小学语文教学《我也要搭车》教案分享

小学语文《我也要搭车》教案分享：以童趣课堂培育语文素养《我也要搭车》是一篇充满童真意趣的小学语文课文，以小动物们依次搭车的温馨故事，传递着互助友爱的美好情感。在教学中，如何引导低年级学生走进文本、感受语言魅力与人文温度？以下结合教学实践，分享本课的教学设计思路与实施策略，为一线语文教师提供可借鉴的教学参考。一、教学目标设定（立足语文核心素养，兼顾三维发展）知识与技能：认识“搭、班、等”等生字，掌握“搭车、上班、等候”等词语的运用；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的语气特点。过程与方法：通过多种形式的朗读（分角色读、配乐读、情境读）、角色扮演与小组合作，理解课文内容，学习借助文本细节体会角色情感的方法。情感态度与价值观：感受小动物们互助搭车的温暖场景，萌发关爱他人、乐于分享的美好情感，在生活中尝试用行动传递善意。二、教学重难点解析教学重点：引导学生通过朗读与文本细读，把握课文内容，积累语言；体会不同动物“搭车”时的心理与情感，学习用生动的语气表达角色特点。教学难点：迁移“互助”的文本内涵到生活情境中，理解“关爱他人”的现实意义，并用清晰的语言表达自身的互助经历。三、教学准备（创设童趣情境，激活学习兴趣）多媒体课件（包含课文动画、动物形象动态图、生字笔顺微课）；角色头饰（山羊公公、小白兔、小猴子、小刺猬等）；“爱心车票”卡片（用于课堂互动奖励，激发参与热情）。四、教学过程设计（以生为本，推进“学—悟—用”阶梯）1.情境导入：唤醒童趣，叩开文本之门课堂伊始，教师创设“森林巴士站”的情境：（播放轻快的汽车音效，展示课件中森林背景的巴士站画面）“小朋友们，今天森林里新开了一条巴士线路，好多小动物都想来搭车呢！猜猜看，会有哪些小动物？它们为什么想搭车呀？”引导学生结合生活经验猜想（如“小白兔可能要去采蘑菇，小猴子想去摘桃子”），自然引出课题《我也要搭车》，板书课题时用彩色粉笔绘出巴士简笔画，激发学生的探究兴趣。2.初读课文：夯实基础，把握整体脉络请学生带着“谁来搭车了？它们要去哪里？”的问题自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。读完后，开展“生字小能手”活动：圈画生字：让学生圈出课文中的生字，同桌互相认读，教师相机出示生字卡片，重点指导“搭（左右结构，提手旁+‘荅’，可编口诀‘提手帮忙把车搭’）”“班（两个‘王’中间加‘点撇’，联想‘班级里有很多小伙伴’）”等易错字的写法与记忆方法。词语闯关：通过“开火车读”“词语接龙”巩固“搭车、上班、等候、刺猬、匆忙”等词语，结合图片理解“刺猬”的外形特点，用“匆忙”造句（如“早上我匆忙吃完早饭，就赶去学校”），落实字词教学。整体感知：指名分段朗读课文，其他学生边听边思考“课文讲了谁、在什么地方、做了什么事”，引导学生用简洁的语言概括主要内容（如“山羊公公开着巴士去上班，小白兔、小猴子、小刺猬依次来搭车，大家一起快乐出发”）。3.精读赏析：品悟童趣，走进角色内心这一环节聚焦“搭车”的细节，引导学生走进角色内心：聚焦“小白兔搭车”：出示课文片段“小白兔挥着手臂喊：‘山羊公公，我也要搭车！我要去山坡上采蘑菇！’”，提问“从‘挥着手臂喊’能看出小白兔的心情是怎样的？”（急切、兴奋），指导学生带着这种语气朗读，可加上动作模仿“挥手臂”，体会小白兔的活泼。小组合作探究“小猴子、小刺猬搭车”：分组学习小猴子“抓着树枝荡过来”、小刺猬“背着果子匆匆赶来”的段落，讨论“它们的动作和语言里藏着什么秘密？”（小猴子的调皮、小刺猬的匆忙），每组选派代表朗读，其他组评价“有没有读出角色的特点”。角色扮演深化理解：发放角色头饰，邀请学生分别扮演山羊公公（温和慈祥）、小白兔（活泼急切）、小猴子（调皮灵活）、小刺猬（憨厚匆忙），进行课本剧表演。教师相机引导“山羊公公会怎么回应大家的请求？”，补充对话（如“山羊公公笑着说：‘快上车吧，咱们一起出发！’”），让学生在情境中感受互助的温暖。4.拓展延伸：联结生活，传递互助善意设计“爱心搭车行动”活动，将文本情感迁移到生活实践：故事续编：“巴士继续往前开，还会有谁来搭车？它要去哪里？会说什么？”请学生发挥想象，续写1-2个小动物搭车的场景，用“（动物）______，喊：‘山羊公公，我也要搭车！我要去______！’”的句式练习表达，然后全班分享，评选“最佳创意小作家”。生活迁移：展示生活中“让座”“帮忙提东西”等互助的图片，提问“你在生活中有没有像课文里的小动物一样，帮助别人或者得到别人帮助的经历？”引导学生结合自身经历交流（如“我帮同学捡过文具，他很感谢我”“奶奶腿脚不便，我扶她过马路”），将课文的情感目标落到生活实践中。5.课堂小结：梳理收获，升华情感体验请学生用“今天我学到了……我感受到了……我打算……”的句式总结课堂收获（如“今天我学到了‘搭、班’等生字，感受到了小动物们互相帮助的快乐，我打算明天帮妈妈拿拖鞋”）。教师补充总结：“这趟‘森林巴士’不仅载着小动物们去了目的地，也载着我们学到了知识、懂得了互助的美好。希望大家都能成为生活中的‘爱心小乘客’，传递温暖！”6.作业设计：延续童趣，分层巩固拓展基础作业：抄写生字词（每个2遍），有感情地朗读课文给家人听，模仿课文中的角色语气。拓展作业：用彩笔画一幅“森林巴士搭车图”，配上简单的文字说明；或者和家人一起表演课本剧，用手机记录下来（可选做）。五、教学反思（复盘实践，优化教学策略）教学后发现，角色扮演环节学生参与热情高涨，但部分学生对角色情感的把握仍需引导，可在后续教学中增加“情感朗读梯度训练”（从模仿语气到体会心理）。此外，拓展延伸的“生活迁移”环节，学生分享的案例多集中在校园，可结合家庭、社区场景进一步引导，让“互