部编版一年级数学教学计划范文

一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为纲领，立足部编版一年级数学教材内容，结合一年级学生认知规律与身心发展特点，落实“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界），通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立数学学习兴趣与信心，培养良好的学习习惯，为后续数学学习奠定坚实基础。二、教材分析部编版一年级数学上册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域编排，内容贴近儿童生活，注重数学与生活的联系：（一）数与代数涵盖“准备课”“1-5的认识和加减法”“6-10的认识和加减法”“11-20各数的认识”“20以内的进位加法”等单元。重点是20以内数的认识、读写、大小比较，以及加减法运算的意义与计算方法（其中20以内进位加法是计算教学的核心，也是后续学习多位数运算的基础）。（二）图形与几何包含“位置”“认识图形（一）”单元。“位置”从“上、下、前、后、左、右”的生活经验出发，帮助学生建立空间方位感；“认识图形”通过直观观察、触摸，认识长方体、正方体、圆柱、球的基本特征，培养空间观念。（三）综合与实践以“数学乐园”等活动形式呈现，融合数、图形、位置等知识，通过游戏化任务让学生在实践中应用数学，体会数学的趣味性与实用性。教材编排遵循“由浅入深、螺旋上升”的原则，注重知识的衔接与思维的逐步拓展，同时通过“你知道吗？”“生活中的数学”等栏目渗透数学文化与应用意识。三、学情分析一年级学生刚从幼儿园步入小学，处于形象思维向抽象思维过渡的初期阶段：认知特点：对直观、生动的事物兴趣浓厚，注意力集中时间较短（约15-20分钟），需借助实物、图形等直观教具理解数学概念；学习基础：多数学生在幼儿园积累了简单的数感（如10以内数的点数）、图形认知（如区分圆形、方形）经验，但对数学知识的系统性、抽象性理解不足；学习习惯：课堂常规（如倾听、举手发言）与作业习惯（如书写规范、独立完成）尚在养成中，需要教师持续引导与强化。四、教学目标（一）知识与技能1.能熟练数出1-20各数，掌握数的顺序、大小，会读写1-20的数，理解基数与序数的含义；2.理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，能熟练口算20以内的进位加法，初步体会“凑十法”的数学思想；3.认识“上、下、前、后、左、右”的位置关系，能结合生活场景描述物体的相对位置；4.直观认识长方体、正方体、圆柱、球，能通过观察、操作辨别这些立体图形；5.初步学会分类的方法，能根据物体的形状、颜色、用途等标准进行简单分类。（二）过程与方法1.经历从生活情境中抽象出数、数量关系与图形的过程，初步形成数感与空间观念；2.在操作、观察、比较等活动中，学会用数学语言表达思考过程，培养初步的逻辑思维能力与合作交流能力；3.尝试运用数学知识解决简单的生活问题，体会数学的应用价值，积累数学活动经验。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，对数学学习产生积极的情感体验，树立学好数学的信心；2.养成认真倾听、有序操作、规范书写、及时检查的学习习惯，培养初步的责任意识与自律能力；3.在小组合作中学会尊重他人、分享想法，体会数学学习的乐趣与成就感。五、教学重难点（一）教学重点1.20以内数的认识（读写、顺序、大小比较）与加减法运算（尤其是20以内进位加法）；2.空间方位（上下、前后、左右）的理解与应用；3.立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）的特征认知与辨别。（二）教学难点1.理解“凑十法”的算理，熟练掌握20以内进位加法的计算方法；2.区分“几”与“第几”的含义，建立序数概念；3.运用数学知识解决生活中的实际问题，培养初步的应用意识与逻辑思维。六、教学措施（一）情境创设，激发兴趣结合一年级学生的生活经验，创设“逛超市”“搭积木”“小火车闯关”等趣味情境，将数学知识融入情境任务中。例如，在教学“10以内加减法”时，设计“水果商店进货”的情境，让学生通过“帮店主计算水果数量”的任务，理解加减法的实际意义。（二）直观教学，突破难点充分利用实物、模型、图片、多媒体等直观教具，降低抽象知识的理解难度。如教学“立体图形”时，让学生触摸、滚动不同的立体模型，通过“摸一摸（感受面的平曲）、滚一滚（观察运动轨迹）”的操作，直观感知图形特征；教学“凑十法”时，借助磁性小棒、点子图等教具，动态演示“9+5”的凑十过程，帮助学生理解算理。（三）分层教学，关注差异根据学生的学习基础与能力，设计分层任务。例如，在“20以内加减法”练习中：基础层完成“看图列式”“直接口算”；提高层尝试“算式编故事”“填数游戏（如□+9=15）”；拓展层挑战“找规律填数（如9+2=11，8+3=11，□+□=11）”。通过分层任务，让不同水平的学生都能获得成功体验。（四）多元评价，促进成长采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式：过程性评价关注课堂表现（倾听、发言、操作）、作业质量（书写、正确率、订正态度）、合作能力（小组交流、互助情况）；终结性评价结合单元检测、期末测评，注重知识的综合应用。同时，设置“数学小明星”“进步小达人”等个性化评价，用贴纸、小奖状等形式激励学生。（五）家校协同，巩固效果定期与家长沟通学生的学习情况，指导家长开展家庭数学活动。例如，建议家长利用“逛超市”的机会，让孩子“数商品数量”“比较价格高低”；利用“整理玩具”的契机，引导孩子“按形状分类”。通过家校协作，将数学学习延伸到生活中，巩固课堂知识。七、教学进度安排（以学期20周为例，实际可根据校历调整）周次教学内容课时安排教学重点------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1-2准备课；位置5建立课堂常规；认识“上、下、前、后、左、右”，能用方位词描述物体位置3-51-5的认识和加减法8数的读写、分与合；加减法的意义与计算；解决“一图四式”“大括号”类实际问题6-7认识图形（一）；6-10的认识6辨别立体图形；6-10的数感培养、加减法计算8-106-10的加减法；连加连减7加减法的应用（如“排队问题”）；连加连减、加减混合的运算顺序与计算方法11-1311-20各数的认识；数学乐园711-20数的组成、读写；20以内数的大小比较；数学知识的综合实践应用14-1620以内的进位加法8理解“凑十法”算理；熟练口算20以内进位加法；解决“多角度列式”的实际问题17-19总复习6系统梳理知识，查漏补缺；综合运用数、图形、位置知识解决复杂问题20期末测评与总结2学业评价；总结学习成果，表彰优秀与进步学生说明：每周课时安排需结合学校实际课表调整，建议数学课每周4-5节（其中新授3-4节，练习与复习1-2节）。教学进度可根据学生掌握情况灵活调整，确保“学懂、学会、学透”。八、教学资源准备1.教具：磁性小棒、计数器、立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、球各若干）、数字卡片、方位贴纸（上、下、前、后、左、右）、多媒体课件（含动画演示、互动游戏）；2.学具：学生用小棒（20根/人）、图形学具盒（含立体图形、平面图形）、数学练习本（带田字格，规范数字书写）；3.教辅资料：配套口算题卡、数学绘本（如《小熊数数》《图形的