七年级语文重点文章习题

七年级语文重点文章习题引言七年级语文的重点文章承载着语言积累、文意理解、审美鉴赏与文化传承的核心任务，习题训练是深化文本理解、提升语文能力的关键途径。本文聚焦教材核心篇目，从习题类型、解题策略到典型例题解析，为同学们搭建系统的训练框架，助力夯实语文基础、突破学习难点。一、重点篇目与核心考点梳理（一）现代文经典1.《春》（朱自清）抒情散文，核心考点围绕景物描写层次（盼春—绘春—赞春）、修辞手法（拟人、比喻、排比）赏析、叠词与短句表达效果、“春”的象征意义（新生与希望）展开。2.《济南的冬天》（老舍）写景散文，需关注“温晴”特点的结构作用、“山”“水”画面的意境分析、拟人手法（如“山的肌肤”）的情感表达、地域文化与作者情感的融合。3.《从百草园到三味书屋》（鲁迅）回忆性散文，重点考查对比手法（百草园的自由与三味书屋的约束）、景物描写的多角度（视觉、听觉、味觉）、插叙“美女蛇”故事的作用、童年趣味与成长感悟的关联。4.《秋天的怀念》（史铁生）叙事散文，核心考点包括母亲形象的细节刻画（如“挡在窗前”“悄悄躲出去”）、“菊花”的象征意义（生命的绽放与怀念）、反复出现的“好好儿活”的情感递进、倒叙与插叙的叙事效果。5.《散步》（莫怀戚）叙事散文，以小见大的写作手法（家庭散步折射责任与亲情）、景物描写（“金色的菜花”）的烘托作用、人物心理的细腻揣摩（“我”的抉择与母亲的体谅）是考查重点。（二）文言文经典1.《〈论语〉十二章》语录体散文，需掌握文言实词（“说”“愠”“罔”“殆”“逾矩”等）释义、文言虚词（“之”“而”“其”）用法、句子翻译（如“学而不思则罔，思而不学则殆”）、儒家思想（学习方法、修身之道）的理解与现实启示。2.《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）志人小说，考查文言字词（“俄而”“差可拟”“舍去”“顾”等）的古今异义、人物形象分析（谢道韫的聪慧、元方的方正）、对话描写的言外之意（如“未若柳絮因风起”的诗意与“对子骂父”的失礼）、魏晋风度的文化内涵。二、习题类型与解题策略（一）字词积累类考查方向：字音辨析、字形正误、词义理解（含语境义）。解题策略：字音：关注多音字（如“散”在《散步》中读“sàn”，“散”在“散文”中读“sǎn”）、形声字误读（如“酝酿（niàng）”“窠（kē）巢”）。字形：结合语境判断（如“‘______’托出一片安静而和平的夜”应填“烘”而非“哄”，据《济南的冬天》原文语境）。词义：区分本义与语境义（如《从百草园到三味书屋》中“确凿”的语境义是“确实、实在”，强化童年记忆的真切感）。（二）文意理解类考查方向：段落作用、主题概括、人物形象分析。解题策略：段落作用：从结构（开头点题/结尾收束、中间过渡）、内容（情感表达、主旨深化）分析。如《秋天的怀念》结尾“我懂得母亲没有说完的话”，结构上收束全文，内容上体现“我”的成长与对生命的领悟。主题概括：抓核心事件与情感线索。如《散步》通过“分歧—抉择”的家庭小事，提炼“责任、亲情、生命传承”的主题。人物形象：从动作、语言、神态描写切入。如《陈太丘与友期行》中“元方入门不顾”，需结合“对子骂父”的背景，分析其“方正”（坚守礼法、率真）的性格。（三）赏析探究类考查方向：修辞手法、描写手法、语言风格赏析。解题策略：手法识别：明确拟人（如《春》“小草偷偷地从土里钻出来”）、比喻（如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、动静结合（如《济南的冬天》“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”）等。效果分析：遵循“手法+内容+情感”逻辑。如赏析“小草偷偷地从土里钻出来”：拟人手法，“偷偷”“钻”赋予小草人的情态与动作，生动表现春草破土的活力，传递作者的惊喜与喜爱。（四）拓展迁移类考查方向：结合生活谈感悟、文化现象关联。解题策略：关联文本核心主旨。如读《〈论语〉十二章》后，联系“学习需要专注”的现实，可结合“学而不思则罔”谈“边学边思，避免机械记忆”。语言表达：观点明确+文本依据+生活实例。如谈《散步》的“责任”，可举“照顾长辈、体谅家人”的生活场景，体现“小事件见大情怀”。三、典型例题解析（一）字词题（以《春》为例）题目：下列加点字注音有误的一项是（）A.酝酿（niàng）B.窠巢（kē）C.黄晕（yūn）D.抖擞（sǒu）解析：本题考查字音辨析。“晕”为多音字，在“黄晕”中读“yùn”（光影、色彩的朦胧感），故选C。解题时需结合字义判断读音：“yūn”多表示“头晕、晕倒”（与身体状态相关），“yùn”多与“光影、氛围”相关（如“日晕”“红晕”）。（二）文意理解题（以《秋天的怀念》为例）题目：“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”句中“挡”字有何表达效果？解析：从动作描写切入，“挡”字体现母亲的细心：她怕“我”看到落叶凋零的景象而触景伤情，进一步突显母亲对“我”的关爱与呵护，为后文“我”理解母亲的苦心埋下伏笔。解题时需结合上下文（“我”因双腿瘫痪而消沉），分析动作背后的心理与情感。（三）赏析题（以《济南的冬天》为例）题目：赏析“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒……”解析：运用拟人手法，“睡着”“唤醒”赋予老城人的情态，生动描绘济南冬天“温晴”的特点，传递出老城的宁静与生机，也流露出作者对济南的喜爱与眷恋。赏析时需点明手法，结合“温晴”的核心特点分析内容，最后归结情感。（四）拓展迁移题（以《〈论语〉十二章》为例）题目：“三人行，必有我师焉”蕴含着“虚心向他人学习”的道理。请结合生活，谈谈你对这句话的理解。解析：观点：这句话启示我们要以开放的心态学习他人长处。文本依据：孔子认为三人同行，必有可学习的对象，体现“不耻下问、择善而从”的态度。生活实例：班级中，有的同学擅长数学，有的擅长写作，我会主动请教数学难题的解法，也会分享写作技巧，在互助中共同进步。四、备考建议1.字词积累：整理重点文章的易错字词（如《春》的“朗润”“宛转”，《论语》的“笃志”“肱”），制作“字音字形卡”，每日巩固。2.文意梳理：用“思维导图”梳理文章结构（如《从百草园到三味书屋》的“乐园—书屋”双线结构），标注核心考点（手法、主题、人物）。3.赏析训练：建立“赏析模板库”，针对拟人、比喻、对比等手法，总结“手法+效果+情感”的答题范式，结合例题反复练习。4.文化拓展：阅读《论语别裁》《