四年级语文教师工作计划模板

四年级语文教师工作计划（202X-202X学年度）一、立足素养，锚定教学方向以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指引，紧扣“立德树人”根本任务，结合学校“深耕课堂、滋养成长”的教学理念，立足四年级学生语文学习的过渡性特点（从低段“识字为主”向高段“读写并重”转型），着力培养学生的语言运用、思维能力、审美情趣与文化自信，为学生语文核心素养的持续发展筑牢根基。二、分层施策，明确阶段目标（一）教学能力目标识字与写字：巩固300个左右常用汉字的识写，强化书写规范性（含行款整齐、标点正确），培养“提笔即练字”的书写习惯。阅读素养：掌握“提问策略”“预测策略”，能独立阅读叙事类、说明类文本，每周完成2-3篇课外佳作精读，学期累计课外阅读量超10万字。表达与写作：能围绕“成长故事”“自然观察”等主题完成400字左右的记叙文，做到内容具体、情感真实；口语交际中能清晰表达观点、倾听并回应他人。（二）班级成长目标打造“书香浸润”的语文学习氛围，建立班级“读书分享会”“语文实践角”等平台，培养5-8名语文学习小骨干。优化课堂常规（如预习批注、小组合作讨论），使85%以上学生养成“先思考后发言”“错题及时订正”的学习习惯。（三）家校共育目标建立“每周语文反馈单+每月亲子共读会”机制，引导家长参与学生阅读打卡、习作修改，形成家校协同的语文学习共同体。三、深耕细作，落实教学举措（一）课堂提质：让语文学习“活”起来1.备课攻坚：每周开展“教材深读会”，结合四年级“思辨性阅读”要求，挖掘课文中的思维训练点（如《陀螺》中的“以小见大”写法、《西门豹治邺》的策略思维），设计“问题链”引导学生探究。2.课堂创新：采用“情境任务驱动”教学，如学习“神话单元”时，创设“神话博物馆策展人”任务，让学生通过“故事创编”“角色演绎”“文物解说”等形式内化文本。3.分层训练：作业设计分“基础层”（字词抄写、课文背诵）、“提升层”（句式仿写、段落赏析）、“拓展层”（创意写作、跨学科实践），允许学生根据能力自主选择，每周设置1次“免做日”（完成基础任务即可申请）。（二）读写共生：搭建能力进阶阶梯1.阅读深耕计划：课内：每单元开展“1+X”群文阅读（如学《普罗米修斯》后，补充《燧人氏钻木取火》，对比中西方神话思维）。课外：推荐《中国神话传说》《森林报（春）》等书目，每月举办“读书漂流会”，用“阅读存折”记录感悟，学期末评选“阅读达人”。2.写作支架训练：片段训练：从“人物神态描写”“景物动态刻画”等小切口入手，用“例句模仿→修改润色→独立创作”三步法降低难度。整篇写作：结合生活体验（如“我的一次挑战”“校园四季”），用“思维导图列提纲→草稿互评→教师面批”流程，让写作从“怕写”到“乐写”。（三）班级赋能：营造语文成长场1.习惯养成工程：课前：推行“3分钟朗读打卡”，轮流展示优美段落或古诗词，培养语感。课中：用“小组积分制”规范讨论（如“发言前举手”“倾听时眼神关注”），每周评选“最佳合作小组”。课后：设计“语文实践单”（如“寻找生活中的错别字”“采访长辈的童年故事”），将语文学习延伸至生活。2.文化浸润行动：打造“语文角”：张贴学生优秀习作、书法作品，设置“成语接龙墙”“名言分享栏”。开展“语文节”活动：学期中举办“课本剧展演”“诗歌朗诵会”，让语文学习可视化、趣味化。四、节奏分明，推进学期进度阶段时间范围核心任务--------------------------------------------------------------------------------------------筑基期第1-8周完成1-4单元教学，重点突破“神话阅读策略”“写清楚一件事”；启动班级阅读打卡，建立学习小组。进阶期第9-16周完成5-8单元教学，深化“提问阅读法”“细节描写写作”；开展“亲子共读会”“读书分享会”。冲刺期第17-20周系统复习（分“字词过关→阅读突破→写作升格”模块）；组织期末素养测评（含口语表达、实践作业）。五、反思迭代，保障教学质量1.过程性评估：每周记录“课堂观察日志”，关注学困生的参与度；每两周开展“作业错题分析会”，针对性设计“补救练习”。2.阶段性反思：每月进行“教学复盘”，从“目标达成度”“学生反馈”“策略有效性”三方面总结，调整下月计划（如发现写作训练难度过高，及时增设“句子扩写”专项课）。3.家校协同反馈：通过“语文成长手册”（记录学生习作、阅读感悟、课堂表现），每月与家长沟通学生