型演示行星运动，课堂互动参与率提升至92%。

实验安全教育可视化制作《实验室安全操作规范》微课视频，通过情景模拟展示错误操作后果，配合VR体验设备，本学期实验事故发生率为零。生活化教学资源开发

生活废弃物再利用收集易拉罐底替代蒸发皿、塑料瓶制作简易漏斗等实验器材，全年开发低成本教具20余种，节约实验耗材采购成本30%。

家庭常见材料拓展引导学生利用厨房调料（如食盐、小苏打）完成溶解实验，使用绿植（绿萝、豆芽）开展植物生长观察，参与家庭实验学生占比达92%。

社区场景资源挖掘组织学生考察社区公园动物栖息地，记录鸟类、昆虫生活习性，形成观察报告56份；联动社区超市开展"食品成分探秘"实践活动。

数字化生活资源整合筛选科普短视频平台资源300+分钟，建立"生活中的科学"资源库；利用家庭智能设备（温度计、体重秤）开展数据测量教学，提升数据记录准确性。学生发展培养04科学思维培养方法

问题导向式提问设计结合《植物的向光性探究》案例，通过"绿萝为何歪向窗外生长？"等生活化问题，引导学生从现象提出可验证猜想，培养提问与逻辑推理能力。

实验设计中的变量控制训练在种子发芽实验中，指导学生控制光照、水分等变量，记录"单侧光照组幼苗倾斜角度"等数据，建立"猜想-验证-结论"的科学探究闭环。

小组合作中的思维碰撞机制开展"建高塔"竞赛等活动，要求小组分工设计、操作、记录，通过组内讨论解决"结构稳定性"等问题，提升批判性思维与团队协作能力。

可视化工具辅助思维建构引入概念图、实验记录表等工具，如在太阳系教学中用思维导图梳理行星特征，帮助学生建立知识关联，培养系统化思维与信息整合能力。实践能力提升路径深化实验教学改革优化实验设计，如《植物的向光性探究》中采用控制变量法，90%学生能规范完成单侧光照对比实验，记录生长数据并分析结论。开展项目式学习活动组织“建高塔”“简易感应电笔制作”等项目，学生分组设计、制作、改进作品，提升动手与协作能力，2025年指导学生获市区科技竞赛奖项12项。拓展课外实践渠道带领学生进行公园动物栖息地考察、校园植物生长观测，结合家庭实验任务，如“调整阳台植物朝向观察生长变化”，延伸实践课堂。强化跨学科实践融合结合数学图表分析天气数据，语文撰写科学观察报告，艺术设计实验记录手抄报，促进多学科知识综合应用，提升实践创新素养。学习兴趣激发策略生活情境导入法展示教室窗台上绿萝"歪向窗外"生长的照片，提问"这盆绿萝为什么'偏爱'窗外的光？"，引导学生结合生活经验提出猜想，将模糊问题转化为可探究的科学问题。实验探究体验法组织学生参与"种子发芽实验""制作简易感应电笔"等活动，通过亲自动手操作、观察记录实验现象，如"单侧光照下幼苗茎尖向孔倾斜"，让学生在实践中感受科学的魅力。多媒体资源辅助法利用多媒体教具，以图文并茂的方式介绍太阳系组成等知识；提供科学书籍、视频、动画等学习资源，帮助学生在自主探究感应电笔原理等内容时获取相关知识，提升学习兴趣。游戏竞赛互动法组织能源与环境保护知识游戏竞赛、年级间"建高塔"竞赛活动，通过互动比拼的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固科学知识，激发学习积极性。差异化教学实施效果分层任务完成度提升基础任务完成率由82%提升至95%，进阶探究任务参与学生占比达68%，较上学期增长23%，学生个性化学习需求得到有效满足。实验操作能力分化缩小后进生实验规范操作达标率提升40%，优生创新实验设计数量增加15项，不同层次学生实验素养均有显著进步。学习兴趣差异化激发通过分层评价与个性化指导，学困生科学课参与度提高52%，85%的学生能结合兴趣选择拓展探究主题，如环保小组完成校园垃圾分类调研。学业成绩均衡发展班级平均分提升8.5分，优秀率（90分以上）提高12%，低分率（60分以下）下降至3%，整体成绩分布呈正态优化。教研与专业成长05教研活动参与情况

校内教研活动积极参加学校组织的集体备课、听课评课活动，本学期听课记录21篇，参与科学教研组专题研讨8次，分享《植物的向光性探究》等教学案例。

区域教研与培训参与市区级科学教学研讨会5次，参加“全国青少年科技模型辅导员培训班”等专题培训3场，学习探究式教学与科技活动组织方法。

课题研究与经验交流参与校级课题《小学科学实验教学有效性研究》，撰写教学反思与案例分析12篇，在区域教研会上作《探究式学习在科学课堂中的应用》主题发言。教学反思与改进措施

教学成效与亮点通过探究式教学、小组合作及生活化情境导入，学生科学素养显著提升，90%学生能准确描述科学现象并举例，部分学生在市区级科技竞赛中获奖。

存在问题与不足长期观察持续性不足，部分学生后期积极性下降；个体差异关注不够，少数学生在变量控制等实验设计环节出错；抽象原理讲解对低年级学生偏难。

针对性改进策略优化实验材料与周期，采用控根盆和定量浇水确保幼苗长势，利用延时摄影弥补长期观察时间跨度；实施分层指导，设基础与进阶任务，建立师徒结对小组；将抽象原理具象化，用类比和动画视频辅助讲解。

未来教学规划加强家校合作，开展“家庭植物小管家”活动；组织“校园植物探秘”，形成班级探究手册；持续关注科学教育前沿，更新教学内容与方法，提升自身专业素养。专业培训与学习收获课程标准深度研读系统学习《小学科学课程标准》及解读，更新教育理念，明确以探究为核心、面向全体学生的教学方向，将科学素养培养目标融入日常教学。教研活动积极参与参与校内外教研活动21次，包括听课、评课、集体备课和说课，博采众长，优化教学方法，提升课堂互动性与学生参与度。专题培训与技能提升参加“航空模型、航天模型全国科技体育模型辅导员培训班”等专题培训，学习虚拟实验室、在线资源等现代教育技术，丰富教学手段。教学反思与经验总结坚持撰写教学反思和教学故事，记录教学中的成功案例与不足，通过教学博客分享心得，促进自身专业成长与教学改进。教学论文与案例撰写

论文发表与获奖本年度撰写《小学科学探究式教学策略研究》获市级教育教学论文二等奖，《基于核心素养的科学实验教学改进》发表于《小学科学教育》期刊。

教学案例开发开发《植物的向光性探究》《简易感应电笔制作》等5个教学案例，其中3个入选校级优秀案例集，1个获区级案例评比一等奖。

教学反思与总结完成20篇教学反思日志，提炼《小学科学实验教学中"扶放结合"策略》等实践经验，形成约1.2万字的教学总结报告。问题反思与改进06教学中存在的主要问题

学生探究深度不足部分学生在实验中仅关注操作流程，缺乏对原理的思考，如制作感应电笔时仅按步骤操作，未理解电流产生条件。

长期观察持续性较弱植物向光性等长期实验中，约20%学生后期记录不完整，存在"观察疲劳"现象，影响实验结论的科学性。

个体差异应对不足小组合作时能力强学生主导探究过程，约15%后进生参与度低，在变量控制等关键步骤中易出现操作失误。

抽象原理讲解困难生长素分布等抽象概念，三年级学生理解率仅65%，传统讲解方式难以转化为具象认知，需优化教学手段。实验教学优化方向

强化长期观察与记录习惯培养针对《植物的向光性探究》等长期实验，推行“每日观察打卡”与“小组互评记录单”制度，确保观察持续性。利用延时摄影技术压缩观察周期，提升课堂展示效率与科学性。

深化变量控制与公平实验理念教学在《种子发芽实验》《物质的性质》等探究活动中，通过“问题链”引导学生辨识变量（如光照/水分/温度），设计“基础实验+拓展探究”分层任务，辅以“师徒结对”小组协作模式。

推进实验材料生活化与安全规范化开发低成本实验方案，如用易拉罐底替代蒸发皿、控根盆培育标准化幼苗。建立“材料预检-操作示范-应急处理”安全流程，课前备份10%额外材料应对损耗问题。

加强原理具象化与跨学科融合采用类比教学法（如“人挤人”类比生长素分布）、动画视频辅助讲解抽象原理。结合数学图表分析（如天气数据统计）、语文科学日记撰写，实现多学科能力协同培养。学生参与度提升策略探究式教学活动设计结合《植物的向光性探究》案例，设计"问题-猜想-实验-结论"完整探究链，如引导学生观察教室绿萝倾斜生长现象，提出光照影响假设并通过对照实验验证，90%学生能自主完成实验记录小组合作机制优化实施"设计师-操作员-记录员"角色分工，在感应电笔制作等实验中，每组4-5人明确任务，通过"每日观察打卡"和小组互评，使85%小组能规范完成实验操作并达成探究目标生活情境与课堂融合引入家庭实践任务，如"调整阳台植物朝向观察生长变化"，结合《天气变化》单元开展"家庭气象观测"活动，学生提交观察报告率提升至92%，将科学探究延伸至日常生活多媒体资源辅助教学利用虚拟实验室、科普动画等资源，如在《太阳系组成》教学中播放行星运行3D视频，配合"星球卡片"游戏化学习，使课堂互动参与率从65%提升至88%，激发学生学习兴趣未来工作计划07教学方法创新计划

深化探究式学习实践设计“猜想-验证-结论”完整探究链条，如植物向光性实验中，引导学生自主控制变量（单侧光照/无光环境），通过长期观察记录（7天生长日志）培养科学思维。推进信息技术融合教学开发虚拟实验室模块，利用动画演示抽象原理（如生长素运输）；引入翻转课堂模式，课前推送科普视频（太阳系组成/能源环保），课堂聚焦实验操作与讨论。优化分层教学策略实施“基础任务+进阶任务”双轨设计，基础组完成单侧光照实验，进阶组探究光照强度/颜色对生长的影响；建立“师徒结对”小组，1名