幼儿园游戏教学方案设计案例

幼儿园建构游戏教学方案设计：“小小建筑师”主题活动案例一、活动背景与价值定位建构游戏（如积木搭建、材料建构）是幼儿园游戏课程的核心载体，能系统促进幼儿空间知觉、逻辑思维、合作能力及问题解决能力的发展。本活动以“为森林小动物建造家园”为情境主线，引导幼儿在自主设计、合作建构中，将数学认知（形状、空间、数量）、艺术表现（结构美感、色彩搭配）与社会性发展（分工协作、冲突解决）有机融合，呼应《3-6岁儿童学习与发展指南》中“重视游戏的独特价值，支持幼儿在游戏中探索学习”的要求。二、活动目标（一）认知目标1.感知木质积木、纸盒、自然物等材料的特性（形状、硬度、拼接方式），尝试用“围合”“垒高”“架空”等建构技能规划空间布局。2.结合“小动物生活需求”（如松鼠需要树洞、小鸟需要鸟窝），初步理解“功能与结构”的关联，提升问题解决的逻辑性。（二）技能目标1.能通过合作协商（如分工“设计师”“材料员”“搭建师”）完成小组建构任务，在实践中调整搭建策略（如发现倾斜时尝试“对称支撑”）。2.能用简单语言（或图画）描述建构思路，如“我们给小兔子搭的房子有两层，底层放食物，上层睡觉，因为兔子喜欢干燥”。（三）情感目标1.体验“从设计到成品”的成就感，萌发对建筑创造的兴趣；在小组合作中感受互助的快乐，愿意接纳同伴的不同想法。2.建立“爱护动物”的情感认知，理解“家园”的功能性与美观性平衡。三、活动准备（一）材料准备1.基础建构材料：木质单元积木（含不同形状、尺寸）、彩色纸盒（可裁剪）、PVC管道（模拟树干、围栏）、毛绒小动物玩偶（松鼠、兔子、小鸟等）。2.辅助材料：自然物（松果、树枝、树叶）、马克笔（用于设计图纸）、记录板（张贴小组设计图）、安全胶带（固定大型结构）。（二）环境创设1.活动区划分：将建构区分为“森林空地”（铺绿色地垫模拟草地）、“材料补给站”（分类摆放材料）、“设计工作室”（提供桌椅与图纸工具）。2.情境氛围：播放轻柔的森林音效，墙面张贴“动物家园示意图”（如树洞、鸟窝的真实图片），引发幼儿对“家园功能”的思考。四、活动过程（一）情境导入：“森林的求助信”教师以“森林管理员”身份出示手写信：“亲爱的小朋友们，森林里的小动物们的家被暴风雨破坏了，需要大家帮忙设计新家园！”结合玩偶展示（如淋湿的小兔子玩偶），引发幼儿共情。随后提问：“小兔子需要什么样的家？松鼠的家要注意什么？”引导幼儿结合生活经验（如兔子怕潮、松鼠爱爬树）初步构思家园功能。（二）建构实施：“从设计到搭建”1.小组规划（10分钟）幼儿自由分组（4-5人/组），领取设计工具。教师巡回观察，支持幼儿讨论：“你们组想先搭什么？材料怎么分配？”鼓励幼儿用图画+符号（如△代表屋顶、□代表墙壁）绘制设计图，并推选“发言人”介绍方案（如“我们组先搭兔子的家，用大纸盒做地基，积木垒高，树枝做围栏”）。2.合作建构（25分钟）材料探索与策略调整：幼儿根据设计图取材料，教师观察并适时介入。如某组搭建“鸟窝”时纸盒总倾斜，教师提问：“鸟窝在树上是怎么站稳的？要不要试试把纸盒和树枝绑在一起？”引导幼儿尝试“捆绑固定”或“三角支撑”。冲突解决与互助：若出现“材料争抢”，教师引导协商：“积木不够了，能不能用树枝代替？或者和隔壁组交换一种材料？”鼓励幼儿提出替代方案，培养弹性思维。功能优化：当幼儿专注于“高大”时，教师以“小动物视角”提问：“小兔子怎么爬上两层的房子？要不要加个楼梯？”推动幼儿关注“实用性”。3.成果展示（5分钟）各组将作品（如“多层兔舍”“树洞松鼠屋”“树枝鸟窝”）摆放在“森林空地”，教师邀请幼儿扮演“动物居民”（抱玩偶）体验家园：“小兔子，你的家会不会漏雨？”引发幼儿反思结构的合理性（如屋顶是否倾斜、围栏是否牢固）。（三）延伸与总结：“家园的故事”1.故事创编：幼儿结合作品，用玩偶表演“小动物搬进新家”的情景，讲述家园的功能（如“松鼠在树洞里存了10个松果，因为冬天要冬眠”），教师记录并整理成《森林家园故事集》。2.反思提升：教师引导讨论：“今天的搭建中，什么方法让家园更牢固？下次还可以用什么材料？”为后续“环保材料建构”活动埋下伏笔。五、活动评价与支持策略（一）多元评价方式1.观察记录：通过“幼儿建构行为检核表”，记录幼儿使用的建构技能（如是否运用“架空”“连接”）、合作表现（如是否主动分工、解决冲突的方式）。2.作品分析：从“功能完整性”（如是否满足动物需求）、“结构合理性”（如稳定性、空间利用）、“创意表现”（如材料组合的独特性）三方面评价。例如，某组用PVC管和树叶搭建“防雨鸟窝”，体现对“遮雨”功能的思考。3.幼儿自评与互评：发放“小贴纸”，幼儿为自己的“设计能力”“合作能力”“创意表现”贴纸，再为同伴的作品贴“最牢固”“最有趣”等标签，促进反思与欣赏。（二）差异化支持策略能力较弱幼儿：提供“步骤图卡”（如“先搭地基→再垒墙→最后盖顶”），或投放“半成品材料”（如预裁剪的纸盒屋顶），降低建构难度。能力较强幼儿：抛出挑战问题（如“怎么让家园能‘变大变小’？”），鼓励尝试“可拆卸结构”或“多功能区域”（如既是兔舍又是储物间）。六、活动反思与优化本次活动通过“真实情境+问题驱动”，激发了幼儿的建构兴趣，但在材料投放上需优化：如自然物（树枝）的粗细差异大，导致部分幼儿难以拼接，后续可提前分类筛选。此外，小组合作中个别幼儿“主导性过强”，需在分组时更注重“互补搭配”（如语言表达强的与动手能力强的组合），并在过程中通过“角色轮换”（如“设计师”“材料员”互换）保障参与度。未来可延伸“家园升级”活动，引入“天气变化”（如模拟下雨、地震），挑战幼儿对“家