三年级科学课程教学设计案例

三年级科学“植物的一生”教学设计案例——以凤仙花种植为例的生命科学探究一、教学背景与设计理念三年级学生对植物生长充满直观好奇，但观察往往停留在“看现象”层面，缺乏系统的观察方法与对生命周期的认知。依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命科学领域”要求——“知道植物会经历生长、发育和繁殖的过程，了解环境因素对植物生长的影响”，本设计以“凤仙花种植”为载体，引导学生经历“种植—观察—记录—分析”的完整探究过程，在实践中建构科学概念，培养观察、归纳与责任意识。二、教学目标（一）知识与技能1.描述凤仙花从种子萌发到幼苗生长的阶段特征，说出植物生长需要的基本条件（水、阳光、空气、适宜温度）。2.学会用“测量、绘图、文字描述”等方法记录植物生长数据。（二）过程与方法1.通过持续2周的种植观察，经历“提出猜想—制定计划—实践验证—分析总结”的科学探究流程。2.能基于观察记录，归纳植物生长的阶段性规律（如种子萌发的顺序、茎的生长速度变化）。（三）情感态度与价值观1.体会生命成长的周期性与连续性，培养耐心、细致的观察习惯和责任意识（如坚持照料植物）。2.激发对植物科学的探究热情，乐于在生活中观察更多植物的生长现象。三、教学重难点重点：凤仙花生长阶段的特征观察（种子萌发、幼苗生长）；植物生长基本条件的认知。难点：长期观察的坚持与数据的科学记录、分析；理解“环境因素（如水、阳光）对植物生长的影响”。四、教学准备（一）材料工具凤仙花种子（每组3-5粒，备用1-2粒）、种植杯（透明塑料杯，便于观察根系）、腐殖土、小铲子、浇水壶、标签纸、放大镜、直尺、《植物观察手册》（含日期、生长阶段、高度、叶片数量、特殊现象等记录项，教师提前设计模板）。（二）资源支持凤仙花生长过程的科普视频（时长3分钟，展示种子萌发、开花结果全过程）；校园植物四季变化的照片集（柳树发芽、荷花盛开、菊花绽放等）。五、教学过程（40分钟+2周课外观察）（一）情境导入：唤醒探究兴趣（5分钟）（展示校园柳树发芽、菊花盛开的照片）“春天的柳树为什么会冒新芽？秋天的菊花为什么突然开花？植物的一生，就像我们从一年级到三年级的成长，会经历哪些变化呢？”引导学生回忆生活中见过的植物生长（如绿豆发芽、向日葵长高），顺势提出核心问题：“植物的一生要经历哪些阶段？怎样才能让种子长成健康的植物？”（二）探究活动一：种子观察与种植计划（10分钟）1.种子的秘密：分发凤仙花种子，学生用放大镜观察（形状、颜色、大小）、用手轻捏（质地坚硬？柔软？）。（学生惊叹）“种子是褐色的，有点像小水滴！”“摸起来硬邦邦的，能发芽吗？”（教师引导猜想）“硬壳里藏着植物的‘宝宝’哦！猜猜它长成的植物什么样？需要什么才能发芽？”（鼓励猜想：水、阳光、土壤、温暖的地方……）2.制定种植计划：小组讨论种植步骤（选种→装土→播种→浇水→放置位置），教师引导完善计划（如“种子埋多深？”“每天浇多少水？”）。发放《植物观察手册》，指导设计记录表格（示例：日期、生长阶段、茎高、叶片数、我的发现）。（教师追问）“我们要像‘小科学家’一样，记录种子的每一步变化！谁来分享你们组的计划？”（三）探究活动二：种植实践与持续观察（课内指导+2周课外）1.课内种植：教师示范“三步种植法”（装土至杯的2/3处→挖1厘米浅坑放种子→盖薄土、浇少量水），学生分组种植，贴标签（组名+日期）。强调“责任分工”：每组推选“小园丁”，负责日常浇水、观察（提示：“幼苗怕涝，浇水要‘润而不湿’；初期别晒强光哦！”）。2.课外观察：布置家庭任务：“每天放学后，用1分钟观察植物，把发现画或写在手册里，每周一带来和同学分享！”教师每周用5分钟课堂时间，组织“观察分享会”：实物投影展示学生的手册，如“我的种子第3天发芽了，根是白色的，像小胡须！”“茎变绿了，叶子是嫩黄的，摸起来软软的！”引导互评：“他的记录很详细，还画了叶子的形状，我们可以学习什么？”（四）探究活动三：阶段总结与规律分析（15分钟，种植后第2周）1.数据整理：小组汇总2周的观察记录，用直尺测量茎高（精确到厘米），统计叶片数，绘制“凤仙花生长折线图”（横轴：日期，纵轴：高度）。（教师引导分析）“从图中看，哪几天植物长得最快？结合天气、浇水记录，猜猜为什么？”（如“上周下雨，阳光少，这周长高慢了”）2.阶段特征总结：结合观察，共同总结“种子萌发期”的特征（种子吸水膨胀→胚根突破种皮→子叶出土→真叶长出）。展示绿豆发芽的图片，对比异同：“凤仙花和绿豆的子叶都是出土的，为什么？”（渗透“不同植物生长有共性，也有适应环境的差异”）（五）拓展延伸：预测与展望（5分钟）展示凤仙花开花、结果的图片，提问：“我们的凤仙花接下来会怎样？多久会开花？果实里藏着什么秘密？”鼓励学生继续观察“开花期、结果期”，并查阅资料了解“植物如何传播种子”（如凤仙花的“弹射传播”），为后续探究铺垫。六、教学评价（一）过程性评价观察手册的完整性（记录频率、数据准确性、图文结合的清晰度）。小组分享的参与度（能否清晰表达观察发现，能否倾听并补充同学的观点）。种植过程的责任意识（如是否坚持浇水、护苗，是否关注植物的“健康状态”）。（二）成果性评价能清晰描述凤仙花前2周的生长过程（如“种子第3天发芽，第7天长出真叶，2周后茎高5厘米”）。绘制的生长图表合理，能结合数据说出1-2个影响生长的因素（如“阳光充足时，茎长得更快”）。七、教学反思本设计通过真实的种植体验，让学生亲历科学探究的完整流程，有效培养了观察能力与责任意识。但实践中需注意：1.个体差异处理：部分种子可能因照料不当未发芽，需提前准备“备用幼苗”供观察，或引导小组间“共享数据”（如“我们组的种子没发芽，但邻组的记录很详细，我们可以学习”）。2.深